Browsing by Author "Семашкіна, Г. М."

Now showing 1 - 17 of 17

ВОСПИТАНИЕ БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
(2013) Семашкина, Г. М.; Семашкіна, Г. М.
ВОСПИТАНИЕ БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
(2016) Семашкина, Г. М.; Семашкіна, Г. М.
ЕКОЛОГІЧНЕ ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ПІД ЧАС ОЗНАЙОМЛЕННЯ З РОСЛИННИМ СВІТОМ
(2021) Семашкіна, Г. М.; Semashkina, G. M.
У статті розглядається проблема екологічного виховання молодших школярів під час ознайомлення з рослинним світом. До найактуальніших проблем сьогодення, що торкаються кожного жителя планети й від яких залежить майбутнє людства, слід віднести проблеми екологічні. Аналіз екологічної ситуації на нашій планеті свідчить про те, що нинішня криза охопила сфери мислення людини, її екологічну свідомість і практичну діяльність. Глобальне знищення природи - це лише побічний результат згубної діяльності суспільства. Сутність сучасної екологічної кризи полягає не лише у відокремленні людини від природи, але й в упертому небажанні осягнути, що людство може вижити лише усвідомлюючи себе невід'ємною часткою природи. Щоб зрозуміти проблеми довкілля необхідна екологічна освіта, що має бути спрямована в майбутнє, спиратися на ідеї гармонії природи та людини. Досвідчена особистість здатна зрозуміти та оцінити наслідки своєї діяльності в природі, вибрати варіанти виходу з несприятливої ситуації. Із збільшенням чисельності населення, зростає ріст антропогенного впливу на природу міст. Відомо, що одним із основних джерел забруднення навколишнього середовище є автотранспорт. До складу вихлопних газів машин входять: чадний газ, сполуки важких металів та інші отруйні для живих істот речовини. Значна роль в уловлюванні шкідливих речовин належить рослинам. Перші рослини, що є бар’єром від шкідливих забруднюючих речовин автотранспорту – це придорожні рослини. Вони сприяють очищенню повітря, захищають атмосферу міста від токсичних речовин і шуму транспорту, затримують пил і перешкоджають його розповсюдженню. Щоб привернути увагу молодших школярів до проблеми впливу людини на екологічний стан придорожніх територій (з їх рослинним угрупованням) необхідно формувати в них систему природничих знань, що буде сприяти вихованню бережливого ставлення до природи, в тому числі до рослинного світу, як невід’ємного компоненту природи. Оволодіння конкретними знаннями допоможе залучити молодших школярів до посильної природоохоронної роботи та виховувати екологічно освідчену людину. The article considers the problem of ecological education of junior schoolchildren during acquaintance with the plant world. The most actual problems of the present, which affect every inhabitant of the planet and on which the future of mankind depends, include environmental problems. The analysis of the ecological situation on our planet shows that the current crisis has covered the spheres of human thinking, its ecological consciousness and practical activities. The global destruction of nature is only a by-product of the destructive activities of society. The essence of the modern ecological crisis is not only the separation of human from nature, but also the stubborn reluctance to realize that humanity can survive only by realizing itself as an integral part of nature. Environmental education, which should be directed to the future, based on the idea of harmony of nature and human will help us to understood the problems of the environment requires. An experienced person is able to understand and assess the consequences of activities in nature, to choose ways out of an unpleasant situation. As the population increases, the growth of anthropogenic impact on the nature of cities increases. It is known that one of the main sources of environmental pollution is vehicles. The exhaust gases of cars include: carbon monoxide, heavy metal compounds and other toxic substances for living beings. Plants play a significant role in capturing harmful substances. The first plants that are a barrier to harmful pollutants in vehicles are roadside plants. They help clean the air, protect the city's atmosphere from toxic substances and traffic noise, trap dust and prevent it from spreading. In order to draw the attention of younger students to the problem of human impact on the ecological condition of roadside areas with their plant community, it is necessary to form a system of natural science knowledge that will promote respect for nature, including flora as an integral component of nature.Mastering specific knowledge will help to attract younger students to the best possible environmental work and to educate an environmentally conscious person.
