Browsing by Author "Омельчук, С. А."

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 20 of 50
  • No Thumbnail Available
    Item
    INSTITUTIONAL POLICIES ON ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN UNIVERSITY LEARNING, TEACHING AND RESEARCH
    (2023) Spivakovsky, O. V.; Omelchuk, S. A.; Kobets, V. V.; Valko, N. V.; Malchykova, D. S.; Співаковський, О. В.; Омельчук, С. А.; Кобець, В.; Валько, Н. В.; Мальчикова, Д. С.
    Generative artificial intelligence is rapidly transforming the educational process and the scientific work of students, lecturers, researchers and administrators of higher education institutions. There are limited and contradictory recommendations for the use of artificial intelligence in the educational process and in the educational programmes of higher education institutions. To define the scope of AI application, there is a need to develop institutional policies for higher education institutions, which will allow the academic community to determine the appropriate scope of AI application in the educational process and prevent the use of AI in areas where ethical norms are violated. The purpose of the article is to summarise and systematise the experience of forming institutional policies for the application of artificial intelligence in education, training and research in higher education institutions using the experience of Kherson State University. The article presents the developed institutional policies for students, lecturers and researchers with recommended and not recommended initiatives for the use of AI in the educational process and research at Kherson State University. The purpose of these institutional policies was to create an inclusive environment of modern digital tools for involving of lecturers of non-professional specialties and define the framework for the use of artificial intelligence in education, teaching, and research of all subjects (participants) of educational activity. The recommendations are aimed at empowering all participants to select educational components creatively and at improving the efficiency of the educational process and research activities through the use of AI tools.Issues requiring further research regarding generative platforms lie in three thematic areas: knowledge base; transparency and ethics; digital transformation of organizations and societies. It is also relevant to create an educational environment that encourages the interaction and dissemination of positive practice of digital transformation of all participants of the educational process.
  • No Thumbnail Available
    Item
    PERFORMANCE EFFICIENCY OF UNIVERSITY TEACHERS IN THE CONTEXT OF GENERATIONAL BALANCE: MEASUREMENT TOOLS AND APPLICATION MECHANISMS
    (2021) Spivakovsky, A.; Petukhova, L.; Omelchuk, S.; Voropay, N.; Volianiuk, A.; Revenko, Y.; Співаковський, О. В.; Петухова, Л. Є.; Омельчук, С. А.; Воропай, Н. А.; Волянюк, А. С.
    The views of scientists on the problem of the generational theory in the field of higher education and science are presented. The use of tools for measuring teachers’ performance on the example of international scientometric databases and local systems for automated determination of performance results is presented, the prospects of its scalability in higher education institutions is proved. The dependence of the rating indicators of teachers` performance on the age of scientific and pedagogical workers is experimentally studied. The generational balance of teachers of higher education institutions is studied on the basis of the analysis of the ratio of age and publication activity of the most productive TOP teachers of universities occupying different positions of the consolidated ranking. A SWOT analysis of the generational balance of teachers of higher education institutions was conducted. The tendency of decrease of the percentage of young scientists among university teachers is revealed, the possible consequences are analyzed. The mechanisms of application of tools for measuring the university teachers` performance depending on the age category are described. The imbalance of different age groups of teachers indicates high risks of a generational conflict and may lead to a reduction of performance efficiency in the future. Performance measurement tools are an important factor for the implementation of educational management of higher education institution. / Викладено погляди вчених на проблему теорії поколінь у сфері вищої освіти та науки. Представлено використання інструментарію для вимірювання успішності викладачів на прикладі міжнародних наукометричних баз даних та локальних систем автоматизованого визначення результатів діяльності, доведено перспективи його масштабованості у вищих навчальних закладах. Експериментально досліджено залежність рейтингових показників діяльності вчителів від віку науково-педагогічних працівників. Баланс поколінь викладачів вищих навчальних закладів досліджено на основі аналізу співвідношення віку та публікаційної активності найпродуктивніших викладачів ТОП університетів, які займають різні позиції зведеного рейтингу. Проведено SWOT-аналіз балансу поколінь викладачів вищих навчальних закладів. Виявлено тенденцію зниження відсотка молодих вчених серед викладачів ЗВО, проаналізовано можливі наслідки. Описано механізми застосування інструментів для вимірювання успішності викладачів університету залежно від вікової категорії. Дисбаланс різних вікових груп вчителів свідчить про високі ризики конфлікту поколінь і може призвести до зниження ефективності роботи в майбутньому. Інструменти вимірювання ефективності є важливим фактором для реалізації освітнього менеджменту вищого навчального закладу.
