Browsing by Author "Федяева, В. Л."

Now showing 1 - 16 of 16

АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ В КОНТЕКСТІ ІСТОРИЧНОЇ РЕТРОСПЕКТИВИ
(2011) Федяева, В. Л.; Fedyaeva, V. L.; Федяєва, В. Л.
У статті розкриваються питання пошуку нових напрямів розробки національної системи виховання дітей і молоді, визначаються перспективні шляхи використання сімейного виховання в Україні. В статье раскрываются вопросы поиска новых направлений разработки национальной системы воспитания детей и молодежи, определяются перспективные пути использования семейного воспитания в Украине. In the article the question of finding new directions of development of the national system of education of children and youth, defined prospective use of family education in Ukraine.
ВПЛИВ НАУКОВИХ ІДЕЙ ДАВНЬОГРЕЦЬКИХ ФІЛОСОФІВ НА РОЗВИТОК ТЕОРІЇ ТА ПРАКТИКИ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ У СІМ’Ї
(2017) Федяєва, В. Л.; Федяева, В. Л.; Fedyaeva, V. L.
У статті порушуються питання впливу давньогрецьких філософів на становлення теорії та практики виховання дітей у сім’ї в контексті історичної ретроспективи. В статье затрагиваются вопросы влияния древнегреческих философов на становление теории и практики воспитания детей в семье в контексте исторической ретроспективы. The article raises the question of influence of ancient Greek philosophers on the development of theory and practice of educating children in the family in the context of historical retrospectives.
«ВІТЧИЗНА – СВЯТИНЯ СЕРЦЯ І ДУМКИ…»
(2016) Федяєва, В. Л.; Федяева, В. Л.; Fediaieva, V. L.
Статтю присвячено розгляду патріотичного виховання молоді як першочергового завдання розвитку і функціонування освітньої системи в Україні крізь призму спадщини В.Сухомлинського. Актуальність даної проблеми зумовлено як складними соціально-економічними та історико-політичними процесами в країні, так і незгасаючою цінністю теоретико-практичних здобутків видатного українського педагога, спрямованих на розкриття необхідності виховання особистості, здатної здійснювати самостійний ціннісний вибір, визначати свою громадянську позицію, бути патріотом своєї Батьківщини. Ідеї і думки В.Сухомлинського слугують орієнтиром тих змін, які мають сьогодні відбуватися як у змісті патріотичного виховання підростаючого покоління, так і у практичних напрямах його реалізації в усіх соціальних інститутах, ґрунтуючись на духовному багатстві народу, його мудрості, звичаях і традиціях, народній педагогіці. У дослідженні показано, що В. Сухомлинський глибоко обґрунтував і практично перевірив педагогічні умови виховання людини – громадянина, людини-патріота. В. Сухомлинський своєю практичною діяльністю довів, що реалізація патріотичного виховання, виховання любові до Батьківщини здійснюється з прищеплення основ моральності в сім’ї, що проявляється у піклуванні про дітей, батьків і старших членів родини; пошані та любові до батьків, побудові гармонійних стосунків поколінь; демократизмі відносин; повазі до прав дитини і старших; відповідальності за інших; спільності духовних інтересів; культі праці; дотриманні народних звичаїв, традицій тощо. Для підвищення якості виховного впливу всіх соціальних інститутів на становлення й розвиток у дітей громадянських і патріотичних почуттів, усвідомлення ними духовної єдності поколінь В. Сухомлинський уважав за необхідне: удаватись до виховних засобів, що сприяють розвитку у дітей потягу до героїчного та величного; якомога повніше використовувати потенціал виховної дії патріотичних ритуалів і традицій, присвячених героїчним подіям у житті нашого народу; заповнити життя дитини доступними для її віку різновидами громадської діяльності; з раннього віку відкривати перед дитиною через оточуючу природу ті джерела, які посилюють почуття любові до Батьківщини. Статья посвящена рассмотрению патриотического воспитания молодежи в качестве первоочередной задачи развития и функционирования образовательной системы в Украине сквозь призму наследия В. Сухомлинского. Актуальность данной проблемы обусловлена как сложными социально-экономическими и историко-политическими процессами в стране, так и неугасаемой ценностью теоретико-практических достижений выдающегося украинского педагога, направленных на раскрытие необходимости воспитания личности, способной осуществлять самостоятельный ценностный выбор, определять свою