Browsing by Author "Щербина, В. Ю."

Now showing 1 - 14 of 14

INVESTIGACIÓN DE PROPIEDADES DE EXPECTATIVAS DE FUTUROS ESPECIALISTAS DE PERFIL SOCIONÓMICO
(2021) Popovych, I.; Shcherbyna, V.; Sultanova, L.; Hulias, I.; Mamchur, I.; Попович, І. С.; Щербина, В. Ю.; Султанова, Л. Ю.; Гуляс, І. А.; Мамчур, І. В.
У статті досліджено властивості соціальних очікувань майбутніх фахівців соціономічного профілю. Встановлено психолінгвістичні детермінанти конструювання особистістю соціальної дійсності. Підкреслено, що мінливість вимог соціального простору зумовлює необхідність постійної прогностичної активності суб’єкта життєдіяльності. Ця практика демонструється стосовно природних об’єктних зв’язків, у сфері процесів соціальної взаємодії, соціальної комунікації та мовленнєвого конструювання у вигляді своєрідних соціальних очікувань. Застосовано релевантний психодіагностичний інструментарій дослідження: чітку квантифікацію текстів, створено кодувальну матрицю, здійснено кількісне і якісне контент-аналізування, емпіричний розподіл шкал всіх рівнів досліджуваних параметрів, визначено кореляцію методом Спірмена. Встановлено превалюючі властивості респондентів: інтернальність (n=18; 51.43%); активність (n=20; 57.13%), помірні результати відкритості (n=16; 45.71%). Доказано, що респонденти, інтерпретуючи соціальне поле, приділяють значну увагу рефлексивним аспектам, займають позицію “учасника процесу”. Показано, яким чином знаково-смислові утворення, набуваючи суб’єктивних значень, стають об’єктивною фактичністю, що впливає на конструювання особистістю соціальної дійсності. Продемонстровано приклад контент-аналітичного виміру людської поведінки. The article investigates the properties of social expectations of future socionomists. Psycholinguistic determinants of personality construction of social reality are established. It is emphasized that the variability of the requirements of the social space necessitates constant prognostic activity of the subject of life. This practice is demonstrated in relation to natural object relations, in the sphere of processes of social interaction, social communication and speech construction in the form of peculiar social expectations. Relevant psychodiagnostic research tools were used: clear quantification of texts, coding matrix created, quantitative and qualitative content analysis, empirical distribution of scales of all levels of the studied parameters, correlation by Spearman method. The predominant properties of the respondents were established: internality (n = 18; 51.43%); activity (n = 20; 57.13%), moderate openness results (n = 16; 45.71%). It is proved that the respondents, interpreting the social field, pay considerable attention to the reflexive aspects, take the position of "participant in the process". It is shown how sign-semantic formations, acquiring subjective meanings, become an objective fact that affects the construction of social reality by the individual. An example of content-analytical measurement of human behavior is demonstrated.
PSYCHOLOGICAL SEMANTIC PARAMETERS OF ADOLESCENTS’ CONFORMISM IN THE MEASUREMENT OF VALUE ORIENTATIONS
(2021) Popovych, I. S.; Blyskun, O.; Hulias, I.; Shcherbyna, V.; Batasheva, N.; Aleksieieva, M.; Chala, T.; Попович, І. С.; Блискун, О. А.; Гуляс, І. А.; Щербина, В. Ю.; Баташева, Н. І.; Алєксєєва, М. І.; Чала, Т. І.
The aim is to theoretically substantiate and empirically study the psychological semantic parameters of conformism of adolescence and to establish the relationship with values. Value orientations as an important regulatory mechanism of personality behavior are revealed. Conformism is interpreted through social desirability as the individual’s desire for positive and constructive interaction, exchange with society, during which the individual obeys the latter, presenting himself in a favorable light. It is noted that young people often change their values under the pressure of “significant others” and society, presenting themselves in a favorable light, implementing conformal behavior. It is established that conformism correlates with value orientations (p<.01; p<.05). It is noted that respondents with a high level of conformism are characterized by a change in values under the influence of the environment and people with low levels – this trend is not observed. It has been studied that in adolescence there is a shift in the orientation of the individual from focusing on other people to focusing on their own meanings and values. It is determined that a person with a high level of conformism can neglect his own values, and therefore change his own behavior, which can be regarded as a “challenge to the environment”. It is offered to apply the received empirical results in training and to implement in educational and professional preparation of students-psychologists. Метою є теоретичне обґрунтування та емпіричне дослідження психологічних змістових параметрів конформізму в юнацькому віці та встановлення взаємозв’язку з цінностями. Розкрито ціннісні орієнтації як важливий регулятивний механізм поведінки особистості. Зазначено, що часто молоді люди зраджують своїм цінностям під тиском “значущих інших” та соціуму, представляючи себе у вигідному світлі, реалізуючи конформну поведінку. Встановлено, що конформізм корелює з ціннісними орієнтаціями (p<.01; p<.05). Зазначено, що респондентам з високим рівнем конформізму властива зміна цінностей під впливом оточення, у осіб з низьким рівнем – дана тенденція не спостерігається. Досліджено, що у юності відбувається зміщення спрямованості особистості від орієнтації на інших людей до орієнтації на власні сенси і цінності. Визначено, що особа з високим рівнем конформізму може нехтувати власними цінностями, і тому змінювати власну поведінку, яка може розцінюватися як “виклик оточенню”. Запропоновано отримані емпіричні результати застосувати у тренінгу і реалізувати в навчально-професійній підготовці студентів-психологів.
