Browsing by Author "Sherman, M. I."

Now showing 1 - 9 of 9

INTERACTIVE COURSE “MARITIME ENGLISH” IN THE PROFESSIONAL TRAINING OF FUTURE MARINERS
(2018) Sherman, M. I.; Popova, H.; Yurzhenko, A.; Шерман, М. І.
The article discusses the experience of usage of the virtual learning environment MOODLE in Maritime English studying while the training of students of marine specialties. The subject of the supplement is the formulary of the in-service compulsory competence of future mariners. Disclosing the possibilities of a foreign language interactive learning, researchers emphasize the increased need for the application of a variety of types and forms of e-education. The process of creating an electronic training course using the capabilities of the Learning Platform management system MOODLE (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) is described. LMS (Learning Management System) MOODLE is popular among teachers around the world as a means of creating dynamic websites for students enrolled in a variety of programs. Nowadays LMS MOODLE can be regarded as an effective way of teaching in higher educational institutions, that’s why the authors describe the key advantages of introducing the electronic courses created in this LMS in the academic process of the high educational establishment (Kherson State Maritime Academy in Ukraine). New innovative e-learning capabilities in a specialized virtual environment in the future can significantly improve the efficiency and quality of Ukrainian maritime education. In the context of increasing the requirements of the modern labor market to the professional training of graduates of higher educational institutions on the possession of English and the inadequate usage of the possibility of distance learning systems and mobile devices, there is a need to improve the quality of professional training of marine specialists by updating the technology of professional education and the transition from outdated forms of training to progressive technologies and models. Usage of LMS MOODLE enables you to increase the efficiency of the learning process of a foreign language in the high educational establishment in a limited number of auditorium hours. This system provides wide opportunities for communication and interaction between the teacher and students for jointly solving educational tasks, allows creating conditions for the organization of active learning taking into account the personal characteristics of each participant of e-course, as well as provides an opportunity to implement the content of the training by providing students with an extensive interactive educational and methodological resource base. The article presents the results of the practical usage of MOODLE system in the process of teaching English language for students of marine specialties in KSMA. Electronic educational and methodical complexes are being developed in accordance with the requirements of the 78/105 Model Course and IMO (International Maritime Organization) Model Course 3.17 Maritime English for the implementation of Competency and Communicative Approaches. The advantages of distance education with usage of computer technologies are noted. Usage of proposed forms and methods of studying English contributes to the qualitative and effective preparation of future mariners for professional-oriented communication, to overcome interpersonal barriers of communication and to create a harmonious environment during long voyages. The authors make the conclusions that in the conditions of development of the newest technologies the most suitable environment for the formation of professional foreign language competency is the system of distance learning, integrated into the traditional system of professional training of maritime higher educational institutions. The electronic course in LMS MOODLE has an educational potential as an effective means for forming the foreign language competency of specialists in the maritime industry. Interactive exercises of the course can be used as part of the system of formation of foreign professional competence of future marine specialists. The perspective direction of development determines the search and development of foreign language teaching methods, which will allow to combine a real educational environment with a virtual educational space based on electronic educational courses.
RESEARCH OF INFLUENCE OF COMPUTER TRAINING OF FUTURE LAWYERS ON INDICATORS OF ACADEMIC ACHIEVEMENT
(2014) Sherman, M. I.; Шерман, М. І.; Шерман, М. И.