гражданскую позицию, быть патриотом своей Родины. Идеи и мысли Сухомлинского служат ориентиром тех изменений, которые должны сегодня происходить как в содержании патриотического воспитания подрастающего поколения, так и в практических направлениях его реализации во всех социальных институтах, основываясь на духовном богатстве народа, его мудрости, обычаях и традициях и народной педагогике. В исследовании показано, что В. Сухомлинский глубоко обосновал и практически проверил педагогические условия воспитания человека – гражданина, человека-патриота. В. Сухомлинский своей практической деятельностью доказал, что реализация патриотического воспитания, воспитания любви к Родине осуществляется с привития основ нравственности в семье, что проявляется в заботе о детях, родителях и старших членах семьи; уважении и любви к родителям, построении гармоничных отношений поколений; демократизме отношений; уважении к правам ребенка и старших, ответственности за других; общности духовных интересов; культе труда; соблюдении народных обычаев, традиций и тому подобное. Для повышения качества воспитательного влияния всех социальных институтов на становление и развитие у детей гражданских и патриотических чувств, осознанию ими духовного единства поколений. Сухомлинский считал необходимым: прибегать к воспитательным средствам, способствующим развитию у детей тяги к героическому и величественному; полнее использовать потенциал воспитательного воздействия патриотических ритуалов и традиций, посвященных героическим событиям в жизни нашего народа; заполнить жизнь ребенка доступными для ее возраста разновидностями общественной деятельности; с раннего возраста открывать перед ребенком через окружающую природу те источники, которые усиливают чувство любви к Родине. The article is devoted to the youth patriotic education as the primary task of development and functioning of the educational system of Ukraine in the light of V. Sukhomlynsky heritage. The urgency of this problem is caused by the difficult social, economic, historical and political processes in the country and undimmed value of the theoretical and practical achievements of outstanding Ukrainian teacher directed the disclosure necessary education of person, capable to independent evaluative choices to determine their citizenship. The ideas and opinions V. Sukhomlynsky serve as a guide to the changes that must occur today: the content of patriotic education of the younger generation, and in the practical areas of implementation in all social institutions, based on the spiritual richness of the people, their wisdom, customs and traditions, folk pedagogy. The study shows that V. Sukhomlynsky deeply grounded and practically tested pedagogical conditions of education of a citizen-patriot. In his practical activity the famous pedagogue showed that the implementation of patriotic education, love for the motherland is made of instilling moral foundations of the family, which manifests itself in the care of children, parents and older family members; respect and love for parents, building a harmonious generations’ relationship; democratic relations; respect for the children’s and the elders’ rights; responsibility for others; spiritual community of interest; cult of work; respecting people's customs, traditions etc. To improve the quality of the social institutions educational influence to the formation and development of children’s civil and patriotic feelings, awareness of the spiritual unity of generations V. Sukhomlynsky considered necessary to use educational tools that promote children desire for heroic and majestic; as much as possible to use the potential educational actions of patriotic rituals and traditions, dedicated to the heroic events in the life of our nation; to fill the children life with available kinds of social activities; to show the child from an early age the nature surrounding that enhance the feeling of love for the motherland. These are the main ideas, opinions, recommendations of V. Sukhomlynsky on patriotic education of children and youth. There is no doubt that their use will help parents, teachers, educators to be aware of the importance, nature and ways of love for the Motherland – Ukraine.
НАУКОВА СПАДЩИНА Я. КОМЕНСЬКОГО В ІСТОРИЧНОМУ ВИМІРІ
(2017) Федяева, В. Л.; Федяєва, В. Л.; Fedyaeva, V. L.
