Browsing by Author "Швець, Т. А."
Now showing 1 - 20 of 24
- Results Per Page
- Sort Options
Item GENERAL BASIS OF PRESCHOOL DIDACTICS(2019) Polevikova, O. B.; Shvets, T. A.; Полєвікова, О. Б.; Швець, Т. А.Item ORGANIZATION OF DIFFERENT KINDS OF PLAY WITH PRESCHOOLERS(2019) Polevikova, O. B.; Shvets, T. A.; Полєвікова, О. Б.; Швець, Т. А.Item PECULIARITIES OF EXPERIMENTAL AND RESEARCH ACTIVITIES IN CLASSES WITH PRESCHOOLERS(2019) Polevikova, O. B.; Shvets, T. A.; Tsyupak, I. М.; Полевікова, О. Б.; Швець, Т. А.; Цюпак, І. М.The current situation of human development is the situation of non-standard, uncertain tasks, a situation where we have to deal with unreliable information, take into account the points of view of real and potential partners. It requires from each individual an exploratory attitude towards the outside world. The principal feature that determines the specifics of cognitive activity of man in modern conditions is that there is a constant need to manage immediately a multitude of new and diverse objects and phenomena associated with each other. Therefore, now we need another system of organization of cognitive activity - qualitatively higher level. A modern child should actively explore the novelty and complexity of a changing world, create, invent new, original strategies of behavior and activities. This active cognitive attitude to reality should be formed from childhood. The authors proposed their way to solving this problem through the organization of search and research activities of preschool children, which is considered as a powerful innovative educational technology - a means of solving educational problems in the modern society, a means for the translation of norms and values of the scientific community into the educational system, the means of replenishment and the development of the intellectual potential of society. The article analyzes contemporary ideas about research training; forms of organization and methods of experimental learning are disclosed; the stage of research search of a child is described; sequence of research with children; the possibilities of organizing experimentation in various kinds of children's activities are considered; algorithm for preparing and conducting an experiment-class; 1Olga Polevikova, Ph.D., associate Professor of pedagogy of preschool and elementary education department, pedagogical faculty of Kherson state university, e-mail: polevikov@list.ru 2Irina Tsyupak, Ph.D., associate Professor of pedagogy of preschool and elementary education department, pedagogical faculty of Kherson state university, e-mail: irinatcupak@gmail.com 3Tatiana Shvets, Ph.D., senior lecturer of pedagogy of preschool and primary school education department, pedagogical faculty of Kherson state university, e-mail:tattishvets@gmail.com structure of the occupation-experiment; Examples of experiments and experiments for children are given.Item PRESCHOOLER ONTOGENESIS AS A GROUND FOR THE DEVELOPMENT OF ITS PERSONALITY(2019) POLEVIKOVA, O. B.; SHVETS, T. A.; Полєвікова, О. Б.; Швець, Т. А.Item Rhetorical argumentation in modern public speaking(2019) Vorobiova, A. V.; Shaposhnykova, I.; Hlushenko, I.; Shvets, T.; Koval, V.; Воробйова, А. В.; Коваль, В. Ю.; Швець, Т. А.; Шапошнікова, І. В.; Глущенко, І. І.This research addresses modern tendencies in rhetorical argumentation. The theoretical rationale of the study lies in the different approaches to studying the forms of arguments and their content. The study showed that the compositional perfection of argumentation can be successfully implemented where sequential deployment of the logical arguments and emotional reasoning achieve such goals as audience acquisition, acceptance and planned response. The argumentative system chosen allows for distinguishing the contemporary aspects of persuasive strategies in public appearance. To obtain an understanding of recent trends in argumentation, an analysis was performed of political speeches delivered by the presidents of Belarus, Kazakhstan, China, Ukraine and the United States during the 70th session of the United Nations General Assembly (September 15, 2015). As a result of this inquiry into the rhetorical discourse we tried to facilitate students’ learning of argumentation, to develop their ability to critically analyse sample texts, to give them to understand what arguments and reasoning are more preferable. With the methodology of cliché (sample text) replenishment, we describe a way to engage students in studying rhetorical discourse, help them to develop the ability to analyse modern argumentation critically in the real-world contexts.Item THE CHILD DEVELOPING WITH THE USE OF LEGO(2018) Shvets, T. A.; Полевикова, О. Б.; Швец, Т. А.; Швець, Т. А.; Полєвікова, О. Б.; Polevikova, O. B.Item АНАЛІЗ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ В АСПЕКТІ ФОРМУВАННІ ПРОФЕСІЙНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ДОШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ(2017) Швець, Т. А.