The article devoted to a research of influence of progress in Informatics and relative to it disciplines to the showings of educational progress. It has been analyzed the scientific attitude to the definition of term «educational progress». It has been substantiated that computer and information competency of future lawyers is not only a partial of professional activities but also a powerful tool of information tasks with educational character solving by a student in the process of his professional training in the university, that is displayed by the readings of educational progress. During the research we have received the value of coefficient of correlation between the values of final marks in the disciplines Informatics, Legal information retrieval systems, Legal statistics and the results of end-of-semester exams from the first to the forth course, the average score and quality coefficient of students' education progress in the control and experimental groups. During the research of influence of level of formedness of computer and information competency of future lawyers on the readings of the final progress in the educational subjects it has been established that: the level of formedness of base component of computer and information competence, that is provided by the learning of Informatics discipline on the information stage of working of system of professional computer and information training have positive influence on the showings of students' final progress in education subjects. This process is more effective in the experimental groups and to a greater extent it influences the coefficient of final progress quality than its average score; this influence especially visible is on the social and economic and humanitarian disciplines, it is confirmed by value of calculated coefficients of correlation; at the axiological stage of system function of professional computer and informational training the maximum values of the coefficients of correlation (0.84-0.88) are typical for special and legal disciplines that have a key role for the formation of professional competence of a future lawyer; freedom from negative coefficients in the regression equations for the average score and quality coefficient of the final progress at the converting stage of working of system of computer and information training shows that there is an influence of the level of formedness of computer and information competency of future lawyers on the readings of the final progress of all without distinction disciplines, the learning of which falls in the same time interval with the converting stage of system function of computer and informational training of future lawyers; the average score and quality coefficient of the final progress with education disciplines in the experiment group is higher than in the control group, besides it is seen higher dynamics of average score growth, especially of the quality coefficient in the experiment group, which can be explained by the effect of working of system of computer and information training of future lawyers. Стаття присвячена дослідженню впливу успішності з інформатики та споріднених з нею дисциплін на показники навчальної успішності. Проаналізовано наукові підходи до визначення поняття «навчальна успішність». Обгрунтовано, що комп’ютерно-інформаційна компетентність майбутніх юристів є не тільки складовою професійної діяльності, а й потужним засобом вирішення інформаційних завдань навчального характеру студентом у процесі його професійної підготовки в університеті, що відображається показниками навчальної успішності. У процесі дослідження одержані значення коефіцієнтів кореляції між значеннями підсумкових оцінок з дисциплін „Інформатика”, “Правові інформаційно-пошукові системи”, “Правова статистика” та результатами екзаменаційних сесій з першого по четвертий курс, середнім балом та коефіцієнтом якості успішності навчання студентів у контрольних та експериментальних групах. У процесі дослідження впливу рівнів сформованості комп’ютерно-інформаційної компетентності майбутніх юристів на показники підсумкової успішності з навчальних дисциплін встановлено: рівень сформованості базової складової комп’ютерно-інформаційної компетентності, який забезпечується шляхом опанування дисципліни „Інформатика”, на інформаційній стадії функціонування системи професійної комп’ютерно-інформаційної підготовки позитивно впливає на показники підсумкової успішності студентів з навчальних дисциплін, цей процес є більш ефективним у експериментальних групах, і в більшій мірі впливає на коефіцієнт якості підсумкової успішності, ніж на її середній бал, особливо помітним цей вплив є на соціально-економічні та гуманітарні дисципліни, що підтверджується значеннями розрахованих коефіцієнтів кореляції; на аксіологічній стадії функціонування системи професійної комп’ютерно-інформаційної підготовки максимальні значення коефіцієнтів кореляції (0,84-0,88) характерні для спеціальних та правових дисциплін, що мають вирішальне значення для формування професійної компетентності майбутнього юриста; відсутність від’ємних коефіцієнтів у рівняннях регресії для середнього балу та коефіцієнта якості підсумкової успішності на перетворювальній стадії функціонування системи комп’ютерно-інформаційної підготовки свідчить про наявність впливу рівня сформованості комп’ютерно-інформаційної компетентності майбутніх юристів на показники підсумкової успішності всіх без винятку дисциплін, вивчення яких співпадає в часі з перетворювальною