Статтю присвячено обґрунтуванню доцільності звернення до наукової спадщини видатного чеського педагога Я.А.Коменського в контексті багатьох змін у сучасній педагогічній науці з метою об’єктивно розглянути теоретико-методологічні, концептуальні засади педагогіки в часовому вимірі, а також визначити й аргументувати нові засади, нову освітню парадигму з урахуванням історично напрацьованої теорії й практики організації навчально-виховного процесу в освітніх інституціях. У статті показано, що творча спадщина Я. А. Коменського мала великий вплив на розвиток світової педагогіки і шкільної практики, його ідеї не втрачають своєї актуальності. Розглядаючи питання навчання і виховання в нерозривній єдності, педагог закликав до універсальної освіти спочатку рідною мовою, а потім і латинською – мовою науки і культури того часу. Мету виховання педагог убачав не тільки в оволодінні знаннями, але й у розвитку моральних якостей людини, з яких найбільш важливими вважав справедливість і мужність. Статья посвящена обоснованию целесообразности обращения к научному наследию выдающегося чешского педагога Я. А. Коменского в контексте многих изменений в современной педагогической науке с целью объективного рассмотрения теоретико-методологических, концептуальных основ педагогики во временном измерении, а также определить и аргументировать новые принципы, новую образовательную парадигму с учетом исторически наработанной теории и практики организации учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях. В статье показано, что творческое наследие Я. А. Коменского оказало большое влияние на развитие мировой педагогики и школьной практики, его идеи актуальны и сегодня. Рассматривая вопросы обучения и воспитания в неразрывном единстве, педагог призывал к универсальному образованию сначала на родном языке, а затем и латинском – языке науки и культуры того времени. Цель воспитания педагог усматривал не только в овладении знаниями, но и в развитии моральных качеств человека, из которых наиболее важными считал справедливость и мужество. The article is sanctified to the ground of expediency of address to the scientific inheritance of the prominent Czech teacher Yan Komensky in the context of many changes in modern pedagogical science with the purpose of objective considering of theoretical, methodological, conceptual principles of pedagogics and also to define and argue new principles, new educational paradigm taking into account the historically turned out theory and practice of organization of educational process in educational institutes. The article shows that the creative heritage of Jan Komensky had a great impact on the world of pedagogy and school practice. His books, research papers, multifaceted educational and social activities prove that Jan Komensky influenced the development of pedagogy and school practice, his ideas, approaches, methodological advice contributed to the development of the modern theory of training and education and does not lose its relevance over time.
НАУКОВЕ СТАЖУВАННЯ В СИСТЕМІ ПІДГОТОВКИ І ПЕРЕПІДГОТОВКИ КАДРІВ ВИЩОЇ КВАЛІФІКАЦІЇ
(2015) Федяєва, В. Л.; Федяева, В. Л.; Fedyaeva, V. L.
У статті розкриваються питання, які потребують пошуку нових шляхів підвищення ефективності роботи в умовах сьогодення, насамперед, об’єднання зусиль усіх інституцій, причетних до реалізації таких завдань у системі неперервної освіти зокрема. Ця система спрямована на формування нових професійних компетентностей у психолого-педагогічній, науково-дослідній, організаційно-виховній роботі. Велику увагу приділяємо вивченню науково-педагогічного досвіду, його впровадження в практику, зокрема це стосується підвищення кваліфікації на кафедрах методик викладання окремих навчальних дисциплін та предметів, що допомагає усвідомити і перевірити на практиці ефективність застосування інноваційних технологій реалізації змісту навчання. В статье раскрываются вопросы, которые требуют поиска новых путей повышения эффективности работы в условиях современности, прежде всего, объединение усилий всех институтов, причастных к реализации таких задач в системе непрерывного образования в частности. Эта система направлена на формирование новых профессиональных компетенций в психолого-педагогической, научно-исследовательской, организационно-воспитательной работе. Большое внимание уделяем изучению научно-педагогического опыта, его внедрение в практику, в частности это касается повышения квалификации на кафедрах методик преподавания отдельных учебных дисциплин и предметов, что помогает осознать и проверить на практике эффективность применения инновационных технологий реализации содержания обучения. The article describes the issues that need to find new ways of improving the efficiency of work in conditions of modernity, above all, the combined efforts of all institutions involved in the implementation of such tasks in the system of continuous education in particular. This system is aimed at the formation of new professional competences in psychological, pedagogical, scientific-research, educational and organizational activities. Pay great attention to the study of scientific and pedagogical experience, its implementation in practice, in particular with regard to training in the departments of teaching certain disciplines and subjects, which helps to understand and test the effectiveness of innovative technologies implementation of the training content. Training, scientific and pedagogical training at the University has a clear planning is carried out at individual educational plans and programs developed by departments and approved by the scientific-methodical commissions of faculties. There are also inter-departmental plans. It should be noted that the departments of the University may be approved by curriculum and programs that are determined by the contract agencies of the customer and the executing Agency and meet the urgent needs and requirements for the internship or another teacher, teacher, organizer and head of the educational institution. Success and internship depends on a clear, organized system of government.
НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ М. В. ЛОМОНОСОВА В ИССЛЕДОВАНИЯХ УЧЕНЫХ УКРАИНЫ
(2011) Федяева, В. Л.; Федяєва, В. Л.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ В СИСТЕМЕ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
(2010) Федяева, В. Л.; Федяєва, В. Л.
ПИТАННЯ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ У НАУКОВІЙ СПАДЩИНИ Я. ЧЕПІГИ
(2011) Федяєва, В. Л.; Федяева, В. Л.; Fedyaeva, V. L.
У статті висвітлено і систематизовано погляди видатного педагога, психолога, громадського діяча першої третини ХХ століття Я. Чепіги на фактори і перспективи розвитку системи виховання в Україні означеного періоду. В основі педагогічних праць автора лежить його прагнення теоретично осмислити підвалини сімейного виховання, його ролі у формуванні особистості. В статье освещены и систематизированы взгляды выдающегося педагога, психолога, общественного деятеля первой четверти ХХ века Я. Чепиги на факторы и перспективы развития системы воспитания в Украине указанного периода. В основе педагогических трудов автора лежит его стремление теоретически осмыслить основы семейного воспитания, его роли в формировании личности. The article highlights and systematized views of famous teacher, psychologist, social worker first third of the twentieth century I. Chepigі of factors and perspectives of development of education in Ukraine definite period. At the heart of pedagogical works of the author is his desire theoretically the foundation of family education and its role in shaping personality.
ПРАКТИКА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ В УКРАЇНСЬКІЙ СЕЛЯНСЬКІЙ РОДИНІ ХІХ СТОЛІТТЯ
(2011) Федяєва, В. Л.; Федяева, В. Л.; Fedyaeva, V. L
У статті розглядається й аналізується з позиції історизму розвиток сім’ї в Україні досліджуваного періоду, визначаються провідні тенденції, що вплинули на становлення теорії та практики виховання дітей у селянській родині. В статье рассматривается и анализируется с позиции историзма развитие семьи в Украине исследуемого периода, определяются ведущие тенденции, повлиявшие на становление теории и практики воспитания детей в крестьянской семье. The article also analyzed from the standpoint of historicism family development in Ukraine study period determined by the leading trends that influenced the formation of theory and practice of educating children in a peasant family.
ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА МАЙБУТНЬОГО СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ КУРСУ «СІМЕЙНА ПЕДАГОГІКА»
(2011) Федяєва, В. Л.; Федяева, В. Л.; Fediaeva, V. L.
У статті досліджуються особливості професійної підготовки соціальних педагогів в контексті вивчення сімейної педагогіки. Увагу зосереджено на основних формах, методах та змісті соціальної роботи сім’ї, школи, соціального педагога й соціального працівника. В статье исследуются особенности профессиональной подготовки социальных педагогов в контексте изучения семейной педагогики. Внимание сосредоточенно на основных формах, методах и содержании социальной работы семьи, школы, социального педагога и социального работника. The article traces the peculiarities of the professional preparation of social teachers in the context of studying of the family pedagogy. It focuses on the main forms, methods and content of social work of family, school, social teacher and social employee.
СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ
(2014) Федяева, В. Л.; Федяєва, В. Л.
СУЧАСНА МОДЕЛЬ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ З ПОГЛЯДУ ІСТОРИЧНОЇ РЕТРОСПЕКТИВИ
(2011) Федяєва, В. Л.; Федяева, В. Л.; Fedyaeva, V. L.
У статті розкриваються підходи до побудови сучасної, взірцевої моделі сімейного виховання на основі історичного досвіду України кінця ХІХ – початку ХХ століття. В статье раскрываются подходы к построению современной, образцовой модели семейного воспитания на основе исторического опыта Украины в конце ХIX – в начале ХХ столетия. The article covers approaches to building a modern, her exemplary model of family education based on historical experience of Ukraine late nineteenth - early twentieth century.
СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ПІДГОТОВКИ УПРАВЛІНСЬКИХ КАДРІВ ЗА МАГІСТЕРСЬКОЮ ПРОГРАМОЮ «УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНИМ ЗАКЛАДОМ (ЗА ТИПОМ)»
(2015) Федяєва, В. Л.; Федяєва, М. С.; Федяева, В. Л.; Федяева, М. С.; Fediaieva, V. L.; Fediaieva, M. S.
