Browsing by Author "Щербина, Д. В."

Now showing 1 - 4 of 4

ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОВЕДЕННЯ УРОКІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ З УЧНЯМИ РІЗНИХ ВІКОВИХ ГРУП
(2020) Щербина, Д. В.
Робота присвячена поглибленню знань про особливості організації проведення уроків фізичної культури з різними віковими групами. Матеріали роботи можуть бути використані у процесі уроків з фізичної культури. Робота складається з вступу, чотирьох розділів, висновків, списку літературних джерел та додатків. В першому розділі автором проаналізовано дидактично-методичні засоби організації та проведення уроків фізичної культури. Зміст першого розділу свідчить, що методи дослідження застосовані конкретно т відповідно до завдань, які ставилися. У другому розділі наведено характеристику наявності обладнання та спортивної зали для занять фізичною культурою. Третій розділ розкриває особливості організації та проведення уроків з учнями молодшого, середнього та старшого шкільного віку. У четвертому розділі була проведена порівняльна характеристика організації та проведення уроків фізичної культури з учнями різних вікових груп. The work is devoted to deepening of knowledge about the peculiarities of organization of Physical Education lessons with students of different age groups. The materials of the work can be used in the process of Physical Education lessons. The work consists of an introduction, four chapters, conclusions, a list of references and appendices. In the first section the author analyzes the didactic and methodological tools for organizing and conducting Physical Education lessons. The content of the first section shows that the research methods were used specifically in accordance with the tasks. The second section describes the availability of equipment and a gym for Physical Education lessons. The third section reveals the features of organizing and conducting lessons with students of primary, secondary and senior school age. In the fourth section, a comparative description of the organization and conducting of Physical Education lessons with students of different ages was carried out.
ПОРІВНЯЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ФІЗИЧНОГО СТАНУ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З РІЗНИМ РІВНЕМ РУХОВОЇ АКТИВНОСТІ
(2021) Щербина, Д. В.
Кваліфікаційна робота присвячена вивченню порівняльної характеристики фізичного стану молодших школярів з різним рівнем рухової активності. Підтверджені дані наукової літератури про стан здоров'я молодших школярів України. В нашій вибірці школярів не було дітей з високим і вище середнього рівнем фізичного стану. Серед досліджуваних 44% мали низький рівень фізичного стану, по 28% - нижче середнього і середній. Підтверджена закономірність взаємозв'язку між рівнем фізичного стану і параметрами фізичного розвитку, функціонального стану серцево-судинної системи і дихальної систем, фізичної працездатності і підготовленості: чим нижче рівень фізичного стану тим гірші величини показників. Виявлена залежність параметрів добових режимів рухової активності і рівня фізичного стану молодших школярів. Qualification work is devoted to the study of comparative characteristics of the physical condition of primary school children with different levels of motor activity. The data of the scientific literature on the state of health of junior schoolchildren of Ukraine are confirmed. In our sample of schoolchildren there were children with high and above average physical condition. Among the subjects, 44% had a low level of physical condition, 28% - below average and average. The regularity of the relationship between the level of physical condition and the parameters of physical development, the functional state of the cardiovascular system and respiratory system, physical fitness and fitness: the lower the level of physical condition, the worse the values of indicators. The dependence of the parameters of daily modes of motor activity and the level of physical condition of junior schoolchildren is revealed.
РЕЖИМ РУХОВОЇ АКТИВНОСТІ ДІТЕЙ ШКІЛЬНОГО ВІКУ ТА ЙОГО ОСОБЛИВОСТІ
(2021) Щербина, Д. В.
У статті розглядаються питання режиму рухової активності дітей шкільного віку та його особливості. Визначено, що рухова активність здійснює тонізуючий вплив на ЦНС, допомагає більш доскональному і "економічному" пристосуванню організму до навколишньої середовища. The article considers the issues of motor activity of school-age children and its features. It is determined that motor activity has a tonic effect on the CNS, helps a more perfect and "economical" adaptation of the body to the environment.