В статті автор аналізує дослідження науковців щодо підготовки майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів з проекцією на формування їх професійної майстерності. Представлене авторське визначення поняття «професійна майстерність майбутнього вихователя дошкільного навчального закладу».Item АСПЕКТЫ СТАНОВЛЕНИЯ ПОНЯТИЯ «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ МАСТЕРСТВО БУДУЩИХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ»(2014) Швец, Т. А.; Швець, Т. А.Item ВИТОКИ СЛОВОЦЕНТРИЗМУ МОВНОЇ ОСВІТИ ДІТЕЙ 5-7 РОКІВ В ІСТОРІЇ ЗАРУБІЖНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДУМКИ(2019) Полєвікова, О. Б.; Швець, Т. А.; Полевикова, О. Б.; Швец, Т. А.; Polevikova, O. B.; Shvets, T. A.У статті з’ясовані витокисловоцентризму як інноваційної технології мовної освіти й мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного й молодшого шкільного віку в історії зарубіжної педагогічної думки з давніх цивілізацій і античних часів, Середньовіччя, епохи Відродження до XIX століття.Виявлені персоналії та обґрунтовані педагогічні теорії в контексті дослідження. В статье выявлены истоки словоцентризма как инновационной технологии языкового образования и речевого развития детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в истории зарубежной педагогической мысли с давних цивилизаций и античных времен, Средневековья, эпохи Возрождения, до XIX века. Исследованы персоналии и обоснованы педагогические теории в контексте исследования. The article reveals the origins of wordcentrism as an innovative technology of language education and speech development of senior preschools and primary school age in the history of foreign educational thought from ancient civilizations and ancient times, the Middle Ages, the Renaissance, to the XIX century. However, a historical and pedagogical study was not carried out, in which in generalized the experience of use of word-centrism was presented, its genesis was revealed in accordance with the dynamics of the development of preschool and primary education of Ukraine. That is why the appeal to this problem is justified. Of particular importance are the innovative approaches to ensuring continuity between preschool and primary education, which facilitate the intensification of the dialogic interaction of teachers and children, aimed at the comprehensive development of the young person. Personality has been studied and pedagogical theories have been substantiated in the context of the research. The basis for the formation of a word-centric approach to language education and speech development of children of senior preschool and primary school age is defined. Foreign historical-pedagogical thought (from ancient civilizations and antiquity, the Middle Ages, the Renaissance to the XIX century) presents the dynamics of the use of teaching methods in word and by word in contemporary educational practice and pedagogical theory (dialogue, Socratic conversation, dispute, proclamation, retelling texts, work with a book, etc.). The research carried out makes it possible to state the existence of wordcentrism origins originating from ancient civilizations, where such techniques as repeated repetitions, questions and answers to them were widely used through mechanical memorization, learning by heart, clarifying complex words and texts, a combination of the abstract and the concrete, etc.Item ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВИХОВАТЕЛЯ ДО ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЯК ЕЛЕМЕНТ ПРОФЕСІЙНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ(2015) Швець, Т. А.; Швец, Т. А.; Shvets, T. A.У статті розглядається проблема готовності майбутнього вихователя до педагогічної діяльності як елемент професійної майстерності. Автор акцентує увагу на важливості практичної та теоретичної підготовки майбутніх педагогів в умовах ВНЗ та педагогічної практики в дошкільних навчальних закладах. В статье рассматривается проблема формирования готовности будущего воспитателя к педагогической деятельности как элемент профессионального мастерства. Автор акцентирует внимание на важности практической и теоретической подготовки будущих педагогов в условиях ВУЗА и педагогической практики в дошкольных учебных заведениях. The article considers the problem of formation of readiness of the future teacher of preschoolers to teaching as an element of professional skills. The author focuses on the importance of theoretical and practical training of future teachers of preschoolers in the conditions of the university and teaching practice in pre-school educational institutions.Item ЗБІРНИК АВТОРСЬКИХ ПРОГРАМ(2017) Андрієвський, Б. М.; Анісімова, О. Е.; Владимирова, А. Л.; Воропай, Н. А.; Голінська, Т. М.; Горлова, А. В.; Гриценко, І. В.; Денисенко, В. В.; Коткова, В. В.; Петухова, Л. Є.; Цюпак, І. М.; Швець, Т. А.Item КРИТЕРІЇ ТА ПОКАЗНИКИ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ДОШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ(2017) Швець, Т. А.; Швец, Т. А.; Shvets, T. A.