Browsing by Author "Lymarenko, L."

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    CORPORATE CULTURE OF A HIGHER EDUCATION INSTITUTION AS A FACTOR IN FORMING STUDENTS’ PROFESSIONAL IDENTITY
    (2020) Popovych, I. S.; Blynova, O. Ye.; Lappo, V.; Kalenchuk, V.; Agarkov, O.; Shramko, I.; Lymarenko, L.; Попович, І. С.; Блинова, О. Є.; Каленчук, В.; Агарков, О.; Лимаренко, Л.
    The purpose is to examine the features of the correlation between the evaluations of corporate culture by university students and their professional identity. Corporate culture of a university is considered as an integral system of standards, rules, beliefs, values and behavior patterns of its participants. Corporate culture determines the uniqueness of a university among other educational institutions. The paper establishes correlation between the students' perceptions of the university corporate culture with organizational identity (p≤.05). The study investigates the variable “organizational identity” as an intermediary between the university corporate culture and the students’ professional identity. The research determines that the students’ evaluation of the university corporate culture affects organizational identity, and through it – professional identification of future specialists. Comparative analysis of the ideas about the real and desired images of corporate culture of a higher education institution proves that a hierarchical, bureaucratic model corresponds to organizational culture of the university; a democratic, collaborative model (р < .05) corresponds to the desired image of organizational culture. The students’ self-identification with the university community has a positive correlation with their professional identification. El objetivo del trabajo es estudiar las particularidades de la interrelación entre las evaluaciones de la cultura corporativa de estudiantes de la universidad y su identidad profesional. La cultura corporativa de la Universidad se considera como un sistema coherente de normas, reglas, convicciones, valores, ejemplos de comportamiento de sus participantes. La cultura corporativa determina la singularidad de la universidad entre otras instituciones educativas. Existe la interrelación entre las concepciones de los estudiantes sobre la cultura corporativa de la universidad y la identidad organizacional. Se investigó la variable “identidad organizacional” como mediadora entre la cultura corporativa de la universidad y la identidad profesional de los estudiantes. Se determinó que la evaluación de los estudiantes de la cultura corporativa de la universidad influye en la identidad organizacional y, a través de ella, en la identificación profesional de futuros especialistas. El análisis comparativo sobre la imagen real y deseada de la cultura organizacional de la institución de educación superior, mostró que un modelo jerárquico, burocrático corresponde a la cultura organizacional de la universidad; mientras que un modelo democrático y colaborativo (p <.05) corresponde a una imagen deseable. La identificación de los estudiantes con la comunidad universitaria se correlaciona positivamente con la identificación profesional. Метою є дослідження особливостей взаємозв’язку між оцінками корпоративної культури студентів університету та їх професійною ідентичністю. Корпоративну культуру університету розглянуто як цілісну систему норм, правил, переконань, цінностей, зразків поведінки її учасників. Корпоративна культура визначає унікальність університету серед інших освітніх закладів. Встановлено взаємозв’язок між уявленнями студентів про корпоративну культуру університету з організаційною ідентичністю (р≤.05). Досліджено змінну “організаційна ідентичність” як посередника між корпоративною культурою університету та професійною ідентичністю студентів. Визначено, що оцінка студентами організаційної культури університету впливає на організаційну ідентичність, а вже через неї – на професійну ідентифікацію майбутніх фахівців. Порівняльнe аналізування уявлень про реальний та бажаний образи організаційної культури закладу вищої освіти, засвідчило, що організаційній культурі університету відповідає ієрархічна, бюрократична модель; бажаному образу організаційної культури відповідає демократична, спільна модель (р<.05). Ідентифікація студентами себе з університетською спільнотою позитивно корелює з професійною ідентифікацією.
  • No Thumbnail Available
    Item
    RESEARCH ON THE EFFECTIVENESS OF TRAINING TECHNOLOGIES’ IMPLEMENTATION IN STUDENT THEATER
    (2020) Popovych, I. S.; Lymarenko, L.; Tereshenko, N.; Kornisheva, T.; Yevdokimova, O.; Koverznieva, A.; Aleksieieva, M.; Попович, І. С.; Лимаренко, Л.; Терешенко, Н.; Корнішева, Т. Л.; Євдокимова, О.; Каверзнєва, А.; Алєксєєва, М.
    The purpose of the research is to determine the effectiveness of implementation and the feasibility of using training technologies in student theater. Research methodology consisted of aesthetic, artistic and theatrical, psychological and pedagogical ideas, theories about the role of art of student theater. The expediency of training technologies’ implementation of teaching as an effective practical tool of theatrical pedagogy in order to develop the stage-pedagogical action and to increase the artistic-pedagogical level of future teachers has been proved. The author's system of use and interaction of training technologies of teaching in the student theater is presented. It is stated that the successful educational process of student theater is ensured by the active use of theatrical-training technologies that develop the student's personality, his stage-pedagogical action. It is established that the implementation of training technologies in the activities of the student theater significantly complements the traditional educational and professional training of specialists and affects the psychological content parameters of their motivational sphere (p≤.05; p≤.01). It is substantiated that the use of training technologies allows to develop the psychophysical apparatus of the teacher, his communicative, kinesthetic and spatial-organizational actions and to increase the level of artistic and pedagogical activity. Метою дослідженя є встановлення ефективності впровадження і доцільності використання тренінгових технологій у студентському театрі. Методологію дослідження склали естетичні, мистецько-театральні, психолого-педагогічні ідеї, теорії про роль мистецтва студентського театру. Доведено доцільність впровадження тренінгових технологій навчання як дієвого практичного засобу театральної педагогіки з метою розвитку сценічно-педагогічної дії та підвищення мистецько-педагогічного рівня майбутніх педагогів. Подано авторську систему використання й взаємодії тренінгових технологій навчання у студентському театрі. Зазначено, що успішний освітній процес студентського театру забезпечується активним використанням театрально-тренінгових технологій, які розвивають особистість студента, його сценічно-педагогічну дію. Встановлено, що впровадження тренінгових технологій у діяльність студентського театру суттєво доповнює традиційну навчально-професійну підготовку фахівців і позначається на психологічних змістових параметрах їхньої мотиваційної сфери (p≤.05; p≤.01). Обґрунтовано, що застосування засобів тренінгових технологій дозволяє розвивати психофізичний апарат педагога, його комунікативні, кінестетичні та просторово-організаційні дії та підвищити рівень мистецько-педагогічної діяльності.