ФОРМУВАННЯ БЕЗПЕЧНОГО ЦИФРОВОГО СЕРЕДОВИЩА У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Abstract

Цифровізація стала невід'ємною частиною сучасної освіти, що потребує створення безпечного цифрового освітнього середовища для учнів, особливо в початковій школі. У дослідженні проблеми та виклики впровадження цифрових технологій в освіту, включаючи кібербулінг, зловживання персональними даними та перевантаження учнів. Метою роботи є аналіз сутності та специфіки функціонування безпечного цифрового середовища початкової школи, визначення його характеристики та розробка відповідної моделі. Було проведено опитування серед вчителів початкових класів, яке виявило низький рівень підготовки до створення безпечного цифрового середовища. На основі результатів була розроблена модель безпечного цифрового освітнього середовища, яка включає в себе етичні норми онлайн-повідомлень, технологічну підтримку, залучення батьків та адаптивність. Модель була апробована на базі школи під час педагогічного експерименту, що включав семінари, опанування курсів вільного вибору. Результати експерименту показали зростання рівня пізнаваності та навичок вчителів щодо безпечного використання цифрових інструментів, що підвищило ефективність навчального процесу. Дослідження підтверджує необхідність інтеграції безпечного цифрового середовища в практику початкової школи для забезпечення якісної і безпечної освіти / Digitization has become an integral part of modern education, which requires the creation of a safe digital educational environment for students, especially in primary school. The research examines the issues and challenges of implementing digital technologies in education, including cyberbullying, misuse of personal data and student overload. The purpose of the work is to analyze the essence and specifics of the functioning of a safe digital environment of an elementary school, to determine its characteristics and to develop an appropriate model. A survey was conducted among primary school teachers, which revealed a low level of training in creating a safe digital environment. Based on the results, a model of a safe digital educational environment was developed, which includes ethical norms for online messages, technological support, parental involvement and adaptability. The model was tested on the basis of the school during a pedagogical experiment, which included seminars, mastering courses of free choice. The results of the experiment showed an increase in the level of knowledge and skills of teachers regarding the safe use of digital tools, which increased the effectiveness of the educational process. The study confirms the need to integrate a safe digital environment into primary school practice to ensure quality and safe education.