  • No Thumbnail Available
    Item
    БУТИ ЧЕСНИМ У НАВЧАННІ Й НАУЦІ
    (2021) Омельчук, С. А.
    Видання спрямовано на швидке й цілісне усвідомлення норм академічної доброчесності, необхідних у навчальній і науковій діяльності. У посібникові структуровано подано необхідний теоретичний матеріал з основ академічної доброчесності, запропановано різноманітні практичні завдання , що сприятимуть усвідомленому засвоєнню сукупності етичних принципів та правил академічної доброчесності. Тестові завдання допоможуть діагностувати рівень сформованої компетентності з академічних взаємовідносин.
  • No Thumbnail Available
    Item
  • Thumbnail Image
    Item
    ДЕВЕРБАТИВИ В СУЧАСНІЙ ЛІНГВОДИДАКТИЧНІЙ ТЕРМІНОСИСТЕМІ: ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧНИЙ, ГРАМАТИЧНИЙ І СИЛІСТИЧНИЙ АСПЕКТИ
    (2014) Омельчук, С. А.; Omelchuk, S. А.
    У статті досліджено девербативи як складник лінгводидактичної терміносистеми в лексико-семантичному, граматичному і стилістичному аспектах. Запропоновано семантичну класифікацію віддієслівних іменників, з’ясовано, які суфіксальні морфеми репрезентують семантичні відношення, що виражають девербативи nomina actionis, nomina acti, nomina agentis у сучасній лінгводидактичній терміносистемі. Охарактеризовано явище регулярної полісемії, а також виокремлено основні типи синонімічних лексем- девербативів, виявлених у науковому лінгводидактичному дискурсі.
  • No Thumbnail Available
    Item
  • No Thumbnail Available
    Item
    Дистанційне навчання студентів : теорія і практика
    (2020) Омельчук, С. А.
    У збірнику висвітлено різні аспекти дистанційного навчання як сучасної освітньої технології, охарактеризовано інформаційні технології й інноваційні методики навчання в підготовці фахівців, а також визначено методологічні засади та запропоновано методичний інструментарій упровадження елементів дистанційного навчання в освітній процес університету. Розраховано на викладачів, здобувачів вищої освіти усіх рівнів.
  • Thumbnail Image
    Item
    ДОСЛІДНИЦЬКИЙ ПІДХІД ДО НАВЧАННЯ МОВИ : ЛІНГВОДИДАКТИЧНИЙ СЛОВНИК- ДОВІДНИК
    (2015) Омельчук, С. А.
    Словник-довідник уміщує близько 100 термінів і термінологічних сполук, репрезентованих у сучасній лінгводидактичній науці, що відбивають дослідницький підхід до навчання мови. Дослідницький підхід до шкільної мовної освіти конкретизовано не лише в методичних, а й у психологічних, дидактичних, психолого-педагогічних і психолінгвістичних поняттях, які супроводжено дефініціями. Для фахівців у галузі лінгводидактики, аспірантів, магістрантів, студентів- філологів, учителів української мови й літератури.
  • No Thumbnail Available
    Item
    ЕТАПИ РОЗВИТКУ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІНГВОДИДАКТИКИ ЗА ЧАСІВ НЕЗАЛЕЖНОСТІ УКРАЇНИ
    (2022) Омельчук, С. А.; Omelchuk, S. A.
