Browsing by Author "Лимаренко, Л. І."

Now showing 1 - 15 of 15

БАГАТОРІВНЕВА ХУДОЖНЬО-ПЕДАГОГІЧНА КОМУНІКАЦІЯ УЧАСНИКІВ СТУДЕНТСЬКОГО ТЕАТРУ
(2017) Лимаренко, Л. І.
ВИКОРИСТАННЯ СТУДЕНТСЬКОГО ТЕАТРУ В ЄВРОПЕЙСЬКИХ ПЕДАГОГІЧНИХ СИСТЕМАХ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ
(2015) Лимаренко, Л. І.; Лимаренко, Л. И.; Lymarenko, L. І.
У статті проаналізовані можливості впровадження прогресивних ідей використання студентського театру в європейських педагогічних системах з метою їх реалізації в професійно-педагогічній підготовці вчителів України. Автором окреслюються питання розробки нових технологій розвитку особистості майбутнього педагога в умовах використання студентського театру в європейських університетах. Зазначається, що художньо-творча діяльність, органічно включена у навчально-виховний процес вищого навчального закладу є універсальним засобом розвитку особистісно-професійних якостей майбутнього педагога. Оскільки, театру притаманні загальні закономірності процесу навчання особистості, які продуктивно та ефективно використовуються з метою професійної підготовки фахівців педагогічної галузі. В статье проанализированы возможности внедрения прогрессивных идей использования студенческого театра в европейских педагогических системах с целью их реализации в профессионально-педагогической подготовке учителей Украины. Автором определяются вопросы разработки новых технологий развития личности будущего педагога в условиях использования студенческого театра в европейских университетах. Отмечается, что художественно-творческая деятельность, органично введённая в учебно-воспитательный процесс высшего учебного заведения, является универсальным средством развития личностно-профессиональных качеств будущего педагога. Поскольку театра присущи общие закономерности процесса обучения личности, которые продуктивно и эффективно используются в целях профессиональной подготовки специалистов педагогической области. This article analyzes the possibilities of implementing innovative ideas of using student theater in European educational systems, training future teachers in teacher training in Ukraine.
ВІД РИТОРИКИ ДО ШКІЛЬНОГО ТЕАТРУ: ІСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧНИЙ АСПЕКТ
(2010) Лимаренко, Л. І.
Стаття присвячена аналізу використання вчителями навчальних закладів минулого елементів театру в опануванні класичної гуманітарної науки риторики. Автором обґрунтовується примушення, що саме школи та академії риторики, сприяли скорішому створенню шкільного театру, який саме і виявився плідною формою опанування мистецтва риторики та найоптимальнішим, ефективним шляхом особистісного розвитку майбутніх фахівців. Статья посвящена анализу использования учителями учебных заведений прошлого элементов театра в освоении классической гуманитарной науки риторики. Автором обосновывается предположение, что именно школы и академии риторики, содействовали более быстрому созданию школьного театра, который оказался плодотворной формой освоения искусства риторики и оптимальным, эффективным путём личностного развития будущих специалистов. The article is dedicated to the analysis of teacher’s using of educational establishments in past of elements of theater in mastering classic humanitarian science of rhetoric. An author is grounded a compulsion, that exactly schools and academies of rhetoric were instrumental in more quick creation of school theater which appeared the fruitful form of capture the art of rhetoric and the most optimum, effective way of personality development of future specialists.
ДИНАМІКА ТВОРЧОГО ЗРОСТАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ У КОНТЕКСТІ ТВОРЕННЯ КУЛЬТУРНО-МИСТЕЦЬКИХ ПРОЄКТІВ В УМОВАХ ВІЙНИ
(2025) Лимаренко, Л. І.
ДІЯЛЬНІСТЬ СТУДЕНТСЬКОГО ТЕАТРУ В КОНТЕКСТІ РОЗВИТКУ ЕСТЕТИЧНОГО ДОСВІДУ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА
(2015) Лимаренко, Л. І.
Статтю присвячено одній із актуальних проблем професійної підготовки педагогічних кадрів: розвитку естетичного досвіду. Автором доводиться, що використання студентського театру відкриває інноваційні шляхи формування естетичного досвіду майбутнього педагога. Визначається сутність естетичного досвіду та розкриваються форми його реалізації в діяльності студентського театру. Статья посвящена одной из актуальных проблем профессиональной подготовки педагогических кадров: развитию эстетического опыта. Автором доказывается, что использование студенческого театра открывает инновационные пути формирования эстетического опыта будущего педагога. Определяется сущность эстетического опыта и раскрываются формы его реализации в деятельности студенческого театра. The article is dedicated to one of the pressing problems of vocational teacher training, development of aesthetic experience. The author argues that the use of student theater opens innovative ways of creating aesthetic experience of future teachers. Determine the nature of aesthetic experience and reveal its implementation in the form of student theater.