УКРАЇНСЬКО-БІЛОРУСЬКІ МІЖМОВНІ ОМОНІМИ З ВІДНОШЕННЯМ СЕМАНТИЧНОГО ВКЛЮЧЕННЯ
(2023) Щербина, Д. В.; Shcherbyna, D. V.
Мета цієї статті – дослідження семантичних особливостей українсько-білоруських міжмовних омонімів із відношенням семантичного включення. Методи: теоретичний метод (формулювання дефініції поняття «міжмовні омоніми»), компонентний аналіз (розщеплення значень слів на окремі семи залежно від диференційних ознак), зіставний метод у поєднанні з методами математичної теорії множин (добір, класифікація і систематизація фактичного матеріалу), структурно-семантичний метод (визначення різновиду семантичної трансформації міжмовних омонімів), описовий метод (опис семантичних особливостей дібраних українсько-білоруських омонімів. Результати. У ході дослідження з’ясовано, що українсько-білоруські міжмовні омоніми-дієслова з відношенням семантичного включення найчастіше називають різноманітні дії (фізичні та емоційні), рідше – стан чи перехід з одного стану в інший. Непохідна іменникова омонімічна лексика, охоплена семантичним включенням, описує здебільшого предмети, їхні складники, речовини та місця. Багатозначність іменників на позначення істот спричинена поєднанням в одному слові кількох сем або розвитком переносних значень. Іменники, твірні для дієслів чи похідні від них, називають переважно стан, наслідок дії, процес або предмет. Співвіднесені омонімічні прикметники, пов’язані семантичним включенням, головно окреслюють зовнішні та внутрішні характеристики. Прислівники, утворені від прикметників, зазвичай теж зберігають відношення семантичного включення й утворюють омонімічні пари. Висновки. Отже, проаналізувавши значеннєві особливості українсько-білоруських міжмовних омонімів, охоплених семантичним включенням, можемо констатувати, що воно виникає внаслідок асиметричного розвитку семантичної структури етимологічно споріднених слів і спостерігається в тих випадках, коли український моносемант відповідає білоруському полісемантові, білоруський моносемант відповідає українському полісемантові, зіставлені полісеманти різняться кількістю лексико-семантичних варіантів та переносних значень, а також коли одна з лексем має ширше значення або значення однієї з них видове, а другої – родове (за умови, що лексема з вужчим чи видовим значенням не має інших, притаманних тільки їй, сем). The purpose of this article is to study the semantic features of Ukrainian and Belarusian interlingual homonyms with the relation of semantic inclusion. Methods: theoretical method (definition of interlingual homonyms), component analysis (splitting of word meanings into separate semes, depending on differential features), contrastive method in combination with methods of mathematical set theory (selection, classification and systematization of factual material), structural-semantic method (determining of the type of semantic transformation of interlingual homonyms), descriptive method (description of the semantic features of selected Ukrainian and Belarusian homonyms. Results. In the course of the research, it was found out that Ukrainian and Belarusian interlingual verb homonyms with the relation of semantic inclusion most often denote various actions (physical, emotional), less often, they express a state or a transition from one state to another. Nonderivative noun homonyms, covered by semantic inclusion, describes mostly objects, their components, substances and places. The polysemy of nouns denoting beings is caused by the combination of several semes in one word or the development of figurative meanings. Nouns that form verbs or derive from them principally describe a state, a consequence of an action, a process or an object. Correlated homonymous adjectives connected by semantic inclusion mainly describe external and internal characteristics. Adverbs derived from adjectives usually also retain the relation of semantic inclusion and form homonymous pairs. Conclusions. Having analyzed the semantic features of Ukrainian and Belarusian interlingual homonyms characterized by semantic inclusion, we can state that it arises as a result of the asymmetric development of the semantic structure of etymologically related words and is observed in cases when either Ukrainian monosemantic word corresponds to Belarusian polysemantic one, or Belarusian monosemantic word corresponds to Ukrainian polysemantic one, so compared polysemantic words differ in number of lexical-semantic variants and figurative meanings, as well as when one of the lexemes has a broader meaning, or the meaning of one of them is specific and the meaning of the other is generic (provided that the lexeme with a narrower or specific meaning does not have others semes inherent only to it).