Стаття присвячена висвітленню проблеми підготовки управлінських кадрів для освітньої галузі за магістерськими програмами у вищих навчальних закладах та закладах післядипломної освіти в умовах децентралізації влади і реформування освітньої галузі. Розкрито сучасні шляхи, форми, методи організації навчального процесу за магістерською програмою «Управління навчальним закладом (за типом)». Автор фокусує увагу на таких методах, як моделювання, аналіз конкретних ситуацій, порівняльний аналіз, історична ретроспектива. До провідних умов, що впливають на це й процес відносимо: тип, структуру, контингент майбутніх управлінців, програмне забезпечення, використання сучасних інформаційних технологій, поєднання теоретичних і практичних курсів, визнання важливості регіонального підходу, побудови навчальних планів на принципах неперервності, співпраці та співтворчості. Статья посвящена освещению проблемы подготовки управленческих кадров для образовательной отрасли в процессе подготовки магистров в высших учебных заведениях и заведениях последипломного образования в условиях децентрализации власти и реформирования образовательной отрасли. Раскрыты современные направления, формы, методы организации учебного процесса по магистерской программе «Управление учебным заведением (по типу)». Автор фокусирует внимание на таких методах, как моделирование, анализ конкретных ситуаций, сравнительный анализ, историческая ретроспектива. К ведущим условиям, влияющих на этот процесс относим: тип, структуру, контингент будущих управленцев, программное обеспечение, использование современных информационных технологий, сочетание теоретических и практических курсов, признание важности регионального подхода, построения учебных планов на принципах непрерывности, сотрудничества и сотворчества. The article is devoted to highlighting of the problem of managers’ training for education sector grounding in master's programs in the higher educational institutions and institutions of postgraduate education in the conditions of decentralization of power and reforming of the education sector. The modern trends, forms, methods of organization of educational process according to master's program "Management of educational institution (according to type)". The author focuses on such methods, as modelling (demonstrative, subjectmathematical (schematic), the logical-semantic (descriptive)), the analysis of specific situations, comparative analysis, historical retrospective. In the leading conditions that affect of this process includes: the type, structure, contingent of future managers, the providing with programms, the using of modern information technologies, the combination of theoretical and practical courses, the recognition of the importance of a regional approach, curriculum building on the principles of continuity, cooperation and co-creation. Also this article describes the issues of problem situation in administrative practices that requires taking of the relevant decision. The authors determine that the problem situation can be used as a research method, evaluation method, method of analysis, study method. Special attention is paid to solving such important issues in managers training as the use of acquired knowledge in future practice and the usage the situational knowledge that’s directed to solving a particular situation. Taking into consideration that for managers in the educational sphere there are several options in a coming to a particular decision, the authors in their study offer the students the following variant of behavior, as the most voluminous and roomy.
СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ПІДГОТОВКИ УПРАВЛІНСЬКИХ КАДРІВ ЗА МАГІСТЕРСЬКОЮ ПРОГРАМОЮ «УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНИМ ЗАКЛАДОМ (ЗА ТИПОМ)»
(2015) Федяева, В. Л.; Федяєва, В. Л.; Fediaieva, V. L.; Федяєва, М. С.; Федяева, М С.; Fediaieva, M. S.
