Browsing by Author "Denysenko V."

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    BIOGEOMETRIC PROFILE OF THE POSTURE AS A FACTOR OF MEN’S FUNCTIONAL ASSESSMENT OF MOVEMENTS IN THE EARLY MIDDLE AGE
    (2021) Denysenko V.; Horodinska I.; Kashuba V.; Khmelnitska I.; Andrieieva O.; Krupenya S.; Денисенко В. В.; Городинська І. В.
    The research of the physical development of men in the early middle agewith different types and levels of biogeometric profile in the course of health fitness classes are presented. Subjects: 50 men of 35-45 years old engaged in physical activities. Visual screening of the biogeometric profile state of men’s posture has been used to assess the indicators in the sagittal and frontal planes. It was specified the indicators of the state level of the biogeometric profile of the different types of posture with men in the early middle age. Comparative analysis of indicators of functional assessment of men's movements (using Functional Movement Screen) showed statistically significant decrease (p<0.01) in motor skills in all test exercises depending on age. Analysis of variance showed that the level of the state of the biogeometric profile of posture of men of the early middle ageis statistically significant (p<0.05) affects the functional assessment of the movement. Analysis of the dependence of functional assessment of movements on the level of biogeometric profile of the posture of men 36–45 years found that the maximum differences are observed between men 36–40 years and 41–45 years with a high level of biogeometric profile of their posture, and the minimum in men with average level, however, there are no statistically significant differences between the functional assessment of the movement of men 36–40 and 41–45 years with different levels of biogeometric posture profile.
  • Thumbnail Image
    Item
    PREPARING THE FUTURE EDUCATOR TO THE CREATION OF AUGMENTED REALITY EXCURSIONS IN LOCAL EDUCATIONAL ENVIRONMENTS
    (2020) Denysenko V.; Borysenko N.; Hrytsenko I.; Sydorenko N.; Денисенко В. В.; Борисенко Н. М.; Гриценко І. В.; Сидоренко Н. І.
    The article highlights the peculiarities of future teachers' preparation for the organization of augmented reality virtual excursions in educational institutions. The pedagogical conditions of preparing the future teachers in higher education institutions for virtual tours as an important form of the educational process are substantiated. The pedagogical conditions and conducting such excursions of augmented reality in local educational environments are found out on the basis of BYOD concept. The differences, advantages and disadvantages of virtual, augmented and mixed reality excursions in the educational process of pedagogical institutions are also analysed. The ways of realization of the offered approach are presented, in particular creation of the routes of excursions in education by means of QR codes, which extends the boundaries of conducting excursions in space and in time, makes this form of training more flexible and systematic. The stages and peculiarities of creation the excursion routes in local environments of educational institutions were grounded, the method of diagnostics of certain aspects of students' knowledge about the conditions of the creation of virtual excursions in local educational environments is presented. Attention is paid to the importance of future teachers' media education as they will design the educational environments including modern informative and pedagogical innovations, and the logic of the evolutionary change of computerized textbooks and online educational resources for mobile learning is proved. The concept of augmented reality opportunities opens wide prospects for the introduction of learning innovations in all forms of educational process organization. У статті висвітлено особливості підготовки майбутніх педагогів до організації віртуальних екскурсій доповненої реальності в освітньому процесі закладів освіти. Обґрунтовано умови підготовки майбутніх педагогів до віртуальних екскурсій як важливої форми освітнього процесу. З’ясовано педагогічні умови проведення та розробки екскурсій доповненої реальності в локальних освітніх середовищах на основі концепції BYOD. Також виділено відмінності, переваги та недоліки екскурсій віртуальної, доповненої та змішаної реальності в освітньому процесі педагогічних закладів. Наведено шляхи реалізації запропонованого підходу, зокрема створення маршрутів екскурсій в освітньому просторі за допомогою QR-кодів, що розширює межі проведення екскурсії у просторі й у часі, робить цю форму організації навчання більш гнучкою і систематичною. Обґрунтовано етапи та особливості створення маршрутів екскурсій в локальних середовищах закладів освіти, подано методику діагностики окремих аспектів знань студентів про умови створення віртуальних екскурсій в локальних освітніх середовищах. Акцентовано увагу на значущості медіаосвітньої підготовки майбутніх учителів, покликаних проектувати освітні середовища із залученням сучасних інформаційних, педагогічних інновацій та доведено логічність еволюційної зміни комп'ютеризованих підручників та мережевих освітніх ресурсів на мобільне навчання. Концепція можливостей доповненої реальності відкриває широкі перспективи для впровадження навчальних інновацій у всі форми організації освітнього процесу.