ЗБІРКА АВТОРСЬКИХ ПРОГРАМ ПЕРШОГО (БАКАЛАВРСЬКОГО) РІВНЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ ЗА СПЕЦІАЛЬНОСТЯМИ 012 ДОШКІЛЬНА ОСВІТА, 013 ПОЧАТКОВА ОСВІТА, 016 СПЕЦІАЛЬНА ОСВІТА ТА ДРУГОГО (МАГІСТЕРСЬКОГО) РІВНЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ ЗА СПЕЦІАЛЬНОСТЯМИ 012 ДОШКІЛЬНА ОСВІТА, 013 ПОЧАТКОВА ОСВІТА, 016 СПЕЦІАЛЬНА ОСВІТА
(2021) Цюпак, І. М.; Фоміна, І. С.; Горлова, А. В.; Анісімова, О. Е.; Маценко, Т. М.; Казаннікова, О. В.; Саган, О. В.; Раєвська, І. М.; Яковлева, С. Д.; Семашкіна, Г. М.; Кабельникова, Н. В.
У збірнику представлені авторські програми освітніх компонент для забезпечення й реалізації освітніх програм першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальностями 012 Дошкільна освіта, 013 Початкова освіта, 016 Спеціальна освіта та другого (магістерського) рівня вищої освіти за спеціальностями 012 Дошкільна освіта, 013 Початкова освіта, 016 Спеціальна освіта. Вказані у авторських програмах програмні компетентності та результати навчання узято з відповідних освітніх програм та відповідають меті формування особистості конкурентоспроможного фахівця, здатного розв’язувати складні нестандартні професійні завдання і проблеми інноваційного та дослідницького характеру в галузі дошкільної, початкової та спеціальної освіти, забезпечити освітній процес в сучасних умовах закладу освіти, адаптуватися до трансформаційних змін в освітній галузі, здійснювати інтеграцію в європейський освітній простір. На основі авторських програм викладачами педагогічного факультету розроблено робочі програми, силабуси та електронні освітні ресурси для освітніх компонент.
ЗБІРКА НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальностями 012 Дошкільна освіта, 013 Початкова освіта, 016 Спеціальна освіта
(2021) Цюпак, І. М.; Денисенко, В. В.; Саган, О. В.; Лось, О. М.; Борисенко, Н. М.; Москова, Т. М.; Бальоха, А. С.; Казаннікова, О. В.; Семашкіна, Г. М.; Ільїна, Н. В.; Гриценко, І. В.; Горлова, А. В.; Сугейко, Л. Г.; Смутченко, О. С.; Раєвська, І. М.; Сидоренко, Н. І.; Ляшко, В. В.; Яковлева, С. Д.; Полєвікова, О. Б.; Кабельникова, Н. В.
У збірнику представлені навчальні програми освітніх компонент для забезпечення й реалізації освітніх програм першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальностями 012 Дошкільна освіта, 013 Початкова освіта, 016 Спеціальна освіта. Вказані у навчальних програмні компетентності та результати навчання узято з відповідних освітніх програм, які відповідають меті формування особистості конкурентоспроможного фахівця, здатного розв’язувати складні нестандартні професійні завдання і проблеми інноваційного та дослідницького характеру в галузі дошкільної, початкової та спеціальної освіти, забезпечити освітній процес в сучасних умовах закладу освіти, адаптуватися до трансформаційних змін в освітній галузі, здійснювати інтеграцію в європейський освітній простір. На основі навчальних програм викладачами педагогічного факультету розроблено робочі програми, силабуси та електронні освітні ресурси для освітніх компонент.
МОРАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ ПІД ЧАС ОЗНАЙОМЛЕННЯ З РОСЛИНАМИ
(2019) Семашкіна, Г. М.
НАСТУПНІСТЬ В ОЗНАЙОМЛЕННІ МОЛОДШІХ ШКОЛЯРІВ ІЗ РОСЛИНАМИ, ЩО ПІДЛЯГАЮТЬ ОХОРОНІ
(2020) Семашкіна, Г. М.; Харечко, Н. В.
НАСТУПНІСТЬ ПРИ ОЗНАЙОМЛЕННІ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ТА МОЛОДШШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ З ТВАРИННИМ СВІТОМ
(2014) Семашкіна, Г. М.; Semashkina, G.
