Browsing by Author "Слісаренко, В. О."

Now showing 1 - 3 of 3

ОРГАНІЗАЦІЯ ПРАКТИКО-ОРІЄНТОВАНИХ ЗАНЯТЬ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ
(2023) Слісаренко, В. О.
Зазначена робота присвячена вивченню теоретичних, практичних та експериментальних аспектів організації практико-орієнтованих занять в умовах дистанційного навчання. Розділ 1 «Теоретичні засади» розглядає особливості цього виду навчання, зокрема в контексті науково-педагогічної літератури та вимог до ефективної організації таких занять. Розділ 2 «Практичні засади» включає аналіз сучасного стану організації та визначає психолого-педагогічні умови, які впливають на успішність дистанційного навчання. Розділ 3 «Експериментальні засади» охоплює експериментальну перевірку психолого-педагогічних умов, а також надає методичні рекомендації для ефективної організації практико-орієнтованих занять в умовах дистанційного навчання. Результати цього дослідження можуть служити важливим внеском у педагогічну та методичну практику, сприяючи підвищенню ефективності дистанційного навчання та покращенню якості освіти в цілому./ This work is devoted to the study of theoretical, practical and experimental aspects of the organization of practice-oriented classes in the conditions of distance learning. Chapter 1 "Theoretical foundations" examines the specifics of this type of training, in particular in the context of scientific and pedagogical literature and requirements for the effective organization of such classes. Chapter 2 "Practical principles" includes an analysis of the current state of the organization and defines the psychological and pedagogical conditions that affect the success of distance learning. Chapter 3 "Experimental principles" covers the experimental verification of psychological and pedagogical conditions, and also provides methodological recommendations for the effective organization of practice-oriented classes in the conditions of distance learning. The results of this study can serve as an important contribution to pedagogical and methodical practice, contributing to increasing the effectiveness of distance learning and improving the quality of education in general.
ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСА У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ
(2023) Слісаренко, В. О.
У статті порушено питання про оновлення підходів щодо організації занять в умовах дистанційної освіти. Автором звертається увага на особливості проведення занять обґрунтовуються умови активізації діяльності здобувачів. The article raises the issue of updating approaches to the organization of classes in the conditions of distance education. The author draws attention to the peculiarities of conducting classes and substantiates the conditions for activating the activities of the students.
ФОРМУВАННЯ МОТИВАЦІЇ ДО ЗАНЯТЬ ФІЗИЧНОЮ КУЛЬТУРОЮ ДІТЕЙ 11-17
(2021) Слісаренко, В. О.
Кваліфікаційна робота присвячена вивченню формування мотивації до занять фізичною культурою дітей у підлітків. В результаті дослідження встановлено, що основним мотивом відвідування учнями уроків фізичної культури є отримання позитивної оцінки у дітей 5-6 класів (60%), підвищення своєї фізичної підготовленості – 80% у 10-11 класах, учні 7-9 класів переважно відвідують уроки фізкультури з метою зміцнення здоров’я (40%). Найбільш активними під час занять є хлопці та дівчата 5-7 класів. Спостерігається незначна тенденція до зниження рухової активності на уроках учнів 8-11 класів. Варто також відзначити, що особистість вчителя не є тригером незадоволення уроками фізичної культури, лише 20% респондентів 8-11 класів вказали на це. Опитування засвідчило, що більшість дітей навчального закладу (60%) не схильні до пропусків навчальних занять з фізкультури без поважної причини. Варто наголосити на тому, що в більшості опитаних дітей (в середньому 70%) заняття фізичною культурою не є загальноприйнятим явищем в сім’ї. Самостійно в позаурочний час займаються фізкультурою лише 20%. Qualification work is devoted to the study of the formation of motivation for physical education in children and adolescents. The study found that the main motive for students to attend physical education classes is to get a positive assessment of children in grades 5-6 (60%), increase their physical fitness - 80% in grades 10-11, students in grades 7-9 mostly attend physical education classes in order to promote health (40%). The most active during classes are boys and girls of 5-7 grades. There is a slight tendency to decrease motor activity in the lessons of students in grades 8-11. It is also worth noting that the teacher's personality is not a trigger for dissatisfaction with physical education lessons, only 20% of respondents in grades 8-11 indicated this. The survey showed that the majority of school children (60%) are not prone to skipping physical education classes without a good reason. It should be noted that in the majority of surveyed children (on average 70%) physical education is not a common phenomenon in the family. Only 20% do physical education on their own after school hours.