Browsing by Author "Sultanova, L."

Now showing 1 - 2 of 2

INVESTIGACIÓN DE PROPIEDADES DE EXPECTATIVAS DE FUTUROS ESPECIALISTAS DE PERFIL SOCIONÓMICO
(2021) Popovych, I.; Shcherbyna, V.; Sultanova, L.; Hulias, I.; Mamchur, I.; Попович, І. С.; Щербина, В. Ю.; Султанова, Л. Ю.; Гуляс, І. А.; Мамчур, І. В.
У статті досліджено властивості соціальних очікувань майбутніх фахівців соціономічного профілю. Встановлено психолінгвістичні детермінанти конструювання особистістю соціальної дійсності. Підкреслено, що мінливість вимог соціального простору зумовлює необхідність постійної прогностичної активності суб’єкта життєдіяльності. Ця практика демонструється стосовно природних об’єктних зв’язків, у сфері процесів соціальної взаємодії, соціальної комунікації та мовленнєвого конструювання у вигляді своєрідних соціальних очікувань. Застосовано релевантний психодіагностичний інструментарій дослідження: чітку квантифікацію текстів, створено кодувальну матрицю, здійснено кількісне і якісне контент-аналізування, емпіричний розподіл шкал всіх рівнів досліджуваних параметрів, визначено кореляцію методом Спірмена. Встановлено превалюючі властивості респондентів: інтернальність (n=18; 51.43%); активність (n=20; 57.13%), помірні результати відкритості (n=16; 45.71%). Доказано, що респонденти, інтерпретуючи соціальне поле, приділяють значну увагу рефлексивним аспектам, займають позицію “учасника процесу”. Показано, яким чином знаково-смислові утворення, набуваючи суб’єктивних значень, стають об’єктивною фактичністю, що впливає на конструювання особистістю соціальної дійсності. Продемонстровано приклад контент-аналітичного виміру людської поведінки. The article investigates the properties of social expectations of future socionomists. Psycholinguistic determinants of personality construction of social reality are established. It is emphasized that the variability of the requirements of the social space necessitates constant prognostic activity of the subject of life. This practice is demonstrated in relation to natural object relations, in the sphere of processes of social interaction, social communication and speech construction in the form of peculiar social expectations. Relevant psychodiagnostic research tools were used: clear quantification of texts, coding matrix created, quantitative and qualitative content analysis, empirical distribution of scales of all levels of the studied parameters, correlation by Spearman method. The predominant properties of the respondents were established: internality (n = 18; 51.43%); activity (n = 20; 57.13%), moderate openness results (n = 16; 45.71%). It is proved that the respondents, interpreting the social field, pay considerable attention to the reflexive aspects, take the position of "participant in the process". It is shown how sign-semantic formations, acquiring subjective meanings, become an objective fact that affects the construction of social reality by the individual. An example of content-analytical measurement of human behavior is demonstrated.
Pedagogical Conditions of Formation of the Readiness of Future Masters of Primary Education for Innovation Activity
(2020) Popovych, I. S.; Tsiuniak, O.; Machynska, N.; Bokshan, H.; Aleksieieva, M.; Los, O.; Sultanova, L.; Попович, І. С.; Цюняк, O.; Мачинська, Н.; Бокшань, Г.; Алєксєєва, М.; Лось, О. М.; Султанова, Л.
The article focuses on the importance of pedagogical conditions in forming the readiness of future masters of primary education for innovations in higher education institutions. The purpose of the article is to substantiate and test the pedagogical conditions for forming the readiness of future masters of primary education for innovation activity on the basis of generalization of theoretical and practical principles of their professional training. The pedagogical conditions of forming the readiness of future masters of primary education for innovation activity in the process of their professional training are substantiated and characterized: the formation in the future masters of primary education valuesbased attitude to professional activity; activation of positive motivation of graduate students for innovation activity, taking into account an innovative educational environment of a higher education institution; substantiation of the content, forms, methods and means of professional training of future masters of primary education for innovations in higher education institutions; creative implementation of innovative technologies in the educational process, aimed at forming the readiness of future masters of primary education for innovations. The influence of certain pedagogical conditions on the formation of the readiness of future masters of primary education for innovation activity is determined. El artículo accentúa la importancia de las condiciones pedagógicas para la formación de la disponibilidad de futuros másteres de educación primaria para actividades innovadoras en las instituciones de educación superior. El objetivo del artículo es argumentar y aprobar las condiciones pedagógicas para la formación de la disponibilidad de futuros másteres de educación primaria para la actividad innovadora basándose en la generalización de bases teóricas y prácticas de su formación profesional. Se argumentó y se caracterizó las condiciones pedagógicas de la formación de futuros másteres de educación primaria para actividades innovadoras en el proceso de su capacitación: formar la actitud valorativa hacia la actividad profesional; activar la motivación positiva hacia actividades innovadoras; tomar en cuenta el entorno educativo innovador en las instituciones de educación superior; argumentar el contenido, formas, métodos y medios de formación profesional de futuros másteres de educación primaria para actividades innovadoras en las instituciones de educación superior; realizar creativamente en el proceso educativo las tecnologías innovadoras destinadas a formar la preparación de futuros másteres de educación primaria para actividades innovadoras. Se revela la influencia de las condiciones pedagógicas determinadas en la formación de la disponibilidad de futuros másteres de educación primaria para actividades innovadoras. У статті акцентується увага на значимості педагогічних умов у формуванні готовності майбутніх магістрів початкової освіти до інноваційної діяльності у закладах вищої освіти. Мета статті – на основі узагальнення теоретичних та практичних засад професійної підготовки майбутніх магістрів початкової освіти обґрунтувати та апробувати педагогічні умови формування їхньої готовності до інноваційної діяльності. Обґрунтовано та схарактеризовано педагогічні умови формування готовності майбутніх магістрів початкової освіти до інноваційної діяльності в процесі їхньої професійної підготовки: формування у майбутніх магістрів початкової освіти ціннісного ставлення до професійної діяльності; активізація у магістрантів позитивної мотивації до інноваційної діяльності, урахування інноваційного освітнього середовища закладу вищої освіти; обґрунтування змісту, форм, методів та засобів професійної підготовки майбутніх магістрів початкової освіти до інноваційної діяльності у закладах вищої освіти; творча реалізація у освітньому процесі інноваційних технологій, спрямованих на формування готовності майбутніх магістрів початкової освіти до інноваційної діяльності. Виявлено вплив визначених педагогічних умов на формування готовності майбутніх магістрів початкової освіти до інноваційної діяльності.