У статті розглядається проблема наступності при ознайомленні дошкільників та молодших школярів з тваринним світом. Розкрито поняття «наступність». Запропанована робота, при ознайомлення дітей з тваринним світом в початкових класах, включає: опору на знання дітей отримані в дошкільний период; використання міжпредметних зв’язків, урізноманітності форм роботи з учнями, в тому числі з екологічного виховання; єдністю методичного забезпечення процесу ознайомлення з твариним світом молодших школярів, відповідно до особливостей їх психічного розвитку. Ефективність реалізації наступності забезпечується також шляхом педагогічної освіти батьків. В статье рассматривается проблема преемственности в ознакомлении с животным миром детей дошкольного и младшего школьного возраста. Раскрыто понятие “преемственность”.При знакомстве детей с животным миром, предлагается работа в начальных класах, которая включает: опору на знания детей, которые они получили в дошкольный период, использование межпредметных связей; разнообразніе формы работа с учениками, в том числе по экологическому воспитанию. Эфективность реализации преемственности обеспечивается также путем педагогического образования родителей. The article considers the problem of succession in familiarization children preschool age and early school age about the animal world. The author reveals the concept "succession".At the elementary school when meeting with animal world proposed work that involves support on children's knowledge they have gained in the pre-school period, using interdisciplinary ties, diverse work with pupils including environmental education. Effectiveness of the implementation of succession is also ensured through pedagogical education of parents.
ОЗНАЙОМЛЕННЯ МОЛОДИХ ШКОЛЯРІВ З ТВАРИННИМ СВІТОМ
(2014) Москова, Т. М.; Семашкіна, Г. М.
ОСНОВИ ПРИРОДОЗНАВСТВА : БОТАНІКА ТА ЗООЛОГІЯ
(2018) Семашкіна, Г. М.; Харечко, Н. В.
Зміст посібника, що пропонуеться, написано за програмами проведення курсу “Основи природознавства: ботаніка та зоологія”, передбачених типовими Міністерськими програмами для закладів вищої освіти з вивчення нормативної навчальної дисципліни “Основи природознавства: ботаніка та зоологія”, що складено відповідно до освітньо-професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів для здобувачів СВО «бакалавр» спеціальності 013 “Початкова освіта”. За останній час у студентів університету, факультету дошкільної та початкової освіти виникають певні труднощі, пов’язані з виконанням практичних занять природознавчого циклу, а саме: застарілі практичні рекомендації, російськомовне оформлення, зміна кількості годин на викладання курсу тощо. Матеріал, вміщений у посібнику, відповідає сучасним вимогам вищої школи, містить розробки практичних занять, котрі допоможуть ознайомити студентів з живою природою, яка їх оточує, а також методичні вказівки для кращого засвоєння студентами засобів вивчення рослинного та тваринного світу. Засвоюючи теми природи, можна виховувати бережливе ставлення до неї, розвивати естетичний смак, природознавчу компетентність, науковий світогляд, який відображає цілісну картину еволюції розвитку природи. Під час підготовки посібника було використано теоретичні відомості з академічних фахових видань. Посібник містить 12 практичних робіт, відповідно до наявного навчального плану та кількісті годин. Кожна з робіт складається з назви теми; короткого викладу теоретичного матеріалу, систематичного положення об’єкту, що вивчається; необхідного матеріалу для проведення заняття; завдань та питань для самоперевірки. Позитивним є те, що в посібнику будова рослин і тварин вивчається одночасно з вивченням їхніх життєвих функцій. З метою закріплення теоретичних знань і практичних навичок кожна практична робота завершується контрольними запитаннями та завданням до самостійної роботи (у вигляді таблиць, підготовки зразків роздаткового матеріалу тощо), що дозволить студенту завчасно підготуватися до практичного заняття, прочитавши теоретичну частину та хід робіт, а також після завершення заняття перевірити свої знання, відповідаючи на контрольні запитання і виконуючи завдання для самостійної роботи.
ПРИРОДНЫЙ ДИДАКТИЧЕСИЙ МАТЕРИАЛ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЗДОРОВЬЕ ДОШКОЛЬНИКА
(2018) Семашкина, Г. М.; Semashkina, G.; Borisenko, N.; Борисенко, Н. М.; Семашкіна, Г. М.
В статье раскрывается вопрос о роли и значении природного дидактического материала в игровой деятельности, творческом развитии и сохранении здоровья ребенка дошкольного возраста. The article deals with the question of the role of natural methodical material in the educational activities of children of pre-school age and the importance of it for the creative development and health of the child.
