Факультет природознавства, здоров'я людини і туризму
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/168
Browse
8 results
Search Results
Item ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ В ГЕРОНТОЛОГИИ(2004) Коньков, А. Н.Для студентов и преподавателей, интересующихся вопросами психологии и социологии.Item "ВОРЫ В ЗАКОНЕ" И ИХ ПРОЯВЛЕНИЕ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРЕСТУПНОСТИ (ОПЫТ ЭЛЕМЕНТАРНОГО СОЦИОИСТОРИЧЕСКОГО И СЕМАНТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА)(2004) Коньков, А. Н.Для студентов и преподавателей, интерисующихся вопросами социологии, истории и права.Item Підвищення стійкості апретів на основі акрилових кополімерів добавками координаційних сполук d-металів з лігандами органічної природи(2009) Лисюк, В. М.; Попович, Т. А.; Міщенко, Г. В.; Лисюк, В. Н.; Мищенко, А. В.; Lysyuk, V. N.; Popovich, T. A.; Mishchenko, A. V.Досліджено вплив солей металів органічної та неорганічної природи і предконденсатів термореактивних смол (ПТРС) на стійкість апретів на основі вітчизняних акрилових дисперсій до мокрих обробок текстильних матеріалів. Розроблено склади для апретування бавовняних тканин, що не змиваються та забезпечують малоусадковий ефект при одночасному зниженні концентрацій основних компонентів - акрилового кополімеру та ПТРС без підвищення температури термообробки. Исследовано влияние солей металлов органической и неорганической природы и предконденсатов термореактивных смол (ПТРС) на стойкость аппретов на основе отечественных акриловых дисперсий к мокрым обработкам текстильных материалов. Разработаны составы для аппретирования хлопковых тканей, которые несмываемые и обеспечивают малоусадочный эффект при одновременном снижении концентрации основных компонентов – акрилового кополимера и ПТРС без повышения температуры термообработки. This paper investigates the influence of metal salts of organic and non-organic nature and thermosetting resins (PTRS) predkondensativ on the resistance of domestic acrylic dispersions aprets to wet treatment of textile materials. The composition has been developed for apretuvannya of cotton fabrics which do not wash out and ensure few shrink effect while reducing the concentrations of the main components - acrylic copolymer and PTRS without increasing heat treatment.Item МЕТОДИКА ОЦІНКИ ПРОФЕСІЙНО-ТРУДОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В УЧНІВ ІЗ ПСИХОФІЗИЧНИМИ ПОРУШЕННЯМИ(2006) Товстоган, В. С.; Tovstogan, V. S.В роботі на основі вивчення освітніх нормативних документів, аналізу наукових джерел дано визначення професійно-трудової компетентності, як мети і кінцевого результату навчання учнів спеціальних шкіл та якісної інтегрованої характеристики розвитку особистості учня на певному віковому етапі. Обгрунтовано складові зазначеної компетентності, визначені критерії та рівні її сформованості. Розкрито значення окремих складових професійно- трудової компетентності стосовно набуття молодою людиною конкурентоздатності, мобільності, впевності в собі на підставі здобутих компетенцій На основі отриманих результатів катамнестичного вивчення, бесід із випускниками спеціальних шкіл підтверджена актуальність упровадження компетентнісного та особистісно-орієнтованого підходів в спеціальну освіту. Вказано на тенденцію до скорочення професійної сталості випускників, як показника ефективності учителів трудового навчання спеціальних шкіл. Узагальнено науково-методичні здобутки, які слугують підгрунтям для діагностики та формування окремих складових професійно- трудової компетентності учнів з обмеженими пізнавальними можливостями. Звернена увага на відсутність уніфікації компетенцій/компетентностей, неоднозначність підходів щодо визначення критеріїв оцінки їх сформованості. Представлено модель професійно-трудової компетентності у вигляді трьох блоків: двох базових, яким відповідає відповідно – інтелект і здібності та особистісні якості і властивості, а третій блок – професійний. Розроблено професійний блок на основі даних професіограм професій столяра, слюсаря, швеї, яким навчають учнів у спеціальних школах. Представлений блок включає такі складові: професійні знання, організаційно-операційні, графічно-технологічні, професіографічні, соціальні, інформаційні, економічні компетентності. Визначені такі критерії оцінки сформованості складових професійно-трудової компетентності: теоретичні професійні знання, досвід використання знань у профільній майстерні, ставлення до процесу, змісту і результату здобутої компетентності, мотиваційна готовність