ДІЯЛЬНІСТЬ СТУДЕНТСЬКОГО ТЕАТРУ У ВИМІРАХ ЧАСУ: ІСТОРИКО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АСПЕКТ
(2014) Лимаренко, Л. І.; Лимаренко, Л. И.; Lymarenko, L. I.
У статті висвітлюється історико-педагогічний аспект діяльності студентського театру. Вченим підкреслюється, що педагогіка постійно використовуючи мистецтво театру у навчально-виховному процесі. Доводиться, що саме школи та академії риторики, сприяли скорішому створенню шкільної драми – основи шкільного театру, який згодом став носити назву студентського і виявився плідною формою опанування мистецтва риторики та найоптимальнішим шляхом формування естетичного досвіду майбутніх фахівців. Аналіз філософських, історичних, мистецтвознавчих та психолого-педагогічних наукових джерел з проблеми історико-педагогічного розвитку студентських театрів у системі професійної підготовки майбутніх педагогів дозволяє зробити висновок про наявність позитивного досвіду, який протягом значного історичного періоду вдосконалювався, накопичувався та збагачувався. В статье освещается историко-педагогический аспект деятельности студенческого театра. Ученым подчеркивается, что педагогика постоянно использует искусство театра в учебно- воспитательном процессе школ, вузов. Доказывается, что именно школы и академии риторики способствовали скорейшему созданию школьной драмы – основы школьного театра, который впоследствии стал носить название студенческого и оказался плодотворной формой постижения искусства риторики и оптимальным путем формирования эстетического опыта будущих специалистов. Анализ философских, исторических, искусствоведческих и психолого-педагогических научных источников по проблеме историко-педагогического развития студенческих театров в системе профессиональной подготовки будущих педагогов позволяет сделать вывод о наличии положительного опыта, который в течение значительного исторического периода совершенствовался, накапливался и обогащался. The article deals with the historical and pedagogical aspect of student theater’s activity. Attention is focused on the national system of higher education reforming, which includes leading-up of teaching staff’s new generation who have to be trained to reach qualitative results to ensure students’ needs and its intellectual and cultural development. In this connection the question of teacherartist’s professional background is actualizing and from this position the problem of the aesthetic experience’s formation of future teachers becomes also important: through this experience teacher is able to transform the world, himself and his pupils «by the laws of beauty». There is a big variety of the ways of personality’s aesthetic experience’s enrichment, but in the author’s opinion, it is the student theater itself is an effective form of development and self-development of future teachers’ aesthetic experience. The scientist emphasizes that pedagogics always uses the art of theater in the educational process of schools and universities. It is shown that schools and rhetorical academies facilitated the speedy creation of a school of drama – the basics of the school theater, later to be called student theater and became the most appropriate way by of the rhetoric art’s mastering and the acquisition of aesthetic experience by future professionals. Analysis of philosophical, historical, artistic, psychological and pedagogical scientific sources on the issue of historical and educational development of student theater in the professional background’s system of future teachers suggests the conclusion on the presence of a positive experience, which was perfected, accumulated and enriched over a long historical period.
ЗАКОНОМІРНОСТІ ВИКОРИСТАННЯ СИНТЕЗУ МИСТЕЦТВ У ВИСТАВАХ СТУДЕНТСЬКОГО ТЕАТРУ
(2014) Лимаренко, Л. І.; Лимаренко, Л. И.; Lymarenko, L. I.
В статті досліджується проблема синтезу мистецтв як ефективного засобу підготовки майбутнього педагога. Підкреслюється важливість використання феномену взаємодії мистецтв у навчально- виховному процесі вузів з метою естетичного і всебічного розвитку індивідуальності студента, формування його педагогічної майстерності та естетичного досвіду. Автор переконаний, що найбільш перспективною, поліхудожньою та інтегративною формою художньо- педагогічної практики, основаної на взаємодії та синтезі мистецтв є студентський театр. Тому в центрі уваги науковця – закономірності використання синтезу мистецтв у виставах студентського театру. В статье исследуется проблема синтеза искусств как эффективного средства подготовки будущего педагога. Подчеркивается важность использования феномена взаимодействия искусств в учебно- воспитательном процессе вузов с целью эстетического и всестороннего развития индивидуальности студента, формирования его педагогического мастерства и эстетического опыта. Автор убеждён, что наиболее перспективной, полихудожественной и интегративной формой художественно-педагогической практики, основанной на взаимодействии и синтезе искусств является студенческий театр. Поэтому в центре внимания ученого – закономерности использования синтеза искусств в спектаклях студенческого театра. This article investigates the problem of synthesis of the arts as an effective way of future teacher’s training. It is emphasized the importance of using the phenomenon of art’s interaction in the university educational process for esthetic and comprehensive development of student’s personhood, the formation of his pedagogical skills and aesthetic experience. The author is convinced that the most promising polyartistic and integrative form of art-pedagogical practices based on the interaction and synthesis is a student theater. Therefore, the researcher’s focus is the principles of arts’ synthesis using in the student theater performances.