ПРОБЛЕМА ФОРМУВАННЯ У ДОШКІЛЬНИКІВ ПРИРОДНИЧИХ ПОНЯТЬ ТА ПРИРОДНИЧО-НАУКОВОЇ КАРТИНИ СВІТУ ЗАСОБАМИ ХУДОЖНІХ ТВОРІВ
(2016) Semashkina, G. М.; Kharechko, N.; Семашкіна, Г. М.; Харечко, Н. В.
У статті розкривається проблема формування у дошкільників наукових понять про природу та наукову картину світу (засобами художніх творів), яка складається з уявлень про навколишній світ. Наукова картину світу синтезує найбільш загальні та фундаментальні знання про природу. Лише за таких умов у дітей можна сформувати природоохоронні знання про необхідності збереження навколишнього середовища, та збагатити словник дитини яскравими влучними виразами про природу та образними виразами рідної мови. В статье раскрывается проблема формирования научных понятий о природе у детей и научную картину мира (средствами художественных произведений), которая состоит из представлений об окружающем мире. Научная картину мира синтезирует наиболее общие и фундаментальные знания о природе. Только при таких условиях у детей можно сформировать природоохранные знания о необходимости сохранения окружающей среды и обогатить словарь ребенка яркими точными выражениями о природе и образными выражениями родного языка. The article deals with the problem of formation of scientific concepts to children and the formation about the nature and the scientific picture of the world (by means of works of art), which consists of ideas about the world. The scientific picture of the world, which consists of ideas about the world and synthesizes the most general and fundamental knowledge about nature. Only the use of such conditions can form the children’ environmental knowledge of the need to preserve the environment and to enrich the children’ vocabulary of well-aimed expression of nature and figurative expressions of native language.
ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ ПРИРОДОЗНАВЧОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ
(2017) Semashkina, G. М.; Kharechko, N.; Семашкіна, Г. М.; Харечко, Н. В.
У статті розглядається проблема формування природознавчої компетентності молодших школярів під час засвоєння інтегрованих знань про тваринний світ з використанням словникової роботи. В статье рассматривается проблема формирования природоведческой компетентности младших школьников во время усвоения интегрированных знаний о животном мире с использованием словарной работы. In the article the problem of forming of natural competence younger pupils (elementary school children) during mastering integrated knowledge of the fauna of using a dictionary work.
ПРОПЕДЕВТИКА ФОРМУВАННЯ ПРИРОДОЗНАВЧОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ПРОЦЕСІ ФЕНОЛОГІЧНИХ СПОСТЕРЕЖЕНЬ
(2013) Борисенко, Н. М.; Семашкіна, Г. М.; Семашкина, Г. М.; Borisenko, N.; Semashina, G.
У статті розглядається процес формування природознавчої компетентності молодших школярів у межах пропедевтичного підходу. Розглянуто змістову наповненість та ієрархічну підпорядкованість категорії „предметна природознавча компетентність”, визначено основні принципи організації, умови та елементи наступності змісту фенологічних спостережень в дошкільному закладі та початковій школі. Відзначено основні напрями організації фенологічних спостережень в процесі ознайомлення дітей з природним довкіллям.
СИСТЕМАТИЗАЦІЯ БІОЛОГІЧНИХ ТЕРМІНІВ ДЛЯ ЗАСВОЄННЯ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ
(1999) Москова, Т. М.; Семашкіна, Г. М.
ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ CATHARANTHUS ROSEUS G. DON ПРИ ИНТРОДУКЦИИ В ХЕРСОНСКОЙ ОБЛАСТИ
(2006) Москова, Т. Н.; Москов, Н. В.; Семашкина, Г. М.; Семашкіна, Г. М.
ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ О ПРИДОРОЖНЫХ РАСТЕНИЯХ
(2021) Семашкина, Г. М.; Семашкіна, Г. М.; Semashkina, G. M.; Волкова, Н. В.
С увеличением численности населения, возрастает рост антропогенного воздействия на природу. Цель статьи: привлечь внимание к проблеме антропогенного воздействия на экологическое состояние придорожных растений, формировать у дошкольников систему природоведческих знаний, которые способствуют воспитанию бережного отношения к растительному миру, неотъемлемому компоненту природы. With an increase in the population, the growth of anthropogenic impact on nature increases. Purpose of the article: to draw attention to the problem of anthropogenic impact on the ecological state of roadside plants, to form in preschoolers a system of natural history knowledge that contributes to the education of respect for the plant world, an integral component of nature.