Browsing by Author "Руда Д. М."

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 1 of 1
  • Thumbnail Image
    Item
    ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ МЕДІАГРАМОТНОСТІ У ДІТЕЙ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ
    (2025) Руда Д. М.
    Кваліфікаційна робота присвячена проблемі взаємодії дитини з медіапростором: вже у дошкільному віці вона впевнено користується ґаджетами, а у молодшому шкільному віці медіа стають не лише джерелом інформації, а й важливим інструментом соціалізації та розвитку. Водночас дослідження показують, що значна частина дітей не має достатнього рівня критичного сприйняття інформації, навичок безпечної поведінки в мережі та розуміння механізмів впливу медіа на свідомість. Онлайн і офлайн життя дітей тісно переплетені: молодші школярі використовують інтернет для навчання, творчості, спілкування та дозвілля. Проте, діти є особливо вразливою категорією користувачів цифрових технологій, оскільки вони часто не володіють навичками критичного сприйняття медіаконтенту, не усвідомлюють ризиків цифрового середовища та можуть легко піддаватися інформаційним маніпуляціям. Базові навички медіаграмотності у значної частини школярів залишаються недостатньо сформованими, що ставить їх у зону ризику в умовах сучасного інформаційного простору. The qualification paper is devoted to the problem of a child’s interaction with the media space. Already in preschool age, children confidently use gadgets, and in primary school, media become not only a source of information but also an important tool for socialization and development. At the same time, research shows that a significant number of children lack a sufficient level of critical perception of information, skills of safe behavior online, and understanding of the mechanisms of media influence on consciousness. Children’s online and offline lives are closely intertwined: primary school students use the internet for learning, creativity, communication, and leisure. However, children are a particularly vulnerable group of digital technology users, as they often lack critical media perception skills, are unaware of digital environment risks, and can easily be subjected to informational manipulation. Basic media literacy skills among a large proportion of schoolchildren remain insufficiently developed, which places them in a risk zone within the modern information space.