Browsing by Author "Чекеренда, А. Р."

Now showing 1 - 3 of 3

КРИТЕРІЇ, ПОКАЗНИКИ ТА РІВНІ РОЗВИТКУ ДОСЛІДНИЦЬКИХ УМІНЬ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ
(2021) Чекеренда, А. Р.
У статті визначено поняття «дослідницькі вміння» майбутніх учителів початкової школи, схарактеризовано критерії і показники, визначено рівні розвитку дослідницьких умінь майбутніх педагогів. The article defines the concept of "research skills" of future primary school teachers, characterizes the criteria and indicators, identifies the levels of development of research skills of future teachers.
Формування в майбутніх учителів початкової школи дослідницьких умінь
(2021) Чекеренда, А. Р.
Формування в майбутніх учителів початкової школи дослідницьких умінь/The formation of research skills of future primary school teachers Анотація (українська/англійська): У роботі визначено сутність, структуру та класифікацію дослідницьких умінь. З метою визначення вихідного рівня розвитку дослідницьких умінь у здобувачів вищої освіти були виділені критерії і показники їх розвитку. Відповідно до критеріїв були підібрані і адаптовані діагностичні методики. Виділено педагогічні умови, при яких найбільш ефективно відбувається формування дослідницьких умінь/ Essence, structure and classification of research abilities, is inprocess certain. Withthe aim of determination of initial level of development of research abilities the breadwinners of higher education had the distinguished criteria and indexes of their development. In accordance with criteria there were neat and adapted diagnostic methodologies. Pedagogical terms at that most effectively there is forming of research abilities are distinguished
ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ ФУНКЦІЇ У ПЕРШОКЛАСНИКІВ З ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ
(2020) Чекеренда, А. Р.
Труднощі комунікації у молодших школярів із тяжкими порушеннями мовлення зумовлені порушенням всіх компонентів мовленнєвої системи, несформованістю мовленнєвих умінь та навичок, спонтанний розвиток яких у цих дітей не відбувається. Саме проблемі формування навичок спілкування присвячено кваліфікаційне дослідження. Автором проведено теоретичний аналіз поняття «комунікація», експериментально визначено особливості сформованості комунікативних навичок в учнів перших класів з вадами мовлення, розроблено методичні рекомендації щодо розвитку навичок вербальної взаємодії в учнів з порушеннями мовлення в системі психолого- педагогічного супроводу в умовах інклюзивного навчання. Difficulties of communication in younger students with severe speech disorders are due to the violation of all components of the speech system, the immaturity of speech skills and abilities, the spontaneous development of which in these children does not occur. Qualification research is devoted to the problem of communication skills formation. The author conducted a theoretical analysis of the concept of "communication", experimentally identified the features of communication skills in first graders with speech defects, developed guidelines for the development of verbal interaction skills in students with speech disorders in the system of psychological and pedagogical support in inclusive education.