стадією функціонування системи комп’ютерно-інформаційної підготовки майбутніх юристів; середній бал та коефіцієнт якості підсумкової успішності з навчальних дисциплін у експериментальній групі вищий, ніж у контрольній, крім того, спостерігається більш висока динаміка приросту середнього балу, а особливо коефіцієнта якості, у експериментальній групі, що можна пояснити ефектом функціонування системи комп’ютерно-інформаційної підготовки майбутніх юристів. Статья посвящена исследованию влияния успешности по информатике и родственных ей дисциплин на показатели учебной успеваемости. Проанализированы научные подходы к определению понятия «учебная успешность». Обосновано, что компьютерно-информационная компетентность будущих юристов является не только составляющей профессиональной деятельности, но и мощным средством решения информационных задач учебного характера студентом в процессе его профессиональной подготовки в университете, что отражается показателями учебной успеваемости. В процессе исследования получены значения коэффициентов корреляции между значениями итоговых оценок по дисциплинам "Информатика", "Правовые информационно-поисковые системы", "Правовая статистика" и результатам экзаменационных сессий с первого по четвертый курс, средним баллом и коэффициентом качества успеваемости студентов в контрольных и экспериментальных группах. В процессе исследования влияния уровней сформированности компьютерно-информационной компетентности будущих юристов на показатели итоговой успеваемости по учебным дисциплинам установлено: уровень сформированности базовой составляющей компьютерно-информационной компетентности, который обеспечивается путем освоения дисциплины "Информатика", на информационной стадии функционирования системы профессиональной Компьютерно-информационной подготовки положительно влияет на показатели итоговой успеваемости студентов по учебным дисциплинам, этот процесс является более эффективным в экспериментальных группах, и в большей степени влияет на коэффициент качества итоговой успеваемости, чем на ее средний балл, особенно заметным это влияние является на социально-экономические и гуманитарные дисциплины, что подтверждается значениями рассчитанных коэффициентов корреляции; на аксиологической стадии функционирования системы профессиональной компьютерно-информационной подготовки максимальные значения коэффициентов корреляции (0,84-0,88) характерны для специальных и правовых дисциплин, имеющих решающее значение для формирования профессиональной компетентности будущего юриста; отсутствие отрицательных коэффициентов в уравнениях регрессии для среднего балла и коэффициента качества итоговой успеваемости на преобразовательной стадии функционирования системы компьютерно-информационной подготовки свидетельствует о наличии влияния уровня сформированности компьютерно-информационной компетентности будущих юристов на показатели итоговой успеваемости всех без исключения дисциплин, изучение которых совпадает по времени с преобразовательной стадией функционирования системы компьютерно-информационной подготовки будущих юристов; средний балл и коэффициент качества итоговой успеваемости по учебным дисциплинам в экспериментальной группе выше, чем в контрольной, кроме того, наблюдается более высокая динамика прироста среднего балла, а особенно коэффициента качества, в экспериментальной группе, что можно объяснить эффектом функционирования системы компьютерно-информационной подготовки будущих юристов.
RESEARCH OF INFLUENCE OF COMPUTER TRAINING OF FUTURE LAWYERS ON INDICATORS OF ACADEMIC ACHIEVEMENT
(2014) Sherman, M. I.; Шерман, М. І.; Шерман, М. И.
The article devoted to a research of influence of progress in Informatics and relative to it disciplines to the showings of educational progress. It has been analyzed the scientific attitude to the definition of term «educational progress». It has been substantiated that computer and information competency of future lawyers is not only a partial of professional activities but also a powerful tool of information tasks with educational character solving by a student in the process of his professional training in the university, that is displayed by the readings of educational progress. During the research we have received the value of coefficient of correlation between the values of final marks in the disciplines Informatics, Legal information retrieval systems, Legal statistics and the results of end-of-semester exams from the first to the forth course, the average score and quality coefficient of students' education progress in the control and experimental groups. During the research of influence of level of formedness of computer and information competency of future lawyers on the readings of the final progress in the educational subjects it has been established that: the level of formedness of base component of computer and information competence, that is provided by the learning of Informatics discipline on the information stage of working of system of professional computer and information training have positive influence on the showings of students' final progress in education subjects. This process is more effective in the experimental groups and to a greater extent it influences the coefficient of final progress quality than its average score; this influence especially visible is on the social and economic and humanitarian disciplines, it is confirmed by value of calculated coefficients of correlation; at the axiological stage of system function of