Browsing by Author "Харечко, Н. В."

Now showing 1 - 4 of 4

НАСТУПНІСТЬ В ОЗНАЙОМЛЕННІ МОЛОДШІХ ШКОЛЯРІВ ІЗ РОСЛИНАМИ, ЩО ПІДЛЯГАЮТЬ ОХОРОНІ
(2020) Семашкіна, Г. М.; Харечко, Н. В.
ОСНОВИ ПРИРОДОЗНАВСТВА : БОТАНІКА ТА ЗООЛОГІЯ
(2018) Семашкіна, Г. М.; Харечко, Н. В.
Зміст посібника, що пропонуеться, написано за програмами проведення курсу “Основи природознавства: ботаніка та зоологія”, передбачених типовими Міністерськими програмами для закладів вищої освіти з вивчення нормативної навчальної дисципліни “Основи природознавства: ботаніка та зоологія”, що складено відповідно до освітньо-професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів для здобувачів СВО «бакалавр» спеціальності 013 “Початкова освіта”. За останній час у студентів університету, факультету дошкільної та початкової освіти виникають певні труднощі, пов’язані з виконанням практичних занять природознавчого циклу, а саме: застарілі практичні рекомендації, російськомовне оформлення, зміна кількості годин на викладання курсу тощо. Матеріал, вміщений у посібнику, відповідає сучасним вимогам вищої школи, містить розробки практичних занять, котрі допоможуть ознайомити студентів з живою природою, яка їх оточує, а також методичні вказівки для кращого засвоєння студентами засобів вивчення рослинного та тваринного світу. Засвоюючи теми природи, можна виховувати бережливе ставлення до неї, розвивати естетичний смак, природознавчу компетентність, науковий світогляд, який відображає цілісну картину еволюції розвитку природи. Під час підготовки посібника було використано теоретичні відомості з академічних фахових видань. Посібник містить 12 практичних робіт, відповідно до наявного навчального плану та кількісті годин. Кожна з робіт складається з назви теми; короткого викладу теоретичного матеріалу, систематичного положення об’єкту, що вивчається; необхідного матеріалу для проведення заняття; завдань та питань для самоперевірки. Позитивним є те, що в посібнику будова рослин і тварин вивчається одночасно з вивченням їхніх життєвих функцій. З метою закріплення теоретичних знань і практичних навичок кожна практична робота завершується контрольними запитаннями та завданням до самостійної роботи (у вигляді таблиць, підготовки зразків роздаткового матеріалу тощо), що дозволить студенту завчасно підготуватися до практичного заняття, прочитавши теоретичну частину та хід робіт, а також після завершення заняття перевірити свої знання, відповідаючи на контрольні запитання і виконуючи завдання для самостійної роботи.
ПРОБЛЕМА ФОРМУВАННЯ У ДОШКІЛЬНИКІВ ПРИРОДНИЧИХ ПОНЯТЬ ТА ПРИРОДНИЧО-НАУКОВОЇ КАРТИНИ СВІТУ ЗАСОБАМИ ХУДОЖНІХ ТВОРІВ
(2016) Semashkina, G. М.; Kharechko, N.; Семашкіна, Г. М.; Харечко, Н. В.
У статті розкривається проблема формування у дошкільників наукових понять про природу та наукову картину світу (засобами художніх творів), яка складається з уявлень про навколишній світ. Наукова картину світу синтезує найбільш загальні та фундаментальні знання про природу. Лише за таких умов у дітей можна сформувати природоохоронні знання про необхідності збереження навколишнього середовища, та збагатити словник дитини яскравими влучними виразами про природу та образними виразами рідної мови. В статье раскрывается проблема формирования научных понятий о природе у детей и научную картину мира (средствами художественных произведений), которая состоит из представлений об окружающем мире. Научная картину мира синтезирует наиболее общие и фундаментальные знания о природе. Только при таких условиях у детей можно сформировать природоохранные знания о необходимости сохранения окружающей среды и обогатить словарь ребенка яркими точными выражениями о природе и образными выражениями родного языка. The article deals with the problem of formation of scientific concepts to children and the formation about the nature and the scientific picture of the world (by means of works of art), which consists of ideas about the world. The scientific picture of the world, which consists of ideas about the world and synthesizes the most general and fundamental knowledge about nature. Only the use of such conditions can form the children’ environmental knowledge of the need to preserve the environment and to enrich the children’ vocabulary of well-aimed expression of nature and figurative expressions of native language.
ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ ПРИРОДОЗНАВЧОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ
(2017) Semashkina, G. М.; Kharechko, N.; Семашкіна, Г. М.; Харечко, Н. В.
У статті розглядається проблема формування природознавчої компетентності молодших школярів під час засвоєння інтегрованих знань про тваринний світ з використанням словникової роботи. В статье рассматривается проблема формирования природоведческой компетентности младших школьников во время усвоения интегрированных знаний о животном мире с использованием словарной работы. In the article the problem of forming of natural competence younger pupils (elementary school children) during mastering integrated knowledge of the fauna of using a dictionary work.