    Мета розвідки – дослідити особливості розвитку національної лінгводидактики як науки в період незалежності України та виокремити і охарактеризувати основні етапи розвитку сучасної лінгводидактики. Для досягнення мети використано такі методи: аналіз наукової лінгводидактичної літерату- ри й нормативних документів (стандартів, концепцій, навчальних програм і методичних рекомендацій з вивчення української мови); теоретичне осмислення й узагальнення наукових засад досліджуваної проблеми; абстрагування й ідеалізація у виокремленні етапів розвитку сучасної лінгводидактики; індуктивно-дедуктивний метод для визначення тенденцій розвитку лінгводидактики в період неза- лежності України. Результати дослідження. Період становлення й розвитку національної лінгводи- дактики за часів незалежності України охоплює п’ять етапів. 1991–1995 роки – початок формування концептуальних засад методики навчання української мови в незалежній Україні. 1996–2000 роки – етап формування нових лінгводидактичних підходів у мовній освіті. Відбувається процес переосмис- лення системи навчання української мови, розуміння пріоритетності української мови як навчального предмета. 2001–2010 роки – період кризи системно-структурної методики навчання української мови й кардинального оновлення лінгводидактичних основ навчання української мови в школі й викладання мовних курсів у закладах вищої освіти. 2011–2019 роки – розвиток вітчизняної лінгводидактики під впливом загальносвітових європейських тенденцій глобалізації та цифровізації. 2020–2022 роки – етап корегування й оновлення підходів, принципів, методів, прийомів, засобів навчання і форм організації навчальних занять, пов’язаними з пандемією коронавірусної хвороби, роботою у віддаленому досту- пі, використанням дистанційних технологій. Висновки. Від початку 90-х років ХХ ст. по теперішній час національна лінгводидактика сформувалася як самостійна галузь педагогічної науки, що має свою методологію й закономірності. У цей період вироблено концептуальні підходи дошкільної і шкільної лінгводидактики (зокрема, для початкової школи й закладів загальної середньої освіти нового типу – ліцеїв і гімназій), лінгводидактики вищої школи, розпочато системні дослідження в річищі методики навчання української мови як іноземної. Сформовано нові напрями лінгводидактики: компетентнісно орієнтована, особистісно орієнтована, когнітивна, комунікативна, цифрова. The aim of the research is to investigate the specifics of the development of national lingoudidactics as a science during the period of Ukraine’s independence, to distinguish and characterize the main stages of development of modern lingoudidactics. The following methods were used to achieve the goal: analysis of scientific linguodidactic literature and regulatory documents (standards, concepts, curricula and methodological recommendations for learning the Ukrainian language); the theoretical comprehension and generalization of scientific bases of the researched issue; abstraction and idealization in the distinguishing of stages of development of modern linguodidactics; inductive and deductive method for determining trends in the development of linguodidactic during the independence of Ukraine. The results of the research. The period of formation and development of national linguodidactic during the independence of Ukraine covers five stages. 1991–1995 – the beginning of the formation of the conceptual foundations of the methodology of teaching the Ukrainian language in independent Ukraine. 1996–2000 –the stage of formation of new linguodidactic approaches in language education. The process of rethinking the system of teaching the Ukrainian language had undergone, an understanding the priority of the Ukrainian language as a subject had taken place. 2001–2010 – the period of crisis of the systematic and structural methodology of teaching the Ukrainian language and a radical renewal of the linguodidactic foundations of teaching the Ukrainian language at school and teaching language courses in higher education institutions. 2011–2019 – the development of domestic linguodidactics under the influence of global European trends of globalization and digitalization. 2020–2022 – the stage of adjusting and updating approaches, principles, methods, techniques, teaching tools and forms of organizing education sessions related to the coronavirus disease pandemic and the remote work, using remote technologies. Conclusions. Since the beginning of the 90s of the 20th century to the present, national linguodidactics has been formed as an independent branch of pedagogical science, which has its own methodology and patterns. During this period, conceptual approaches to preschool and school linguodidactics (in particular, for primary schools and general secondary education institutions of a new type, the lyceums and gymnasiums), linguodidactics of higher education were developed, the systematic research has been started in line with the methodology of teaching Ukrainian as a foreign language. The following new directions of linguodidactics have been formed: competently oriented, personality oriented, cognitive, communicative, digital.
  • Thumbnail Image
    Item
  • No Thumbnail Available
    Item
  • No Thumbnail Available
    Item
    КОНКУРС НАТХНЕННИХ УЧИТЕЛІВ. «УЧИТЕЛЬ РОКУ – 2024» В НОМІНАЦІЇ «УКРАЇНСЬКА МОВА ТА ЛІТЕРАТУРА»: УМОВИ І ЗМІСТ ФАХОВИХ ВИПРОБУВАНЬ, КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ, АНАЛІТИЧНІ МАТЕРІАЛИ
    (2024) Омельчук, С. А.