до актуалізації отриманого досвіду та емоційно-вольова саморегуляція. Зроблено акцент на актуальності критеріїв оцінки майбутніх фахівців, відмінних від визначених у освітньому Державному стандарті – активності особистості стосовно здобуття необхідного досвіду, здатності її до саморгуляції, самомотивації. В работе на основе изучения образовательных государственных нормативных документов, анализа научных исследований дано определение профессионально-трудовой компетентности, как цели и конечного результата обучения учащихся специальных (коррекционных) школ и как интегрированной характеристики развития личности ученика на определенном возрастном этапе. Обоснованы структурные составляющие отмеченной компетентности, определены критерии и уровни ее сформированности. Раскрыто значение отдельных составляющих профессионально-трудовой компетентности для приобретения учащейся молодежью таких качеств, как конкурентоспособность, мобильность, увереность в себе на основе усвоенных компетенций/компетентностей. В результате полученных данных катамнестичного изучения выпускников специальных школ, проведенных с ними бесед подтверждена актуальность внедрения компетентностного подхода в специальное образование с целью формирования личности ученика, способного жить, учиться, и работать в современном мире. Указано на тенденцию к сокращению профессиональной устойчивости выпускников, как показателя эффективности работы учителей трудового обучения специальных школ. Обобщены научно-методические достижения ученых в области коррекционной педагогики и специальной психологии, которые служат основой для диагностического изучения составляющих профессионально-трудовой компетентности в учащихся с ограниченными познавательными возможностями и дальнейшей прицельной коррекционно-развивающей работы с каждым учеником по испралению обнаруженных «слабых» мест в структуре компетенций/компетентностей. Обращено внимание на отсутствие унификации компетенций/компетентностей, на неоднозначность подходов, касающихся определения критериев оценки их сформированности. Представлена модель профессионально-трудовой компетентности в виде трех блоков: двух базовых, которым отвечает интеллект и способности, а также личностные качества и свойства. Третий блок - профессиональный. Разработан профессиональный блок на основе данных профессиограм столяра, слесаря, швеи, которым обучают учащихся в специальной школе. Представленный блок включает следующие составляющие: профессиональные знания, организационные и операционные, графические и технологические, знания профессиографии, социальные, информационные, экономические компетентности. Определены критерии оценки сформированности составляющих профессионально-трудовой компетентности, к ним отнесены теоретические профессиональные знания, опыт использования знаний в профильной мастерской, отношения к процессу, содержанию и результату полученой компетентности, мотивационная готовность к актуализации полученного опыта и эмоционально-волевая саморегуляция. As a result of study of results of employment of graduating students of the special schools, and also after the conducted conversations with them the author of the article is confirm actuality of introduction in the special education of idea of educational approach, oriented to jurisdiction, and also personality-oriented approach in teaching. It is indicated on a tendency to reduction of professional stability of graduating students, as an index of efficiency of work of teachers of the labour teaching of the special schools. Scientific-methodical achievements of scientists are generalized in area of correction pedagogics and special psychology, which serve as foundation for the diagnostic study of constituents of professionallabour competence in a student with the limited cognitive possibilities, and further aiming correction-developing work with every student on the removal of found out «weak» points in the structure of jurisdictions. Paid regard to absence standardization of kompetenciy/kompetentnostey, on the ambiguousness of approaches in relation to determination of criteria of estimation of their presence. The model of professional competence is presented student with psikhofizicheskimi violations as three blocks - one base block plugs in itself an intellect and capabilities, and the second base block includes personality qualities and properties. The third block is named professional. A professional block is developed on the basis of information of professiogram joiner, slesarya, seamstress, as