Стаття присвячена висвітленню проблеми підготовки управлінських кадрів для освітньої галузі за магістерськими програмами у вищих навчальних закладах та закладах післядипломної освіти в умовах децентралізації влади і реформування освітньої галузі. Розкрито сучасні шляхи, форми, методи організації навчального процесу за магістерською програмою «Управління навчальним закладом (за типом)». Автор фокусує увагу на таких методах, як моделювання, аналіз конкретних ситуацій, порівняльний аналіз, історична ретроспектива. До провідних умов, що впливають на це й процес відносимо: тип, структуру, контингент майбутніх управлінців, програмне забезпечення, використання сучасних інформаційних технологій, поєднання теоретичних і практичних курсів, визнання важливості регіонального підходу, побудови навчальних планів на принципах неперервності, співпраці та співтворчості. Статья посвящена освещению проблемы подготовки управленческих кадров для образовательной отрасли в процессе подготовки магистров в высших учебных заведениях и заведениях последипломного образования в условиях децентрализации власти и реформирования образовательной отрасли. Раскрыты современные направления, формы, методы организации учебного процесса по магистерской программе «Управление учебным заведением (по типу)». Автор фокусирует внимание на таких методах, как моделирование, анализ конкретных ситуаций, сравнительный анализ, историческая ретроспектива. К ведущим условиям, влияющих на этот процесс относим: тип, структуру, контингент будущих управленцев, программное обеспечение, использование современных информационных технологий, сочетание теоретических и практических курсов, признание важности регионального подхода, построения учебных планов на принципах непрерывности, сотрудничества и сотворчества. The article is devoted to highlighting of the problem of managers’ training for education sector grounding in master's programs in the higher educational institutions and institutions of postgraduate education in the conditions of decentralization of power and reforming of the education sector. The modern trends, forms, methods of organization of educational process according to master's program "Management of educational institution (according to type)". The author focuses on such methods, as modelling (demonstrative, subject-mathematical (schematic), the logical-semantic (descriptive)), the analysis of specific situations, comparative analysis, historical retrospective. In the leading conditions that affect of this process includes: the type, structure, contingent of future managers, the providing with programms, the using of modern information technologies, the combination of theoretical and practical courses, the recognition of the importance of a regional approach, curriculum building on the principles of continuity, cooperation and co-creation. Also this article describes the issues of problem situation in administrative practices that requires taking of the relevant decision. The authors determine that the problem situation can be used as a research method, evaluation method, method of analysis, study method. Special attention is paid to solving such important issues in managers training as the use of acquired knowledge in future practice and the usage the situational knowledge that’s directed to solving a particular situation.
ТВОРЧА СПАДЩИНА О. А. ЗАХАРЕНКА У ПІДГОТОВЦІ МЕНЕДЖЕРІВ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ
(2017) Федяева, В. Л.; Fedyaeva, V. L.; Федяєва, В. Л.
Стаття присвячена розгляду значення у професійному становленні менеджерів освітньої галузі звернення до історичної педагогічної традиції, досвіду і творчої спадщини директорів навчальних шкіл України другої половини ХІХ ст., зокрема О. А. Захаренка (60-90-і рр.) – одного із творців нової української школи – Сахнівської. Розкрито роль О. А. Захаренка у розвиткові по висхідній лінії української педагогічної науки і практики, закладенні основ сучасної педагогічної теорії і практики, зокрема в аспекті дослідження управління навчально-виховним процесом у школі (у другій половині ХХ ст. – школознавство, на початку ХХ ст. – освітній менеджмент). На основі аналізу основних напрямів практичної педагогічної та управлінської діяльності директора Сахнівської школи нами було доведено, що робота О. А. Захаренка підтверджує, розвиває форми, методи, прийоми і засоби роботи, які має використовувати сучасний директор школи, конкретизує теоретичні аспекти освітнього менеджменту – основу підготовки магістрів зі спеціальності «Освітній менеджмент. Управління освітніми закладами». Статья посвящена рассмотрению значения в профессиональном становлении менеджеров образования обращения к исторической педагогической традиции, опыту и творческому наследию директоров учебных школ Украины второй половины XX в., в частности А. А. Захаренко (60-90-е гг.) – одного из создателей новой украинской школы – Сахновской. Раскрыта роль А. А. Захаренко в развитии по восходящей линии украинской педагогической науки и практики, закладке основ современной педагогической теории и практики, в частности в аспекте исследования управления учебно-воспитательным процессом в школе (во второй половине ХХ в. – школоведение, в начале ХХ ст. – образовательный менеджмент). На основе анализа основных направлений практической педагогической и управленческой деятельности директора Сахновской школы нами было доказано, что работа О. А. Захаренко подтверждает, развивает формы, методы, приемы и средства работы, которые может использовать современный директор школы, конкретизирует теоретические аспекты образовательного менеджмента – основу подготовки магистров по специальности «Образовательный менеджмент. Управления образовательными учреждениями ». The article is sanctified to consideration of value in the professional becoming of managers of educational industry of address to historical pedagogical tradition, experience and creative inheritance of directors