СЦЕНАРНИЙ ПІДХІД ДО ФОРМУВАННЯ ДИСКУРСИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ ЛІЦЕЇВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

Abstract

Кваліфікаційна робота присвячена вивченню питань застосування сценарного підходу до формування дискурсивної компетентності учнів ліцеїв у навчальному процесі з англійської мови. У роботі визначено поняття «дискурс» як категорію методики навчання іноземних мов; з’ясовано місце дискурсивної компетентності у складі іншомовної комунікативної компетентності учнів ліцеїв; описано структуру дискурсивної компетентності та комплексу вмінь, що її складають; визначено статус сценарію у порівнянні з такими комунікативними методами, як рольова гра й симуляція. У дослідженні обґрунтовується методика формування англомовної дискурсивної компетентності учнів ліцеїв у контексті сценарного підходу. Згідно із запропонованою моделлю, система роботи з формування дискурсивної компетенції учнів ліцеїв складається з трьох етапів, кожен з яких передбачає виконання комплексу спеціально розроблених вправ. The qualification work is devoted to the study of the application of the scenario approach to the formation of lyceum students’ discursive competence in the educational process in English. In the thesis the concept of discourse as a category of methods of teaching foreign languages is defined; the place of discursive competence in the composition of lyceum students’ foreign language communicative competence is clarified; the structure of discursive competence and the set of skills that make it up are described; the status of the scenario is determined in comparison with such communicative methods as role play and simulation. The study substantiates the method of forming lyceum students’ English-language discursive competence in the context of the scenario approach. According to the proposed model, the system of work on the formation of lyceum students’ discursive competence consists of three stages, each of which involves a set of specially designed exercises.