ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
53 results
Search Results
Item ІНДИВІДУАЛЬНІ НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНІ ЗАВДАННЯ У СИСТЕМІ МЕТОДИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ МАГІСТРАНТІВ-ФІЛОЛОГІВ(2021) Бондаренко, Л. Г.; Bondarenko, L.У статті наголошено на важливій ролі методичної підготовки у становленні магістрів української філології, які спроможні розв’язувати складні професійні завдання і проблеми. Представлено методику організування роботи здобувачів над виконанням індивідуальних навчально-дослідних завдань із курсу «Методика викладання української літератури у закладі вищої освіти» з досвіду роботи на кафедрі української філології та журналістики Херсонського державного університету. Такі завдання передбачають самостійне опанування частини програмового матеріалу, поглиблення, узагальнення, систематизацію, закріплення, практичне застосування знань здобувачів з дисципліни і розвиток у них навичок самостійної роботи. Виконання індивідуальних навчально-дослідних завдань відбувається упродовж семестру у декілька етапів, що ґрунтуються на самостійній роботі здобувачів і систематичному консультуванні викладача. На першому етапі магістранти формулюють конкретні цілі роботи та визначаються із завданням. З цією метою їм пропонується орієнтовний перелік навчально-дослідних завдань. На другому етапі здобувачі досліджують теоретичний аспект свого завдання та аналізують досвід роботи викладачів-практиків з виучуваної проблеми. На наступних етапах моделюють практичну частину свого дослідження: розробляють сценарії позааудиторних заходів, готують конспекти практичних занять, анкети для опитувань студентів, виготовляють наочність і втілюють заплановане на практиці. Передостанній етап виконання індивідуальних навчально-дослідних завдань передбачає систематизацію й узагальнення отриманих результатів, підготовку виступів і презентацій до них. Заключний етап проходить у формі організування та проведення конференції. У висновках наголошено, що індивідуальні науково-дослідні завдання і захист-звіт здобувачів про їх виконання на науковій конференції є потужними інструментами для методичної підготовки майбутніх магістрів української філології. Сучасна університетська практика потребує постійного пошуку нових ефективних форм роботи та видозміни класичних для становлення конкурентноспроможного фахівця відповідно до вимог цифрової епохи. The article emphasizes the importance of methodological training for masters in Ukrainian Philology, who are capable of solving complex professional problems. This study presents the methodology based on the experience of the Department of Ukrainian Philology and Journalism, Kherson State University for the students’ work organization of the implementation of individual research and training assignments while studying "Methods of Teaching Ukrainian Literature in a Higher Education Institution". The methodology involves the number of tasks providing the independent study of a part of the program material, deeper learning, knowledge generalization, systematization, consolidation, students’ practical application of the knowledge while studying the discipline and the independent working skills development. The implementation of the methodology with the individual research and training assignments are held during the semester broken into several stages involving the students’ independent work and systematic teacher consultations. At the first stage, the undergraduates formulate specific work goals and determine the tasks. For this purpose, they are offered an indicative list with research and training assignments. At the second stage, the applicants explore the theoretical aspect of their assignment and analyze the experience of teacher-practitioners on the problem under study. At the next stages, they develop practical part of research: they create scenarios for extracurricular activities, prepare the lesson plans, questionnaires for student surveys, make handouts and implement those ideas into actual practice. The penultimate stage of the implementation of individual research and training assignments provides for the systematization and generalization of the results obtained, the preparation of speeches and presentations for them. The final stage is organized as a conference. In the conclusions, it is noted that individual research assignments and the students’ oral defense upon completion of their research at a scientific conference are powerful tools for the methodological training of future masters in Ukrainian Philology. Modern university requires a constant search for new effective methods of work and modification of the classical ones in order to train a competitive specialist in accordance with the requirements of the digital age.Item ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ-ФІЛОЛОГІВ ДО ПРОВЕДЕННЯ МАСОВОЇ ПОЗАКЛАСНОЇ РОБОТИ З УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ(2021) Бондаренко, Л. Г.; Bondarenko, L.У статті розглядається питання підготовки майбутніх учителів української мови та літератури до організування масових позакласних заходів із літератури. Питання професійної підготовки педагогів-філологів висвітлювалися у працях низки дослідників, однак методика формування у студентів умінь моделювання і проведення масових позакласних заходів із літератури залишається мало дослідженою, що і зумовило актуальність статті. Аналізується досвід підготовки майбутніх учителів-філологів до організування масових позакласних заходів на факультеті української й іноземної філології та журналістики Херсонського державного університету, зокрема методика підготовки студентів до проведення Шевченківського тижня: святкової філологічної лінійки, вебквесту «Стежками Великого Кобзаря», онлайн екскурсії до музею «Заповіту» Тараса Шевченка, літературної гри «Маска (Впізнай персонажа)», літературного турніру «Стежками життя Тараса Шевченка», фотоконкурсу «Мій Шевченко». Самостійна робота студентів з опанування теми «Позакласна робота з літератури» має такі складники: орієнтаційно-мотиваційний, інструктивно-настановчий, процесуальний, корекційний та контрольно-оцінювальний. На формування