СТАН ГОТОВНОСТІ ДО НАВЧАННЯ В ШКОЛІ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМ РОЗУМОВОГО РОЗВИТКУ (НА ПРИКЛАДІ ВИВЧЕННЯ МАТЕМАТИКИ)

Abstract

У роботі було проведення розкриття методів, їх застосування у визначенні стану готовності дошкільнят із інтелектуальними порушеннями до на навчання в школі. Основні положення дослідження можуть бути використані у навчально-виховній роботі з учнями молодших класів із вадами розумового розвитку; у подальших наукових і методичних розробках інклюзивної освіти. Були розглянуті дві методики: 1) методику «Нумікон»; 2) методика діагностики відхилень в інтелектуальному розвитку молодших школярів (автори – Н. Стадненко, Т. Ілляшенко, А. Обухівська). Запропоновані методики ефективні не лише для визначення рівня готовності дошкільнят із розумовими порушеннями до навчання в школі на прикладі математики, вони допомагають також перевірити моторику рук хлопчиків і дівчаток, а також координацію зору. Методики корисні тим, що набір передбачених завдань перевіряє вербальні та невербальні складові розвитку дітей з розумовими порушеннями, пам’ять дошкільнят. The method of disclosure of methods, their application in determining the state of readiness of preschool children with intellectual disabilities to study at school was conducted. The main provisions of the study can be used in educational work with primary school students with intellectual disabilities; in further scientific and methodological developments of inclusive education. Two methods were considered: 1) the method of "Numicon"; 2) methods of diagnostics of deviations in intellectual development of junior schoolchildren (authors - N. Stadnenko, T. Ilyashenko, A. Obukhovskaya). The proposed methods are effective not only for determining the level of readiness of preschoolers with mental disorders to study at school on the example of mathematics, they also help to check the motility of the hands of boys and girls, as well as coordination of vision. The methods are useful because the set of tasks tests the verbal and nonverbal components of the development of children with mental disorders, the memory of preschoolers.