professional computer and informational training the maximum values of the coefficients of correlation (0.84-0.88) are typical for special and legal disciplines that have a key role for the formation of professional competence of a future lawyer; freedom from negative coefficients in the regression equations for the average score and quality coefficient of the final progress at the converting stage of working of system of computer and information training shows that there is an influence of the level of formedness of computer and information competency of future lawyers on the readings of the final progress of all without distinction disciplines, the learning of which falls in the same time interval with the converting stage of system function of computer and informational training of future lawyers; the average score and quality coefficient of the final progress with education disciplines in the experiment group is higher than in the control group, besides it is seen higher dynamics of average score growth, especially of the quality coefficient in the experiment group, which can be explained by the effect of working of system of computer and information training of future lawyers. Стаття присвячена дослідженню впливу успішності з інформатики та споріднених з нею дисциплін на показники навчальної успішності. Проаналізовано наукові підходи до визначення поняття «навчальна успішність». Обгрунтовано, що комп’ютерно-інформаційна компетентність майбутніх юристів є не тільки складовою професійної діяльності, а й потужним засобом вирішення інформаційних завдань навчального характеру студентом у процесі його професійної підготовки в університеті, що відображається показниками навчальної успішності. У процесі дослідження одержані значення коефіцієнтів кореляції між значеннями підсумкових оцінок з дисциплін „Інформатика”, “Правові інформаційно-пошукові системи”, “Правова статистика” та результатами екзаменаційних сесій з першого по четвертий курс, середнім балом та коефіцієнтом якості успішності навчання студентів у контрольних та експериментальних групах. У процесі дослідження впливу рівнів сформованості комп’ютерно-інформаційної компетентності майбутніх юристів на показники підсумкової успішності з навчальних дисциплін встановлено: рівень сформованості базової складової комп’ютерно-інформаційної компетентності, який забезпечується шляхом опанування дисципліни „Інформатика”, на інформаційній стадії функціонування системи професійної комп’ютерно-інформаційної підготовки позитивно впливає на показники підсумкової успішності студентів з навчальних дисциплін, цей процес є більш ефективним у експериментальних групах, і в більшій мірі впливає на коефіцієнт якості підсумкової успішності, ніж на її середній бал, особливо помітним цей вплив є на соціально-економічні та гуманітарні дисципліни, що підтверджується значеннями розрахованих коефіцієнтів кореляції; на аксіологічній стадії функціонування системи професійної комп’ютерно-інформаційної підготовки максимальні значення коефіцієнтів кореляції (0,84-0,88) характерні для спеціальних та правових дисциплін, що мають вирішальне значення для формування професійної компетентності майбутнього юриста; відсутність від’ємних коефіцієнтів у рівняннях регресії для середнього балу та коефіцієнта якості підсумкової успішності на перетворювальній стадії функціонування системи комп’ютерно-інформаційної підготовки свідчить про наявність впливу рівня сформованості комп’ютерно-інформаційної компетентності майбутніх юристів на показники підсумкової успішності всіх без винятку дисциплін, вивчення яких співпадає в часі з перетворювальною стадією функціонування системи комп’ютерно-інформаційної підготовки майбутніх юристів; середній бал та коефіцієнт якості підсумкової успішності з навчальних дисциплін у експериментальній групі вищий, ніж у контрольній, крім того, спостерігається більш висока динаміка приросту середнього балу, а особливо коефіцієнта якості, у експериментальній групі, що можна пояснити ефектом функціонування системи комп’ютерно-інформаційної підготовки майбутніх юристів. Статья посвящена исследованию влияния успешности по информатике и родственных ей дисциплин на показатели учебной успеваемости. Проанализированы научные подходы к определению понятия «учебная успешность». Обосновано, что компьютерно-информационная компетентность будущих юристов является не только составляющей профессиональной деятельности, но и мощным средством решения информационных задач учебного характера студентом в процессе его профессиональной подготовки в университете, что отражается показателями учебной успеваемости. В процессе исследования получены значения коэффициентов корреляции между значениями итоговых оценок по дисциплинам "Информатика", "Правовые информационно-поисковые системы", "Правовая статистика" и результатам экзаменационных сессий с первого по четвертый курс, средним баллом и коэффициентом качества успеваемости студентов в контрольных и экспериментальных группах. В процессе исследования влияния уровней сформированности компьютерно-информационной компетентности будущих юристов на показатели итоговой успеваемости по учебным дисциплинам установлено: уровень сформированности базовой составляющей компьютерно-информационной компетентности, который обеспечивается путем освоения дисциплины "Информатика", на информационной стадии функционирования системы профессиональной Компьютерно-информационной подготовки положительно влияет на показатели итоговой успеваемости студентов по учебным