КУЛЬТУРНО-МИСТЕЦЬКІ ПРОЦЕСИ В СОЦІАЛЬНО- ГУМАНІТАРНОМУ ДИСКУРСІ УКРАЇНИ
(2023) Лимаренко, Л. І.; Левченко, М. Г.; Форостян, А. Ф.; Думасенко, С. А.; Кузнєцов, С. В.; Полякова, Г. М.; Чабан, Н. І.; Чумаченко, О. А.; Кузякіна, Д. В.
Звіт з науково-дослідної роботи за ініціативною темою кафедри культурології «Культурно-мистецькі процеси в соціально-гуманітарному дискурсі України» (№ державної реєстрації 0117U006887) складається зі вступу, двох розділів, восьми підрозділів, висновків, списку використаних джерел із 52 найменувань та одного додатку (перелік наукових праць з теми виконавців НДР із 35 найменувань). У першому розділі поданого звіту «Культурно-мистецькі процеси в соціально-гуманітарному дискурсі України» проаналізовано стан розробленості проблеми в її теоретичному та прикладному аспектах; визначено сучасні пріоритетні напрями культурно-мистецької діяльності; розглянуто проблеми та завдання гуманітарної політики в сферах освіти, культури, науки, туризму; обґрунтовано ефективність запропонованого викладачами науково-методичного матеріалу щодо модернізації освітнього процесу кафедри культурології; визначено теоретичну цінність науково-дослідної роботи науково-педагогічних працівників кафедри культурології в соціально-гуманітарному дискурсі України. У другому розділі звіту «Культурно-мистецька діяльність науково-педагогічних працівників кафедри культурології» представлено результати впровадження роботи науково-педагогічних працівників кафедри культурології за сучасними, пріоритетними напрямами культурно-мистецької діяльності; запропоновано практичне вирішення проблем та завдань сучасної гуманітарної політики України НПП кафедри; доведено ефективність упровадження науково-методичного матеріалу в практику модернізації освітнього процесу професійної підготовки майбутніх культурологів на факультеті культури та мистецтв Херсонського державного університету; визначено практичну цінність результатів НПП кафедри культурології для соціокультурного розвитку сучасного суспільства України.
МИСТЕЦТВОЗНАВСТВО ХХ СТОЛІТТЯ
(2017) Левченко, М. Г.; Думасенко, С. А.; Лимаренко, Л. І.; Ракович, В.; Чумаченко, О. А.
ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ АКТОРСЬКОГО ТРЕНІНГУ В СТУДЕНТСЬКОМУ ТЕАТРІ
(2009) Лимаренко, Л. І.
Стаття присвячена дослідженню питання впровадження акторських тренінгів у практику студентських театрів вищих навчальних закладів. Суттєве значення надається використанню акторських тренінгів у формуванні психотехніки учасників студентського театру. Підкреслюється необхідність чіткого визначення основних завдань акторського тренінгу. Статья посвящена исследованию вопроса внедрения актёрских тренингов в практику студенческих театров высших учебных заведений. Автор статьи придаёт существенное значение использованию актёрских тренингов в формировании психотехники участников студенческого театра – будущих педагогов. Подчёркивается необходимость чёткого определения основных задач актёрского тренинга в деятельности студенческого театра. The article is dedicated to the investigation of the penetration of actor trainings in the practice of student theatres in higher educational system. The main accent is made on the using of the actor trainings in the making of psychological technique of participants of student theatre. The necessity of concrete definition of actor training is underlined.
ПОСТАНОВКА ГОЛОСУ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА В УМОВАХ СТУДЕНТСЬКОГО ТЕАТРУ
(2014) Лимаренко, Л. І.
РОЗВИТОК СЛОВЕСНОЇ ДІЇ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ В УМОВАХ СТУДЕНТСЬКОГО ТЕАТРУ
(2013) Лимаренко, Л. І.
РОЛЬ РЕФЛЕКСІЇ У ФОРМУВАННІ ДІАЛОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА В УМОВАХ СТУДЕНТСЬКОГО ТЕАТРУ
(2014) Лимаренко, Л. І.