known professions which students are taught at special school. The presented block includes the followings constituents: professional knowledges, organizational and operating jurisdictions, graphic and technological abilities, knowledge of professiografii, social, informative, economic jurisdiction/competence. The criteria of estimation of formed of constituents of professional competence of student are certain the special school, to them theoretical professional knowledges are attributed, experience of the use of knowledges a workshop in which taught, attitudes toward a process, maintenance and result of poluchenoy competence, motivational readiness to actualization of the got experience and emotional-volitional self-regulation.Item ВПЛИВ ІОНІЗОВАНОГО СТАНУ ДИСПЕРСІЙ АКРИЛОВИХ КОПОЛІМЕРІВ НА ВЛАСТИВОСТІ АПРЕТУЮЧИХ СКЛАДІВ(2009) Попович, Т. А.; Костина, М. В.; Іванищук, С. М.В роботі досліджено вплив добавок лужних агентів на зниження ступеня налипання акрилових кополімерів на обладнання в процесах апретування та агрегативну стійкість розробленої композиції. Здійснено оцінку кінетики плівкоутворення, швидкості випаровування вологи, в’язкості дисперсій, фізико-механічних та термомеханічних властивостей плівок сформованих з акрилових дисперсій, які були переведені в іонізований стан. Встановлено, що розроблені лужні апрети на основі нових марок водних дисперсій акрилових кополімерів характеризуються агрегативною стійкістю та антиадгезійними властивостями до робочих ділянок обладнання і не створюють проблем з промивкою.Item ВИКОРИСТАННЯ ПРОМОТОВАНИХ АКРИЛОВИХ ЗВ'ЯЗУЮЧИХ ПРИ ДРУКУВАННІ ТЕКСТИЛЬНИХ МАТЕРІАЛІВ ІЗ ЦЕЛЮЛОЗНИХ ВОЛОКОН(2008) Попович, Т. А.; Міщенко, Г. В.; Погоріла, О. В.В роботі досліджено дисперсії і плівки на основі нових марок акрилових полімерів, що містять в макромолекулах групи промотори адгезії. Показано, що дані зв'язуючі шляхом посилення адгезійної та когезійної взаємодії забезпечують підвищення стійкості пігментних забарвлень до фізико-механічних дій. Розроблено малокомпонентний друкарський склад на основі промотованого полімеру, що самозшивається, який виключає використання предконденсатів термореактивних смол і тим самим забезпечує екологічну чистоту текстильної продукції.Item ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ДЛЯ ФОРМУВАННЯ ПОНЯТТЯ ПРО СТРУКТУРУ АНОМАЛЬНОГО РОЗВИТКУ У СТУДЕНТІВ-ДЕФЕКТОЛОГІВ(2007) Полещук, С. В.Стаття присвячена розгляду можливостей використання методів системного аналізу, зокрема мереж Петрі, з метою формування у студентів- дефектологів цілісних уявлень про структуру аномального розвитку. Наведений короткий опис методу мереж Петрі, обговорюються деякі особливості його реалізації при моделюванні нормального та аномального психічного онтогенезу, проілюстровані конкретним прикладом. Запропоновані шляхи використання даного методу в процесі фахової підготовки дефектологів. Статья посвящена рассмотрению возможностей использования методов системного анализа, в частности сетей Петри, с целью формирования у студентов-дефектологов целостных представлений про структуру аномального развития. Приведено короткое описание метода сетей Петри, обсуждаются некоторые особенности его реализации при моделировании нормального и аномального психического онтогенеза, проиллюстрированные конкретным примером. Предложены пути использования данного метода в процессе профессиональной подготовки дефектологов. The article is devoted to consideration of the possibility of using of system analysis methods, Petry nets in particular, under teaching of the special pedagogics for the formation students notions about the disontogenesis structure. The short description of the Petry nets method is adduced. Some peculiarities of this method realisation for modelling of normal and anomalous psychical ontogenesis are discussed, it's illustrated by a concrete example. The author proposes some ways of this method using in the process of the professional training on special pedagogics.Item БІОРИТМИ ЛЮДИНИ ТА ЇХ КЛАСИФІКАЦІЯ(2008) Гурова, А. І.Стаття присвячена дослідженню біоритмів, їх класифікації за різною частотою коливань, поділу на внутрішнї і зовнішні, та їх природних синхронізаторів. Статья посвящена исследованиюбиоритмов, их классификации по различной частоте колебаний, разделению на внутренние и внешние, и их естественных синхронизаторов. This article is devoted examination an idea of biorhythms and them different classification by frequency of oscillation, the inside and the external and them natural synchronizers