дисциплинам, этот процесс является более эффективным в экспериментальных группах, и в большей степени влияет на коэффициент качества итоговой успеваемости, чем на ее средний балл, особенно заметным это влияние является на социально-экономические и гуманитарные дисциплины, что подтверждается значениями рассчитанных коэффициентов корреляции; на аксиологической стадии функционирования системы профессиональной компьютерно-информационной подготовки максимальные значения коэффициентов корреляции (0,84-0,88) характерны для специальных и правовых дисциплин, имеющих решающее значение для формирования профессиональной компетентности будущего юриста; отсутствие отрицательных коэффициентов в уравнениях регрессии для среднего балла и коэффициента качества итоговой успеваемости на преобразовательной стадии функционирования системы компьютерно-информационной подготовки свидетельствует о наличии влияния уровня сформированности компьютерно-информационной компетентности будущих юристов на показатели итоговой успеваемости всех без исключения дисциплин, изучение которых совпадает по времени с преобразовательной стадией функционирования системы компьютерно-информационной подготовки будущих юристов; средний балл и коэффициент качества итоговой успеваемости по учебным дисциплинам в экспериментальной группе выше, чем в контрольной, кроме того, наблюдается более высокая динамика прироста среднего балла, а особенно коэффициента качества, в экспериментальной группе, что можно объяснить эффектом функционирования системы компьютерно-информационной подготовки будущих юристов.
ГОТОВНІСТЬ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ІНФОРМАЦІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В КОНТЕКСТІ СОЦІАЛЬНО-ПРАВОВОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВ
(2018) Шерман, М. І.; Sherman, M. I.
Шляхом критичного аналізу фахових наукових джерел, присвячених проблемі професійної підготовки майбутніх соціальних працівників, з’ясовано, що в доступних нам працях не відображено системного підходу до формування готовності до соціально-правової діяльності майбутніх соціальних працівників засобами інформаційно-комунікаційних технологій. Сформульовані та обґрунтовані дефініції «інформаційна діяльність соціального працівника», «готовність до інформаційної діяльності соціальних працівників», наведені педагогічні умови її формування, на якісному рівні виявлено зв’язок між рівнем готовності до інформаційної діяльності та ефективністю соціально-правової підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери. Доведено, що готовність до інформаційної діяльності соціальних працівників доцільно формувати на засадах інтегративного підходу. Стосовно предмету нашого розгляду, інтеграційною платформою проектування змісту дисципліни «Інформаційні технології в професійній діяльності соціального працівника» є єдине предметне поле професійної діяльності соціального працівника, джерела соціальної та правової інформації, комп’ютерні засоби забезпечення професійної нормативно врегульованої інформаційної діяльності працівника соціальної сфери, узагальнені методики вирішення типових завдань інформаційної діяльності соціального працівника та документального забезпечення соціально-правової практики, типові або аналогічні їм посадові обов’язки, виконання яких пропонується випускникам державою, недержавними вітчизняними та іноземними організаціями й фондами соціальної спрямованості, волонтерськими та релігійними організаціями або аналогічними за призначенням та способами діяльності структурами. Обґрунтована структура навчального курсу, надана стисла характеристика її когнітивного наповнення. On the basis of the critical analysis of professional scientific sources devoted to the problem of professional preparation of future social workers, it has been established that the systematic approach to the formation of readiness for social-legal activities of future social workers by means of information and communication technologies has not been represented in available scientific works. The definitions of «information activity of a social worker», «readiness for information activities of social workers» have been formulated and substantiated; the pedagogical conditions of its formation have been indicated; on the qualitative level, the connection between the level of readiness for information activities and the effectiveness of social-legal preparation of future social workers has been revealed. It has been proved that readiness for information activities of social workers should be formed on the basis of an integrative approach. As to the subject of the research, the integration platform for designing the content of the discipline «Information Technologies in the Professional Activities of a Social Worker» is the only subject field of professional work of a social worker; sources of social-legal information; computer tools for ensuring professional normative regulation of information activities of a social worker; generalized methods solving typical tasks of informational activity of a social worker and documentary support of the social-legal practice; typical or similar functional duties of positions offered by graduates of the state, non-governmental domestic and foreign organizations and funds of social orientation, volunteer and religious organizations or similar by purpose and ways of activity of the structures. The structure of the training course has been substantiated; the brief description of its cognitive content has been presented.