Стаття присвячена дослідженню питання ролі рефлексії у формуванні діалогічної культури майбутнього педагога в умовах студентського театру. Автором охарактеризовано вміння педагога, що забезпечують йому високий рівень сформованості діалогічної культури мовлення; розглянуто природу діалогічності мистецтва театру; зосереджено увагу на спільних моментах, що існують та об’єднують роботу педагога і актора, а також на наявності у цих професіях рефлексії – вміння професійного самопізнання, здатності бачити себе нібито зі сторони. У статті обґрунтовано, що рефлексія виступає у ролі механізму формування діалогічної культури майбутнього педагога і є інструментом самопізнання через створення художнього образу в умовах студентського театру в процесі практичної художньо-творчій діяльності. Статья посвящена вопросу, который исследует методы эффективности постановки профессионального дыхания будущего педагога. С целью оптимизации развития и постановки правильного дыхания, автор предлагает использовать тренинговые технологии обучения. Обосновывается целесообразность внедрения указанных технологий, как на аудиторных занятиях по развитию искусства речи, так и во время учебно-воспитательного процесса, что даёт возможность обеспечения оптимального развития и постановки правильного дыхания студентов. The article investigates the question of the reflection role in shaping of future teacher’s dialogical culture in terms of student’s theater. The author describes teacher’s abilities, which provides a high level of dialogical culture’s formation of speech; it is discussed the nature of theater art’s dialogicity; the investigation focuses on the common points that exist and integrate teacher’s and actor’s work, as well as the availability of the reflection in these occupations – the skill of professional self-cognition, the ability to see the self as if it was from the outside. The article substantiates that reflection serves as a mechanism for the future teacher’s dialogic culture’s forming and performs as an instrument of self-cognition by creating of an artistic image in terms of student’s theater in the process of practical artistic and creative activities.
СТВОРЕННЯ ХУДОЖНЬОГО ОБРАЗУ-РОЛІ У ВИСТАВАХ СТУДЕНТСЬКОГО ТЕАТРУ
(2015) Лимаренко, Л. І.; Lymarenko, L. I.
Стаття присвячена дослідженню питання створення художнього образу- ролі учасниками студентського театру-майбутніми педагогами. Автор зосереджує увагу на важливій подібній ознаці у театральній та педагогічній практиці: актор, створюючи сценічний образ через систему переживання, відображує почуття художнього образу; вчитель, створюючи свій професійний образ, відображує власні емоції та почуття. Така постановка питання визначила необхідність розгляду етапів роботи виконавців над створенням художнього образу-ролі-характеру у виставах студентського театру. Статья посвящена исследованию вопроса создания художественного образа-роли участниками студенческого театра-будущими педагогами. Автор сосредоточивает внимание на важном подобном признаке в театральной и педагогической практике: актер, создавая сценический образ через систему переживания, отображает чувства художественного образа; учитель, создавая свой профессиональный образ, отображает собственные эмоции и чувства. Такая постановка вопроса определила необходимость рассмотрения этапов работы исполнителей над созданием художественного образа-роли-характера в спектаклях студенческого театра. The article investigates the problem of creating an artistic image of the role of the participants, the student theater-future teachers. The author focuses on the importance of similar symptoms in theater and teaching practice: actor, creating a scenic image through experience, displays a sense of the artistic image; teacher, creating your professional image, display their emotions and feelings. This approach has identified the need to consider the stages of work on the creation of artists artistic image-role nature plays in student theater.
ТРЕНІНГОВА ТЕХНОЛОГІЯ ПОСТАНОВКИ ПРОФЕСІЙНОГО ДИХАННЯ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА
(2013) Лимаренко, Л. І.; Лимаренко, Л. И.; Lymarenko, L. I.
Стаття присвячена дослідженню питання ефективності постановки професійного дихання майбутнього педагога. З метою оптимізації розвитку та постановки правильного дихання студента, автор пропонує використовувати тренінгові технології навчання. Обґрунтовується доцільність впровадження зазначеної технології як на аудиторних заняттях із розвитку мистецтва мовлення, так і у навчально-виховному процесі студентського театру вишу, що саме й дає можливість забезпечення оптимального розвитку та постановки правильного дихання студентів. Статья посвящена вопросу, который исследует методы эффективности постановки профессионального дыхания будущего педагога. С целью оптимизации развития и постановки правильного дыхания, автор предлагает использовать тренинговые технологии обучения. Обосновывается целесообразность внедрения указанной технологии, как на аудиторных занятиях по развитию искусства речи, так и во время учебно-воспитательного процесса, что и даёт возможность обеспечения оптимального развития и постановки правильного дыхания студентов. The article is dedicated to the investigation of the penetration of actor trainings in the practice of student theatres in higher educational system. The main accent is made on the using of the actor trainings in the making of psychological technique of participants of student theatre. The necessity of concrete definition of actor training is underlined.