АКТУАЛЬНІСТЬ ВИКОРИСТАННЯ КАЗОК В. СУХОМЛИНСЬКОГО ПРИ ПІДГОТОВЦІ СУЧАСНОЇ ДИТИНИ ДО ШКОЛИ
(2017) Щербина, В. Ю.; Scherbyna, V. Y.
У статті на основі педагогічної спадщини В. Сухомлинського досліджено родинновиховний концепт підготовки дитини до школи. Розкрито роль казки у становленні особистості дитини, проаналізовано значення батька та матері у процесі соціалізації дошкільнят Вивчено основні засоби виховного впливу на дитину у дошкільному віці. В статье на основе педагогического наследия Сухомлинского исследованы семейновоспитательный концепт подготовки ребенка к школе, раскрыта роль сказки в становлении личности ребенка, проанализировано значение отца и матери в процессе социализации дошкольника, изучены основные средства воспитательного воздействия на ребенка в дошкольном возрасте. In the article, based on the pedagogical heritage of V. Sukhomlynsky, the family has been explored the primary concept of preparing the child for school, the role of the fairy tale in the development of the child's personality is revealed, the significance of father and mother in the process of socialization of preschool children is analyzed, the basic means of educational influence on the child in the preschool age have been studied. It is revealed the importance of the family as an institution of upbringing, which is that in it the child is in a significant part of his life and in the duration of his influence on the personality, none of the institutes of education can not be compared with the family. It forms the main features of the child's personality, and when entering the school, she is already aware of the influence of family education.
ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ У СІМ’Ї НА ЗЛАМІ СТОЛІТЬ : ЕТНОРЕГІОНАЛЬНИЙ АСПЕКТ
(2015) Щербина, В. Ю.
У монографії здійснено історико-педагогічний аналіз специфіки сімейного виховання дітей у різних за типами родинах, що населяли Південь України на зламі ХІХ – ХХ ст. ст. Простежено основні напрями, форми, методи і засоби виховного впливу на дітей як в однонаціональних, так і в етнічнозмішаних родинах. Здійснено аналіз розвитку поліетнічної сім’ї в історичній ретроспективі, проаналізовано основні її особливості. З’ясовано специфіку виховання у селянських, робітничих сім’ях, родинах духовенства та інтелігенції. На підставі аналізу наявної джерельної та історіографічної бази визначено й обґрунтовано основні тенденції розвитку родини на Півдні України на зламі ХІХ – ХХ ст. ст.
ВІЙСЬКОВО-ПАТРІОТИЧНЕ ВИХОВАННЯ В УЧИЛИЩАХ МОРСЬКОГО ПРОФІЛЮ ПІВДНЯ УКРАЇНИ В ХІХ СТОЛІТТІ В НАУКОВІЙ СПАДЩИНІ М. ЛАЗАРЄВА (1788 – 1851)
(2015) Щербина, В. Ю.; Scherbyna, V. Y.
У статті розглядаються питання військово-патріотичного виховання курсантів в училищах морського профілю на Півдні України в ХІХ столітті, аналізуються методичні поради вченого щодо виховання любові до служби на благо Батьківщини, досліджуються приклади виховної роботи з курсантами та офіцерами-вихователями, вивчається роль адмірала М.Лазарєва у становленні системи освітньо-виховних закладів морського профілю. В статье рассматриваются вопросы военно-патриотического воспитания курсантов в училищах морского профиля на Юге Украины в XIX столетии, анализируются методические советы ученого по воспитанию любви к службе на благо Родины, исследуются примеры воспитательной работы с курсантами и офицерами-воспитателями, изучается роль адмирала М.Лазарева в становлении системы образовательно-воспитательных заведений морского профиля. The article deals with the military-patriotic education of students in maritime schools in the South of Ukraine in the XIX century, analyzed methodological advice on the scientific education of loving service for the good of the motherland, we study examples of educational work with cadets and officers, educators, examines the role of Admiral M.Lazarev in the development of educational systems and educational institutions marine profile thoroughly traced the character of the influence of the personal qualities and experience of the commander on the young students.
ЗБІРКА НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ другого (магістерського) рівня вищої освіти за спеціальностями 012 Дошкільна освіта, 013 Початкова освіта, 016 Спеціальна освіта
(2021) Цюпак, І. М.; Устимова, О. В.; Голінська, Т. М.; Казаннікова, О. В.; Горлова, А. В.; Федяєва, В. Л.; Щербина, В. Ю.; Валуєва, І. В.; Раєвська, І. М.; Борисенко, Н. М.; Сугейко, Л. Г.; Денисенко, В. В.; Яковлева, С. Д.; Кабельнікова, Н. В.; Ільїна, Н. В.; Образцова, О. М.; Полєвікова, О. Б.; Владимирова, А. Л.; Гриценко, І. В.
