ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
5 results
Search Results
Item СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ ВИМОГИ ДО ВИХОВАННЯ МОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ ПІДЛІТКА(2019) Гайдаєнко, І. В.; Пентилюк, М. І.; Gaidaienko, I. V.; Pentiluk, M. I.У статті розглядаються проблеми виховання мовної особистості підлітків у руслі педагогічних та соціальних вимог до освітнього процесу в школі. Автори аналізують виховання мовної особистості засобами гуманітарних наук - української мови і літератури з урахуванням соціально- педагогічних чинників і тих підходів, що є визначальними у цьому процесі. Особлива увага звернена на з ’ясування поняттєвого апарату, пов ’язаного з вихованням, значущих якостей мовної особистості, зокрема духовності, національної ідентичності, громадянськості та ін. Акцентується на тому, що процес соціалізації й педагогізації в сучасній школі безперервний, визначаються найсуттєвіші його чинники, розкривається сутність таких понять як «освіта», «культура», «виховання», «навчання» та їх роль у формуванні мовної особистості учня. Широко трактуючи категорію «виховання», автори визначають його сутність. Структуру, виділяють «вихованість» як властивість особистості, наголошуючи на винятковій ролі української мови і літератури у формуванні низки соціально значущих властивостей особистості. Осібно виділяють поняття «національне виховання», а звідси «національномовне виховання». Виділяючи особливу роль української системи виховання, автори принагідно згадують учених, що приділяли увагу цій проблемі (І. Огієнко, В. Сухомлинеький, М. Стельмахович та ін.). У статті особливу увагу приділено духовному розвиткові мовної особистості підлітка та ролі сім’ї, мовного середовища та комунікації в ньому, наголошено на винятковій ролі учителя-словесника у цьому процесі. The problems of upbringing of teenager linguistic personality are discussed in the sphere of pedagogical and social demands to the educational process at school in this article. The authors analyse upbringing of linguistic personality with the means of humanitarian sciences at such disciplines as Ukrainian language and literature taking into account social, pedagogical factors and those approaches which are the main in this process. Special attention is paid to the giving definitions to the main notions connected with upbringing of the main personal qualities such as spirituality, national identity, nationality. It’s underlined that the process of socialization and pedagogicaization is uninterrupted. The sence of such notions as «education», «culture», «upbringing», «teaching» and their role in forming linguistic personality are determined. Taking into account the category of «upbringing», the authors define its essence structure, single out the term «being brought up» as the property of individuality paying attention to the exceptional role of Ukrainian language and literature in the development of personality. Such notions as «national upbringing» and «national linguistic upbringing» are distinguished. Such scientists as I. Ogienko, B. Suhomlinskyi, M. Stelmahovich who paid great attention to the role of Ukrainian upbringing system, are mentioned here. The special attention was paid to spiritual development of teenager’s individuality, the role of the fam ily, linguistic environment and communication in it; exceptional role of language teacher is accentualed in this process.Item ВИХОВАННЯ МОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ ЗАСОБАМИ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ І ЛІТЕРАТУРИ(2017) Пентилюк, М. І.; Гайдаєнко, І. В.У статті розкрито роль української мови і літератури як провідних навчальних предметів у вихованні мовної особистості учнів основної школи, їх духовному, морально-етичному й культуромовному становленні й розвитку. На основі аналізу шкільних програм визначено, що пріоритетною ідеєю курсів української мови та літератури в основній школі є інтенсивний мовленнєвий та інтелектуальний розвиток учнів і виховання мовної особистості, яке здійснюється як на уроках, так і в позакласній роботі. Доведено, що саме через художнє слово здійснюється естетичний уплив на почуттєву сферу школяра. Воно допомагає учням усвідомити свою національну належність, відчути себе причетним до національної спільноти — українського народу. This article deals with the role of Ukrainian lan¬guage and literature as leading subjects in the education of linguistic identity of secondary school pupils, their spiritual, moral, ethical and linguol-cultural formation and development. The analysis of school curriculum states that the idea of Ukrainian language course in the secondary school is an intensive speech and intellectual development of students and upbringing of linguistic identity in the classroom as well as in extracurricular activities. It is shown that because of declamation there is aesthet¬ic impact on the sensual area of the student. It helps stu¬dents realize their nationality, feel involved in the national community — Ukrainian nation.Item Естетична картина світу учнів засобами рідної мови в аспекті праць В. Сухомлинського(2018) Гайдаєнко, І. В.; Gaidaienko, I. V.У статті в руслі праць В. О. Сухомлинського простежено функції засобів рідної мови, що формують естетичну картину світу учнів. Автор аналізує думки, поради видатного педагога щодо естетичного виховання школярів засобами мови, зокрема значущості слова на уроках української мови та її впливу на формування мовно-естетичних компетентностей особистості учня. In the article in the context of the works of V.O. Sukhomlynsky the functions of the means of the native language, which form the aesthetic picture of the world of students, are traced. The author analyzes thoughts, advice of the outstanding teacher on aesthetic education of schoolchildren by means of language, in particular the significance of words in the lessons of the Ukrainian language and its influence on the formation of the language and aesthetic competencies of the student's personality.Item Проблеми мовної культури в науковому доробку І. Огієнка(2016) Гайдаєнко, І. В.; Пентилюк, М. І.У статті проаналізовано проблеми мовної культури, висвітлені в науковому доробку І.Огієнка, їх значення для розвитку української мови загалом та культури української мови зокрема. Особливу увагу зосереджено на найважливіші ідеї, постулати висунуті вченим та їх вплив на розвиток сучасної культури мовлення.Item КУЛЬТУРОМОВНИЙ ПІДХІД ДО ВИХОВАННЯ ОСОБИСТОСТІ В КОНТЕКСТІ НАУКОВОЇ СПАДЩИНИ І. ОГІЄНКА(2018) Пентилюк, М. І.; Гайдаєнко, І. В.; Pentilyuk, М. І.; Haіdaіenko, I. V.У пропонованій статті здійснюється аналіз культуро мовного підходу до навчання мови у школі та виші, його складників, що є основою сучасної лінгводидактики. Охарактеризовано поняття мовлення, літературна мова, спілкування, мовленнєвий етикет. Особлива увага акцентується на вихованні мовної особистості учня і студента. Усі ці проблеми розглядаються через призму науково-педагогічних поглядів І.Огієнка на роль рідної мови в освіті й формуванні культуромовної, національно-свідомої особистості. Автори, спираючись на сучасні дослідження, особливу увагу звертають на роль літературної мови у вихованні мовної особистості учня і студента. Акцентують на тих умовах, які забезпечують виховання школярів як мовних особистостей, її професійного удосконалення студентів. Осібно виділено роль учителя і викладача вишу як культуро мовних професіоналів, покликаних активно пропагувати культуру мовлення й домагатися від своїх вихованців – учнів і студентів її засвоєння і продукування у повсякденному спілкуванні. The analysis of cultural linguistic approach to language study is proposed for state and higher schools. Its components are the basis of lingual didactics. Such notions as speech, literary language, communication, linguistic etiquette are charactrised here. Special attention is paid to upbringing of students’ language personality. All these problems were reviewed in the light of I. Ogienko’s views on the role of native language in education and developing cultural linguistic and national deliberate personality. The authors pay great attention to the role of literary language in students’ and pupils’ upbringing. They accent the conditions which provide pupils’ upbringing as language personalities students’ professional developing. The special teacher’s role is singled out as cultural language professionalists who should spread propaganda the language culture and demand learning and using it in every day life.