ДИСТАНЦІЙНИЙ КУРС «ІНФОРМАТИКА І СИСТЕМОЛОГІЯ» ЯК СКЛАДОВА СИСТЕМИ КОМП’ЮТЕРНО-ІНФОРМАЦІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ЕКОЛОГІВ
(2017) Шерман, М. І.; Шерман, М. И.; Sherman, M. I.
На підставі аналізу відомостей, наведених у психолого-педагогічних джерелах, навчально-методичних працях та результатах власних досліджень окреслено низку суперечностей, без вирішення яких процес формування професійної інформаційної культури майбутніх екологів є проблематичним та невизначеним. З метою подолання окреслених суперечностей нами відібрано професійно-педагогічні принципи створення навчального контенту дисципліни «Інформатика і системологія» (принципи професійної спрямованості, професійної відповідності, цілісності, наступності, послідовності, логічної несуперечливості, педагогічної доцільності, забезпечення безпеки інформації, врахування стартового рівня опанування засо- бами інформаційно-комунікаційних технологій), здійснено структурування змісту дисципліни відповідно до просторово-часових меж, передбачених навчальним планом професійної підготовки майбутніх екологів, розроблено складові навчально-методичного супроводу викладання дисципліни. Створено та апробовано дистанційний курс «Інформатика і системологія», орієнтований на вирішення завдань комп’ютерно- інформаційної підготовки майбутніх екологів, що містить у своєму складі інформацію з галузі знань (експертний модуль), інформацію про студента (студентський модуль), інформацію про навчальні стратегії (навчальний модуль). Представлено опис функціоналу та режимів використання розробленого дистанційного курсу. На основании анализа сведений, приведенных в психолого-педагогических источниках, учебно-методических работах и результатах собственных исследований очерчен ряд противоречий, без решения которых процесс формирования профессиональной информационной культуры будущих экологов проблематично и неопределено. С целью преодоления выявленных противоречий нами отобраны профессионально-педагогические принципы создания учебного контента дисциплины «Информатика и системология» (принципы профессиональной направленности, профессионального соответствия, целостности, преемственности, последовательности, логической непротиворечивости, педагогической целесообразности, обеспечения безопасности информации, учета стартового уровня овладения средствами информационно-коммуникационных технологий), осуществлено структурирование содержания дисциплины в соответствии с пространственно-временными границами, предусмотренными учебным планом профессиональной подготовки будущих экологов, разработаны составляющие учебно-методического сопровождения преподавания дисциплины. Создан и апробирован дистанционный курс «Информатика и системология», ориентированный на решение задач компьютерно-информационной подготовки будущих экологов, содержащий в своем составе информацию из области знаний (экспертный модуль), информацию о студенте (студенческий модуль), информацию об учебных стратегиях (учебный модуль). Представлено описание функционала и режимов использования разработанного дистанционного курса. and methodological works and the results of own research, a number of contradictions are identified, without which the process of formation of a professional. The informational culture of future ecologists is problematic and uncertain. In order to overcome the above contradictions, we selected the professionalpedagogical principles of creating the educational content of the discipline «Informatics and Systemology» (principles of professional orientation, professional conformity, integrity, continuity, consistency, logical consistency, pedagogical expediency, ensuring information security, taking into account the starting level of mastering by means of informative-communicational technologies), the structure of the content of discipline in accordance with the spatial and temporal boundaries, provided s curriculum training for future ecologists components developed training and methodological support of teaching. The distance course «Informatics and Systemology», aimed at solving the tasks of computer-information preparation of future ecologists, contains information on the field of knowledge (expert module), information about the student (student module), information about educational strategies, created and tested. (Training module). A description of the functional and modes of using the developed distance course is presented.
ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ ОСОБЛИВОСТЕЙ МОРСЬКОЇ ПРАЦІ НА ТОЛЕРАНТНІСТЬ МОРЯКІВ МІЖНАРОДНИХ ЕКІПАЖІВ
(2016) Шерман, М. І.; Шерман, М. И.; Sherman, M. I.