У статті здійснено аналіз критеріїв формування професійної майстерності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів з показниками, а саме: мотиваційно-цільовий, змістово-процесуальний та інтеграційно-рефлексивний; схарактеризовано критерії підготовки майбутніх вихователів відповідно до різних напрямів сучасного простору дошкільної освіти. В статье осуществлен анализ критериев формирования профессионального мастерства будущих воспитателей дошкольных учебных заведений с показателями, а именно: мотивационно-целевой, содержательно- процессуальный и интеграционно-рефлексивный; охарактеризованы критерии подготовки будущих воспитателей в соответствии с различных направлений современного пространства дошкольного образования. The article presents the analysis of criteria of formation of professional skills of future teachers of preschool educational institutions with indicators, namely: motivational-target, content-procedural and integration-reflexive; described criteria for the training of future teachers in accordance with the various directions of modern space pre-school education.Item МОТИВАЦІЯ ЯК ПЕДАГОГІЧНА УМОВА ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ДОШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ(2014) Швець, Т. А.; Швец, Т. А.У статті аналізуються види мотивації майбутніх фахівців дошкільних навчальних закладів та її значення для навчальної діяльності. Висвітлюється актуальна проблема вибору педагогічної професії відповідно до домінантних мотивів згідно з особистісними переконаннями студентів. В статье анализируются виды мотивации будущих специалистов дошкольных учебных заведений и ее значение для учебной деятельности. Освещается актуальная проблема выбора педагогической профессии в соответствии с доминирующих мотивов в соответствии с личными убеждениями студентов. The article analyses the motivations of the future specialists of preschool institutions and its importance for the training activities. Highlights the urgent problem of the students’ choice of pedagogical profession in accordance with their dominating motives in accordance with their personal beliefs.Item ОРГАНІЗАЦІЯ МОВЛЕННЄВО-ІГРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В КОНТЕКСТІ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ(2022) Швець, Т. А.; Shvets, T. A.Мета статті полягає в обґрунтуванні особливостей організації мовленнєво-ігрової діяльності здобувачів дошкільної освіти в контексті розвитку мовлення особистості дитини. Методи дослідження: теоретичне дослідження та аналіз наукової літератури з проблеми вивчення, узагальнення педагогічного досвіду, аналіз результатів освітньої діяльності здобувачів дошкільної освіті, метод експертних оцінок, спостереження, аналіз освітнього процесу. Результати. Зазначено, що мовленнєво-ігрова діяльність здобувачів дошкільної освіти реалізується у вигляді ігор-занять, під час яких педагог застосовує різноманітні види діяльності. Проаналізовано, що під час організації зазначеного виду діяльності дошкільників застосовуються різноманітні ігрові методи та прийоми освітньої діяльності: ігрові діалоги, дидактичні, рухливі, сюжетно-рольові, народні ігри, ігрові мовленнєві ситуації, тощо. Також під час мовленнєвого спілкування застосовується мов- лення у різноманітних видах діяльності: пізнавальній, художній, театралізованій. У подальшому це сприяє розвитку мовлення та застосування різних одиниць мови у повсякденній діяльності здобувачів дошкільної освіти. У статті зазначено, що у відповідності з педагогічною наукою можна стверджува- ти, що мовленнєво-ігрова діяльність здобувачів дошкільної освіти є освітньою взаємодією учасників освітнього процесу, основою якої є розвиток мовлення у здобувачів дошкільної освіти засобами гри. Висновки. У мовленнєво-ігровій діяльності застосовуються різні ігрові методи організації освітньої діяльності дітей дошкільного віку. Проаналізовано, що в процесі ігрової діяльності здобувач дошкільної освіти розкриває власні риси характеру, інтелектуальні та психологічні здібності. У працях сучас- них науковців психолого-педагогічної науки питання розвитку мови здобувачів дошкільної освіти було і залишається актуальним, а ігрова діяльність виступає головним засобом розвитку. У статті розкриті принципи мовленнєво-ігрової діяльності здобувачів дошкільної освіти, а саме: поєднання в діяльності здобувача дошкільної освіти компонентів гри та навчання та поетапний перехід від ігор – забав – за допомогою гри – завдання – до пізнавальної діяльності; поступове ускладнення освітнього завдання та умов гри; підвищення розумової