Browsing by Author "Шутікова, К. С."

Now showing 1 - 3 of 3

ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНИХ КОМПЕТЕНЦІЙ У ДОШКІЛЬНИКІВ З ПОРУШЕННЯМИ АУТИСТИЧНОГО СПЕКТРУ
(2022) Шутікова, К. С.
У роботі висвітлюється особливості процесу формування, зміцнення, збереження здоров’я у дошкільників з порушеннями аутистичного спектру засобами здоров’язбережувальних технологій, стан сформованості здоров’язбережувальних технологій за їхніми компонентами у дошкільників з порушеннями аутистичного спектру та дітей з нормотиповим розвитком, методичні основи формування у них здоров’язбережувальних компетенцій, умови створення здоров’язбережувального освітнього середовища у закладі дошкільної освіти / The work highlights the peculiarities of the process of formation, strengthening, and preservation of health in preschoolers with disorders of the autistic spectrum by means of health-preserving technologies, the state of formation of health-preserving technologies according to their components in preschoolers with disorders of the autistic spectrum and children with normotypical development, methodical bases of formation in of health-preserving competencies, conditions for creating a health-preserving educational environment in a preschool education institution
ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У ДІТЕЙ З ООП ЧЕРЕЗ БАТЬКІВСЬКУ СПІЛЬНОТУ
(2022) Шутікова, К. С.
У статті висвітлюється проблемаформування здоров'язбережувальної компетентності дітей з ООП, робляться спроби пошуку визначення понять «компетентність», «здоров'язбережувальна компетентність»; визначається важливість педагогічного супроводу, який включає різні компоненти та передбачає комплексну роботу з дитиною і її сім'єю в частині розвитку, збереження та зміцнення здоров'я (фізичного, психічного, соціального). The article highlights the problem of the formation of health-saving competence of children with disabilities, examples of research in this field are given; attempts are made to find a definition of the concepts "competence", "health care competence"; the importance of pedagogical support is determined, which includes various components and involves comprehensive work with the child and his family in terms of development, preservation and strengthening of health (physical, mental, social).
ФОРМУВАННЯ САМОСТІЙНОСТІ У ШКОЛЯРІВ З ПОРУШЕННЯМИ ІНТЕЛЕКТУ НА УРОКАХ ПРАЦІ
(2021) Шутікова, К. С.
У роботі висвітлюються особливості формування самостійності у школярів з порушеннями інтелекту на уроках праці. Зазначено, що діти з порушенням інтелекту повинні буди підготовлені до сучасних умов праці та усвідомлено підійти до вибору майбутньої професії. Оскільки пізнавальні процеси у школярів з порушеннями інтелекту недостатньо розвинені і виявляють суттєві відхилення від норми, це накладає великий відбиток на їх трудову діяльність. У роботі висвітлено емпіричне дослідження щодо формування самостійності у школярів з порушеннями інтелекту на уроках праці, що показало в більшості низький та середній рівень самостійності під час виконання трудового завдання. The paper highlights the features of the formation of independence in children with intellectual disabilities in labor lessons. It is noted that children with intellectual disabilities should be prepared for modern working conditions and consciously approach the choice of future profession. Because the cognitive processes in children with intellectual disabilities are underdeveloped and show significant deviations from the norm, this leaves a large imprint on their work. The paper highlights an empirical study on the formation of independence in children with intellectual disabilities in labor lessons, which showed mostly low and medium level of independence during the task.