На підставі аналізу відомостей фахово-орієнтованих джерел та матеріалів власних досліджень проаналізовано особливості професійної діяльності та життєдіяльності моряків сучасного торгівельного флоту у складі міжнародного екіпажу. З’ясовано, що основними особливостями у контексті дослідження є відносна соціальна ізоляція, інформаційний дефіцит, вимушена обмеженість безпосереднього соціального оточення, відсутність чіткого розділення виробничої та побутової сфер, неможливість організації «приват- ного» простору. Окреслені особливості підсилюють чинники, потенційно здатні спровокувати міжособистісні та міжгрупові конфлікти, а саме етнічні стереотипи, етноцентризм, істотну відмінність національних менталітетів, груповий фаворитизм. Запропонована дефініція толерантності моряка як складного особистісного утворення, невід’ємної складової його професійної культури, що надає можливість особі активно взаємодіяти із зовнішнім світом та професійним оточенням з метою відновлення своєї нервово- психічної рівноваги, успішної адаптації до умов буття та праці, розвитку позитивних взаємин з собою та оточенням у проблемних і стресових ситуаціях на основі взаєморозуміння, взаємоповаги, знанні етнокультурних та релігійних особливостей інших членів екіпажу, виваженості та стриманості, критичного ставлення до культурних стереотипів. На основании анализа сведений профессионально ориентированных источников и материалов соб- ственных исследований проанализированы особенности профессиональной деятельности и жизнедеятельности моряков современного торгового флота в составе международного экипажа. Установлено, что основными особенностями в контексте исследования являются относительная социальная изоляция, информационный дефицит, вынужденная ограниченность непосредственного социального окружения, отсутствие четкого разделения производственной и бытовой сфер, невозможность организации «личного» простанства. Очерченные особенности усиливают факторы, потенциально способные спровоцировать межличностные и межгрупповые конфликты, а именно этнические стереотипы, етноцентризм, существенное отличие национального менталитета, групповой фаворитизм. Предложена дефиниция толерантности моряка как сложного личностного образования, неотъемлемой составляющей его профессиональной культуры, которая предоставляет возможность личности активно взаимодействовать с внешним миром и профессиональным окружением с целью возобновления своего нервно-психического равновесия, успешной адаптации, к условиям бытия и труда, развития позитивных взаимоотношений с собой и окружением в проблемных и стрессовых ситуациях на основе взаимопонимания, взаимоуважения, знании этно-культурных и религиозных особенностей других членов экипажа, взвешенности и сдержанности, критического отношения к культурным стереотипам. Based on the analysis of professionally oriented information sources and materials of own research analyzes the features of professional activity and life of the modern sailor of the merchant Navy as part of an international crew. It is established that the main features in the context of the study are the relative social isolation, information deficit, forced the limitations of the immediate social environment, absence of clear division of industrial and domestic spheres, the inability of the organization «personal» space. Outlined features increase the factors that have the potential to provoke interpersonal and intergroup conflict, namely ethnic stereotypes, ethnocentrism, the significant difference of national mentality, group favoritism. The proposed definition of tolerance of a sailor as a complex personal education, an integral component of his professional culture that allows the individual to interact with the outside world and professional environment with the purpose to restore his mental equilibrium, successful adaptation to the conditions of existence and labour, the development of positive relationships with themselves and the environment in problematic and stressful situations on the basis of mutual understanding, respect, knowledge of ethno-cultural and religious characteristics of other members of the crew, balance and restraint, a critical attitude to cultural stereotypes.
МОЖЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ СУДНОВОДІЇВ
(2018) Шерман, М. І.; Попова, Г. В.; Шерман, М. И.; Sherman, M. I.; Popova, G. V.