активності здобувача дошкільної освіти у вирішенні запропоно- ваних завдань; єдність освітніх і виховних впливів. Наголошено, що ігрова діяльність – один із най- кращих засобів розвитку мовлення та мислення здобувачів дошкільної освіти. Вона сприяє розвитку в дошкільників почуття радості, задоволення, а ці почуття є головними засобами, що сприяють стимулюванню активного сприйняття мови та самостійної мовленнєвої активність дітей. Goal. The purpose of the article is to substantiate the peculiarities of the organization of speech and play activities of preschoolers in the context of the speech development of the child’s personality. Research methods: theoretical research and analysis of scientific literature on the problem of learning, generalization of pedagogical experience, analysis of the results of educational activities of students of preschool education, method of expert evaluations, observation, analysis of the educational process. Results. It is noted that the speech and game activities of preschoolers are implemented in the form of gamesclasses, during which the teacher uses various types of activities. It was analyzed that during the organization of the specified type of activity of preschoolers, various game methods and methods of educational activity are used: game dialogues, didactic, moving, plot-role, folk games, game speech situations, etc. Also, during speech communication, speech is used in various types of activities: cognitive, artistic, theatrical. In the future, this contributes to the development of speech and the use of various language units in the daily activities of preschoolers. The article states that in accordance with pedagogical science, it can be stated that the speech and game activity of preschoolers is an educational interaction of participants in the educational process, the basis of which is the development of speech in preschoolers through games. Conclusions. Various game methods of organizing the educational activities of preschool children are used in speech and game activities. It was analyzed that in the process of game activity, the student of preschool education reveals his own character traits, intellectual and psychological abilities. In the writings of modern scientists of psychological and pedagogical science, the issue of language development of students of preschool education was and remains relevant, and game activity is the main means of development. The article reveals the principles of speech and game activity of preschoolers, namely: the combination of play and learning components in the activity of a preschooler and a step-by-step transition from games – fun through games – tasks to cognitive activities; gradual complication of the educational task and game conditions; increasing the mental activity of the student of preschool education in solving the proposed tasks; the unity of educational and educational influences. It is emphasized that game activity is one of the best means of developing speech and thinking of preschoolers. It promotes the development of preschoolers’ feelings of joy and satisfaction, and these feelings are the main means of stimulating the active perception of language and independent speech activity of children.Item ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ(2013) Швец, Т. А.; Швець, Т. А.В статье рассмотрены основные качества необходимые для становления будущих воспитателей дошкольных учебных заведений, проблемы профессионализма будущих воспитателей и их влияние на формирование личности ребенка.Item ОСОБЛИВОСТІ СТАНОВЛЕННЯ ПОНЯТТЯ «ПРОФЕСІЙНА МАЙСТЕРНІСТЬ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ДОШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ»(2012) Швець, Т. А.; Швец, Т. А.; Shvets, T. A.Автор статті аналізує ключові аспекти специфічної діяльності педагогічних кадрів у дошкільних установах, характеризує поняття «професійна майстерність вихователя дошкільного навчального закладу», на основі педагогічних праць видатних педагогів. Автор статьи анализирует ключевые аспекты специфической деятельности педагогических кадров в дошкольных учреждениях, характеризует понятие «профессиональное мастерство воспитателя дошкольного образовательного учреждения», на основе педагогических трудов выдающихся педагогов. The article examines key aspects of the specific activity of teachers in preschools, describes the concept of "professional skills of preschool teachers," based on the pedagogical works of outstanding scientists.Item ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ОСНОВ РОБОТОТЕХНИКИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ»(2018) Полевикова, О. Б.; Швец, Т. А.; Полєвікова, О. Б.; Швець, Т. А.Item ПРЕЗЕНТАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ «ОСНОВЫ ШАШЕК И ШАХМАТ – ДОШКОЛЬНИКАМ»(2019) Полевикова, О. Б.; Швец, Т. А.; Полєвікова, О. Б.; Швець, Т. А.