У збірнику представлені навчальні програми освітніх компонент для забезпечення й реалізації освітніх програм другого (магістерського) рівня вищої освіти за спеціальностями 012 Дошкільна освіта, 013 Початкова освіта, 016 Спеціальна освіта. Вказані у навчальних програмні компетентності та результати навчання узято з відповідних освітніх програм, які відповідають меті формування особистості конкурентоспроможного фахівця, здатного розв’язувати складні нестандартні професійні завдання і проблеми інноваційного та дослідницького характеру в галузі дошкільної, початкової та спеціальної освіти, забезпечити освітній процес в сучасних умовах закладу освіти, адаптуватися до трансформаційних змін в освітній галузі, здійснювати інтеграцію в європейський освітній простір. На основі навчальних програм викладачами педагогічного факультету розроблено робочі програми, силабуси та електронні освітні ресурси для освітніх компонент.
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ З КУРСУ “ПЕДАГОГІКА”
(2020) Щербина, В. Ю.
Самостійна робота студентів є важливою складовою частиною процесу навчання. Метою самoстійної роботи студентів є закріплення отриманих знань, які вони отримали на аудиторних заняттях, а також сприяння розвитку творчих навичок, ініціативи, вмінню організувати свій час. Завдання самoстійної роботи – надати методичну допомогу студентам у процесі їх самостійної роботи над прoблемами: самовдoсконалення знань сутнoсті, змісту, специфіки сучаснoї загальної педагогіки; ознайомлення із педагогічною технологією навчально-виховного процесу. Методичні рекомендації дозволять студентам самостійно оволодіти фундаментальними знаннями, професійними вміннями та навичками діяльності за профілем підготовки, досвідом творчої та дослідницької діяльності, вони спрямовані на формування наступних компетенцій: - Студент має оволодіти культурою мислення, здатний до узагальнення, аналізу, сприйняття інформації, ставити мету і вибирати шляхи її досягнення; - здатний прoаналізувати світoглядні, сoціальнo і особистісно значущі філософські проблеми; - здатний логічно правильно будувати усну і письмову мову; - готовий використовувати нoрмативні правові документи в своїй діяльності; - здатний використoвувати навички публічного мовлення, ведення дискусії і полеміки; - усвідомлює сoціальну значущість свoєї майбутньої прoфесії, вoлодіє мотивацією дo здійснення професійної діяльності; - здатний вирішувати завдання вихoвання і мoрального рoзвитку особистості учнів; - гoтовий застосовувати сучасні метoдики і технoлогії, методи діагностування дoсягнень учнів для забезпечення якості освітнього процесу; - здатний виявляти і використoвувати можливості регіональної культури освітнього середовища для oрганізації культурнo-просвітницької діяльності.
ОСОБЛИВОСТІ ВИХОВАННЯ ЛЮБОВІ ДО РІДНОГО МІСТА У СУЧАСНІЙ СІМ’Ї ТА ШКОЛІ
(2016) Щербина, В. Ю.
РОЛЬ БАТЬКІВ У ВИХОВАННІ ПОТРЕБ ДИТИНИ У ПЕДАГОГІЧНІЙ СПАДЩИНІ В. СУХОМЛИНСЬКОГО
(2015) Щербина, В. Ю.
У статті на основі праць В.Сухомлинського розкривається роль сім'ї у вихованні потреб дитини, досліджується роль кожного з батьків у процесі формування особистості.
СПЕЦИФИКА ПОДГОТОВКИ СОВРЕМЕННЫХ СТУДЕНТОВ К ИННОВАЦИОННОЙ РАБОТЕ В ШКОЛЕ
(2017) Щербина, В. Ю.
СПЕЦИФИКА ЭТНОРЕГИОНАЛИЗАЦИИ СЕМЕЙНОЙ ПОЛИТИКИ В УКРАИНЕ
(2015) Щербина, В. Ю.
СПЕЦИФИКА ЭТНОРЕГИОНАЛЬНОГО СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ В УКРАИНЕ
(2017) Щербина, В. Ю.
СПЕЦИФІКА РЕГІОНАЛІЗАЦІЇ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ В УКРАЇНІ
(2016) Щербина, В. Ю.
ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ У СІМ’Ї РОЗЛУЧЕНИХ БАТЬКІВ ЯК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА
(2015) Щербина, В. Ю.
У статті розкриваються питання формування особистості дитини у сім’ях розлучених батьків на прикладі досліджень вітчизняних та зарубіжних педагогів і психологів. В статье раскрываются вопросы формирования личности ребенка в семьях разведенных родителей на примере исследований отечественных и зарубежных педагогов и психологов. The article deals with the formation of the child in the families of divorced parents in case studies of domestic and foreign educators and psychologists.