Стаття присвячена питанню використання інтерактивних технологій навчання у вищих навчальних закладах при підготовці морських фахівців. Автори проаналізували роль і місце інтерактивних технологій з урахуванням компетентнісного підходу, результати застосування інтерактивних технологій у системі професійної підготовки майбутніх судноводіїв на прикладі навчальної дисципліни «Навігаційні інформаційні системи». Розглянуті можливості навігаційного тренажеру Navi – Trainer Professional 5000 для відпрацювання практичних навичок. Статья посвящена вопросу использования интерактивных технологий обучения в высших учебных заведениях при подготовке морских специалистов. Авторы проанализировали роль и место интерактивных технологий с учетом компетентностного подхода, результаты применения интерактивных технологий в системе профессиональной подготовки будущих судоводителей на примере учебной дисциплины «Навигационные информационные системы». Рассмотрены возможности навигационного тренажера Navi – Trainer Professional 5000 для отработки практических навыков. The article deals with the issue of the interactive technologies training usage in higher education institutions in the preparation of marine specialists. The authors analyzed the role and place of interactive technologies, taking into account the competency approach, the results of usage of interactive technologies application in the system of training of future navigators on the example of «Navigational information systems» course. The possibilities of navigational training simulator Navi – Trainer Professional 5000 to work out practical skills.
НАВЧАЛЬНА ДИСЦИПЛІНА «ЕЛЕКТРОННИЙ ДОКУМЕНТООБІГ ТА ЗАХИСТ ІНФОРМАЦІЇ» ЯК СКЛАДОВА СИСТЕМИ ФОРМУВАННЯ КОМП’ЮТЕРНО-ІНФОРМАЦІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАГІСТРІВ ДЕРЖАВНОЇ СЛУЖБИ
(2013) Шерман, М. І.; Шерман, М. И.; Sherman, M. I.
Стаття присвячена проблемі формування професійної комп’ютерно-інформаційної компетентності магістрів державної служби. Проаналізовано структуру і змістове наповнення рівнів комп’ютерно-інформаційної компетентності магістрів, обгрунтовано мету, завдання та зміст дисципліни «Електронний документообіг і захист інформації». Статья посвящена проблеме формирования профессиональной компьютерно-информационной компетентности магистров государственной службы. Проанализирована структура и содержательное наполнение уровней компьютерно-информационной компетентности магистров, обоснована цель, задания и содержание дисциплины «Электронный документооборот и защита информации». The article is devoted to the formation of a professional computer-information competence of masters of public service. The structure and content filling levels of computer-information competence of masters, they justify the purpose, tasks and content of the discipline "Electronic document management and data protection".
ПРОФЕСІЙНА ІДЕНТИЧНІСТЬ ЯК ЧИННИК ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ СУДНОВОДІЇВ
(2014) Шерман, М. І.; Безбах, О. М.; Шерман, М. И.; Sherman, M. I.; Bezbah, O. M.
На підставі узагальнення відомостей, наведених у фахових педагогічних виданнях, уточнено поняття «інформаційна культура майбутніх судноводіїв». Обгрунтовано її структуру у складі особистісно-мотиваційного, когнітивного, процесуально-операційного, комунікаційного та результативно-оцінного компонентів. Визначено зміст особистісно- мотиваційного компоненту. Здійснено порівняння змісту цього компоненту із змістовним наповненням поняття «професійна ідентичність». Виявлено вплив професійної ідентифікації та рівня сформованості професійної ідентичності на формування складових інформаційної культури майбутніх судноводіїв. На основании обобщения сведений, приведенных в специализированных педагогических изданиях, уточнено по- нятие «информационная культура будущих судоводителей». Обоснована ее структура в составе личностно-мо- тивационного, когнитивного, процессуально-операционного, коммуникативного и результативно-оценочного ком- понентов. Определено содержание личностно-мотивационного компонента. Осуществлено сравнение содержания этого компонента с содержательным наполнением понятия «профессиональная идентичность». Выявлено влияние профессиональной идентификации и уровня сформированности профессиональной идентичности на формирование составляющих информационной культуры будущих судоводителей. On the basis of summarizing the information in specialized pedagogical editions, clarified the concept of «information culture of future navigators». Justified its structure as part of personality-motivational, cognitive, procedural and operational, communicative and result-evaluation components. The content of personality-motivational component. Carried out a comparison of the content of this component with the content for the «professional identity». The influence of professional identity and the level of formation of professional identity formation components of the information culture of the future navigators.