    У посібнику представлено узагальнені матеріали за результатами проведення Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2024» в номінації «Українська мова та література». Видання містить інформацію про особливості структури другого туру конкурсу в умовах війни, загальну характеристику всіх п’яти фахових випробувань (умови, зміст і критерії оцінювання). Результати випробувань та аналітичні матеріали сприятимуть покращенню рівня фахової майстерності майбутніх поколінь учасників і учасниць конкурсу «Учитель року», інших інтелектуальних професійних змагань. Довідкову частину посібника охоплює інформація про конкурсанток і членів журі конкурсу 2024 року. Для вчителів предметів мовно-літературної освітньої галузі, викладачів галузевих методик, методистів інститутів післядипломної педагогічної освіти, керівників центрів професійного розвитку, здобувачів освіти педагогічних спеціальностей закладів вищої освіти.
  • No Thumbnail Available
    Item
  • No Thumbnail Available
    Item
  • No Thumbnail Available
    Item
  • No Thumbnail Available
    Item
  • No Thumbnail Available
    Item
    НАУКОМЕТРИКА ТВОРЧОГО ДОРОБКУ МАРІЇ ПЕНТИЛЮК У ЦАРИНІ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІНГВОДИДАКТИКИ (на матеріалі часопису "Українська мова і література в школі" та пошукової системи Google Scholar)
    (2016) Omelchuk, S. A.; Омельчук, С. А.
    У статті здійснено кількісно-якісний аналіз покликань на праці професора Марії Пентилюк у статтях, надрукованих протягом 2013–2015 рр. у науково-методичному часописі "Українська мова і література в школі", який входить до Переліку наукових фахових видань України, та в пошуковій системі Google Scholar, що індексує повний текст публікацій учених і покликання на них в іншій академічній літературі. З’ясовано індекси цитування праць ученої, а також визначено публікації Марії Пентилюк, які мають найбільшу кількість покликань/цитувань у часописі "Українська мова і література в школі" та в Google Scholar. This article deals with quantitative and qualitative analysis of references to scientific researches in articles of Full Professor Maria Pentylyuk, which were published during the 2013- 2015 in the scientific and methodological periodical "Ukrainian language and literature at school", which is on the list of scientific professional editions of Ukraine, and in the search system Google Scholar, that indexes the full text publications of scientists and references on them in other academic literature. This article suggest the revealing of quotation indexes on scientist’s works, and there is also given an attempt to determinate Maria Pentylyuk’s publications, that have the greatest amount of quotations in the periodical "Ukrainian language and literature at school" and Google Scholar.
  • Thumbnail Image
    Item
    НАЦІОНАЛЬНА МОВНА ТРАДИЦІЯ В МОВОЗНАВЧІЙ СПАДЩИНІ ОЛЕКСАНДРА РИБАЛКА
    (2016) Омельчук, С. А.; Omelchuk S. А.
    У статті досліджено мовознавчу спадщину Олександра Рибалка, визначального україніста, джерелознавця, історика культури, мовознавця, редактора, яка охоплює проблеми відновлення питомих правописних засад української мови, повернення тра- диційної української термінології в наукові тексти, відродження питомої, штучно ви- лученої або призабутої лексики, додержання народних основ тощо. Схарактеризовано визначальні риси наукового почерку Олександра Рибалка, сутність яких полягає в макси- мальному використанні новочасних або давніших, але менш відомих загалу словах літе- ратурної мови, переважно утворених на українському ґрунті. В статье исследовано языковое наследие Александра Рыбалко, выдающегося укра- иниста, источниковеда, историка культуры, языковеда, редактора, которое охватыва- ет проблемы возрождения исконных правописных основ украинского языка, возвраще- ние традиционной украинской терминологии в научные тексты, возрождение исконной специально изъятой или забытой лексики, в т. ч. сохранения народных основ. Охарак- теризованы определяющие черты научного почерка Александра Рыбалко, суть которых заключается в максимальном использовании новых или более давних, но менее известных современному обществу словах литературного языка, преимущественно образованных на украинской почве. The article deals with linguistic heritage of Olexandr Rybalko, outstanding expert in Ukrainian language, expert in source study, cultural historian, linguist, editor, which embraces the problems of renewal of proper orthographical principles of Ukrainian the language, return of traditional Ukrainian terminology to scientifi c texts, revival of proper Ukrainian, specially excluded or lost vocabulary, including preservation of national principles. Determinative features of Olexandr Rybalko`s scientifi c style, which essence consists of maximal use of new of new or older, but less known to modern society words of literary language, mainly formed on Ukrainian ground, are characterized.
  • Thumbnail Image
    Item
  • No Thumbnail Available
    Item