загальних і фахових компетентностей, на досягнення програмних результатів навчання, передбачених освітньою програмою спеціальності та відповідно силабусом дисципліни, найбільше спрямована процесуальна складова. Для належного опанування теми практикуються випереджувальні частково-пошукові і творчі завдання. У висновках зазначено, що ефективність підготовки студентів-філологів до організування масових позакласних заходів із літератури досягається врахуванням специфіки літератури як мистецтва слова, принципу студентоцентризму, дотриманням вимог педагогічної науки до організування самостійної роботи студентів, використанням постійно оновлюваних інформаційно-комунікаційних технологій. Сучасна позакласна робота з літератури також передбачає моделювання актуальних форм заходів, що диктуються, у першу чергу, засобами масової комунікації, зокрема соціальними мережами. The article discusses the preparation of future teachers of Ukrainian language and literature for organizing mass extracurricular events on literature. The training of philologists was covered in the work of a number of researchers, but the method of forming students' skills in modeling and conducting mass extracurricular activities in literature remains little researched, which led to the relevance of the article. The experience of training future philology teachers for organizing mass extracurricular events at the Faculty of Ukrainian and Foreign Philology and Journalism of Kherson State University is analyzed, In particular, the method of preparing students for Shevchenko Week: festive philological line, webquest "The Ways of the Great Kobzar", online excursions to the museum "Wills"Taras Shevchenko, literary game "Mask (character uning), literary tournament "Paths of life Taras Shevchenko", photo contest "My Shevchenko". The independent work of students on the topic of "Extracurricular work on literature" has the following components: orientation-motivation, education, procedure, correctness and assessment. The procedural component is most focused on the formation of general and professional competences, the achievement of programmatic results of training provided by the educational program of the specialty, and, accordingly, the strength of the discipline. Pre-emptive partial-search and creative tasks are practiced for proper assimilation of the topic. The conclusions say that the effectiveness of training students-philologists to organize mass extracurricular activities in literature is achieved taking into account the specifics of literature as the art of speech, the principle of student centrism, compliance with the requirements of pedagogical science to organize the independent work of students, the use of constantly updated information and communication technologies. Modern extracurricular work on literature also includes the modelling of new forms of activities dictated primarily by mass means of communication, in particular social networks.Item ДОСВІД ШВЕЦІЇ ІЗ ЗАЛУЧЕННЯ УЧНІВ ТА МОЛОДІ ДО ЧИТАННЯ(2020) Бондаренко, Л. Г.Метою дослідження є обґрунтування необхідності аналізу досвіду європейських країн, зокрема Швеції, з мотивації дитячої та молодіжної аудиторії до читання художнього твору в умовах інформаційного суспільства та з’ясування можливих шляхів його впровадження в Україні. Розкрито, що у 2018 році наша держава вперше приєдналася до PISA. Програма міжнародного оцінювання учнів, що була започаткована у 1997 році Організацією з економічного співробітництва та розвитку (OECP), має на меті встановлення рівнів сформованості у 15-річних підлітків трьох ключових компетентностей: читацької, математичної та природничо-наукової. Таке дослідження проводиться раз на 3 роки і щоразу одна із вказаних компетентностей є провідною. У дослідженні PISA-2018 особлива увага була прикута до читацької грамотності підлітків. У Національному звіті за результатами цього міжнародного дослідження якості освіти констатовано, що Україна отримала результати, нижчі за середнє значення по країнах OECP з усіх ключових компетентностей. Виявлено, що після різкого падіння показників читання швецьких школярів з п’ятого на двадцяте місце у Програмі міжнародного оцінювання учнів (PISA) уряд цієї країни вжив низку заходів, спрямованих на виправлення ситуації. Зусилля держави були зосереджені не лише на сприянні читанню в межах системи формальної освіти, а й на популяризації читання у секторах культури, спорту та організацій громадянського суспільства. Точкою відліку для досягнення національних цілей розвитку літератури і читання, а також залучення до книги в закладах освіти швецькою стороною були визначені дослідження і поглиблення міжсекторальної роботи з популяризації читання. Змістовними є рекомендації шведського експерта з Д. Андерссона. Він розподілив заходи з просування читання у шість основних категорій: рання грамотність, рольові моделі читання, поради читачів і бесіди, соціальне читання, читання влітку і стратегії доступності книги (Andersson, 2015). Зроблено висновок, що в Україні досвід Швеції може і повинен бути врахований для створення сприятливих умов формування читацької компетентності дітей та молоді як у формальній, так і в інформальній освіті.Item РОМАН ГАЛИНИ ПАГУТЯК «КОРОЛІВСТВО» ЯК КУЛЬТУРОЛОГІЧНА МОДИФІКАЦІЯ ФЕНТЕЗІ: МЕТОДИЧНИЙ АСПЕКТ(2020) Бондаренко, Л. Г.; Bondarenko, L. G.У статті проаналізовано досвід опрацювання роману Галини Пагутяк “Королівство” на заняттях із “Сучасного українського фентезі” у Херсонському державному університеті. Пропонуються види та форми роботи, а також система запитань і завдань, що дозволяють розглянути цей твір української авторки як культурологічну модифікацію фентезі. In the article the experience of developing the novel “Kingdom” written by Halyna Pahutiak is analysed during the lessons of “Modern ukrainian fantasy” in Kherson State University. Such types and forms of work, also system of questions and tasks are proposed which allow to consider this work by Ukrainian authoress as cultural modification of fantasy.Item СТВОРЕННЯ ПЕРСОНАЛЬНОЇ СТОРІНКИ ПРОФЕСОРКИ НІЛИ ВОЛОШИНОЇ У ВІКІПЕДІЇ(2020) Бондаренко, Л. Г.Item ЛІТЕРАТУРНА КАВ’ЯРНЯ «ІДІМО ДО ШЕВЧЕНКА, УКРАЇНЦІ…»(2019) Бондаренко, Л. Г.