of educational schools of Ukraine of the second half of ХІХ of century, in particular О. А. Zaharenko (60-90th) - one of creators of new Ukrainian school - Sahnivska. The role of О. А. Zaharenko is exposed to development on the ascending line of Ukrainian pedagogical science and practice, landing the bases of modern pedagogical theory and practice, in particular in the aspect of research management educational process at school school (in the second half of ХХ of century – school researches, at the beginning ХХ of century is an educational management). The article deals with the social and historical background of the formation of the reform of international innovative motion in the management of educational institutions, which led to the creation of such schools as Sahnivska, which opposed traditional and for which characteristic feature was the attention to the child, based on individual approach, focus on independent work (development of autonomy); labor orientation; create conditions for the activities of student government; Parental and public assistance in the work of these institutions. It was shown that their creators were teaching teams, led by true enthusiasts, professionals who have deep knowledge, rooting for the country, for its future - children. In basis of guidance by educational activity of О. А. Zaharenko it was fixed development of creative activity and independence of pupils. The essence of his pedagogical concept of education there was pedagogics of concrete aim, that gave an opportunity to the director to unite a collective, instil to the children love to labour; to fix the material and technical base of school and others like that. It is proved that in his work headmaster used scientifically based on the time management principles and methods: consistency, consistency, transparency,democracy, creativity, humanity, responsibility, initiative, mutual trust and mutual support, and others. Based on consideration of the main directions of practical teaching and administrative activity of director of Sahnivska school we have proved that the work O. A. Zaharenko confirms, develops forms, methods, receptions and facilities of work, that modern head master must use, specifies the theoretical aspects of educational management - basis of preparation of master's degrees of speciality the "Educational management. Management of educational establishments".
ТЕХНОЛОГІЯ РОБОТИ З НАУКОВИМ ТЕКСТОМ ЗА МАГІСТЕРСЬКИМИ ПРОГРАМАМИ У ВИЩІЙ ШКОЛІ
(2017) Федяєва, В. Л.; Fedyaeva, V. L.; Федяева, В. Л.
У статті наголошено, що процес підготовки нової генерації керівників навчальних закладів потребує зростання наукової складової в їх підготовці, акцентуванню уваги на науково-навчальній та науково-дослідницькій діяльності. Підкреслено, що науково-дослідна робота магістрів спрямована на розвиток у майбутніх спеціалістів і науковців нахилів до пошукової, дослідницької діяльності, а також формування умінь і навичок застосування дослідницьких методів для розв’язання практичних питань навчання, виховання, професійної підготовки. Значну увагу у публікації приділено вимогам до написання наукового тексту, а саме: текст має зберігати глибину і ясність ідей, точність формулювань, послідовність викладу; підкреслено важливість ущільнення змісту тексту; тема і зміст тексту має бути продуманим і логічно завершеним; робота над науковим текстом повинна мати етапність та обмежений обсяг викладу; наукова робота є завершеною тільки у друкованому вигляді і повинна відповідати вимогам до оформлення наукового тексту. В статье отмечается, что процесс подготовки нового поколения руководителей учебных заведений требует роста научной составляющей в их подготовке, акцентированию внимания на научно-учебной и научноисследовательской деятельности. Подчеркнуто, что научноисследовательская работа магистров направлена на развитие у будущих специалистов и ученых наклонностей к поисковой, исследовательской деятельности, а также формирование умений и навыков применения исследовательских методов для решения практических вопросов обучения, воспитания, профессиональной подготовки. Значительное внимание в публикации уделено требованиям к написанию научного текста, а именно: текст должен сохранять глубину и ясность идей, точность формулировок, последовательность изложения; подчеркнута важность уплотнения содержания текста; тема и содержание текста должно быть продуманными и логически завершенными; работа над научным текстом должна быть поэтапной и ограниченной в объеме изложения; научная работа является завершенной только в печатном виде и должна соответствовать требованиям к оформлению научного текста. The article emphasizes that the process of preparation of a new generation of managers of educational institutions requires an increase in the scientific component in their preparation, with emphasis on teaching and research activities, which should become the leading in the organization of the modern educational process. It is emphasized that the research work of masters is aimed at developing future specialists and scientists inclinations to search and research activity, to creative solution of educational and educational tasks in educational institutions, as well as formation of abilities and skills of application of research methods for solving practical problems, issues of training, education, professional training. Much attention in the publication is given to the requirements for writing a scientific text, namely: the text must preserve the depth and clarity of ideas, the accuracy of the wording, the sequence of presentation; stressed the importance of consolidating the content of the text; the subject and content of the text must be thought out and logically completed; work on the scientific text should have a stage and a limited amount of presentation; scientific work is completed only in printed form and must meet the requirements for the design of the scientific text.