ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
7 results
Search Results
Item СТЕРЕОТИПНІСТЬ У ПРАКТИЧНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ПСИХОЛОГА(2019) Самкова, О. М.Item Інноваційні технології розвитку психологічних ресурсів особистості(2019) Говорун, Т. В.; Кізь, О. Б.; Кікінежді, О. М.; Рурик, Г. Л.; Тавровецька, Н. І.; Чиж, А. С.; Крупельницька, Л. Ф.; Чхаідзе, А. О.; Бурлачук, Л. Ф.; Шебанова, В. І.; Яблонська, Т. М.; Богучарова, О. І.; Базика, Є. Л.; Буковська, О. О.; Гірченко, О. Л.; Науменко, О. П.; Губа, Н. О.; Мосол, Н. О.; Сюсюка, В. Г.; Железнякова, Ю. В.; Іщук, О. В.; Каліщук, С. М.; Моргун, В. Ф.; Прокоф’єва, О. О.; Кошова, І. В.; Прокоф’єва, О. А.; Шевченко, С. В.; Каткова, Т. А.; Самкова, О. М.; Варіна, Г. Б.; Дерев'янко, С. П.; Завгородня, О. В.; Макіна, Л. Б.; Сущинська, Т. С.; Гузь, Н. В.; Царькова, О. В.; Цілинко, І. О.Монографію присвячено теоретичним та практичним аспектам застосування інноваційних технологій у різних галузях психологічної практики. У науковому виданні викладені результати практичного досвіду використання інноваційних форм та методів у просвітницькій, профілактичній, консультативній та психокорекційній діяльності практичного психолога, зазначені особливості використання інноваційних технік і технологій у контексті розвитку особистісної та професійної компетентності фахівця. Усі дослідження, представлені у науковому виданні, мають теоретичний та прикладний аспекти. Монографія буде корисна для науковців, викладачів психології, практичних психологів, аспірантів і студентів, а також фахівців, які працюють у галузі охорони здоров'я та соціального захисту населення. Наукове видання: українською та російською мовами. Всю моральну, правову та етичну відповідальність за правильність фактів і посилань, що подаються в колективній монографії, несуть автори.Item ТЕОРЕТИЧНІ ПІДХОДИ ДО ЗНАЧЕННЯ РЕФЛЕКСІЇ В ПРОФЕСІЙНІЙ ІДЕНТИФІКАЦІЇ(2014) Самкова, О. М.У статті подано теоретичний аналіз розвитку рефлексії у процесі професійної ідентифікації. Розкрито зміст і механізми рефлексії, її значення у самопізнанні особистості. Охарактеризовано інтелектуальну, особистісну, соціальну, професійну рефлексії. Визначено їх вплив на особистість в різних сферах життєдіяльності, прийняття своєї соціальної ролі, розуміння професійних функцій, які пов’язані з формуванням професійної ідентифікації. А вона, в свою чергу впливатиме, на успішне становлення професіоналізму в певній галузі.Item СТЕРЕОТИПІЗАЦІЯ ТА РЕФЛЕКСІЯ В ПРОФЕСІЙНІЙ ІДЕНТИФІКАЦІЇ(2014) Самкова, О. М.У статті розглядається стереотипізація та рефлексія у процесі професійної ідентифікації. Розкрито зміст стереотипізації та рефлексії. Визначено їх вплив на особистість в різних сферах життєдіяльності, прийняття своєї соціальної ролі, розуміння професійних функцій, які пов’язані з формуванням професійної ідентифікації. В статье рассматривается стереотипизация и рефлексия в процессе профессиональной идентификации. Определено их воздействие на личность в разных сферах жизнедеятельности, принятие своей социальной роли, понимание профессиональных функций, которые связаны с формированием профессиональной идентификации. In the article stereotype and reflection is examined in the process of professional authentication. Maintenance of stereotype and reflection is exposed. Their influence is certain on personality in the different spheres of vital functions, acceptance of the social role, understanding of professional functions that is related to forming of professional authentication.Item УЯВЛЕННЯ ПРО ПРОФЕСІЮ ПСИХОЛОГА(2015) Самкова, О. М.Стаття присвячена особливостям професійного самовизначення. Описуються особливості образа професії психолога. Розглядаються стереотипні уявлення про професію психолога.Item ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОФЕСІЙНИХ СТЕРЕОТИПІВ ПСИХОЛОГА(2016) Самкова, О. М.У статті проаналізовано особливості професійних стереотипів психолога на різних етапах професійного становлення, формування особистісних, професійних та міжособистісних якостей, що становлять образ психолога, а у процесі навчання та практичної діяльності розвиваються і допомагають успішно реалізовувати обрану професійну діяльність. Проаналізовано образ професії психолога, показано, що формування образу психолога відбувається у процесі навчання та практичної діяльності і є своєрідним механізмом, що забезпечує формування як індивідуальних професійних уявлень, так і стереотипізованого образу професії. Визначено професійні стереотипи, що відображають структуру професії «психолог» (когнітивний, поведінковий та афективний компоненти). Встановлено валідність та надійність авторської методики, внутрішню узгодженість шляхом використання психометричного аналізу. Розглянуто описові статистики для кожного пункту методики. З’ясовано, що всі пункти методики були підібрані належним чином. Представлено найбільш застосований професійний стереотип серед респондентів та найменш застосований стереотип. Встановлено, що окремі компоненти стереотипного образу професії «психолог» у психометричному сенсі як підшкали методики відрізняються внутрішньою узгодженістю. З’ясовано, в результаті порівняння окремих уявлень про стереотипний образ психолога в групах досліджених на різних етапах професійного становлення показники статистично значуще зростають. Причому ця тенденція стосується всіх компонентів професійних стереотипів. Емпірично досліджено професійні стереотипи психолога у процесі навчання та практичної діяльності. В статье проанализированы особенности профессиональных стереотипов психолога на разных этапах его профессионального становления, формирование личностных, профессиональных и межличностных качеств, составляющих образ психолога. Показано, что профессиональные стереотипы в процессе обучения и практической деятельности развиваются и способствуют успешной реализации выбранной профессиональной деятельности. Проанализирована динамика формирования образа психолога в процессе обучения и практической деятельности, что выступает механизмом формирования индивидуальных профессиональных представлений и стереотипного образа профессии. Определены профессиональные стереотипы, отражающие структуру профессии «психолог» (когнитивный, поведенческий и аффективный компоненты). Установлены валидность и надежность авторской методики, внутреннюю согласованность путем использования психометрического анализа. Рассмотрены описательные статистики для каждого пункта методики. Выяснено, что все пункты методики были подобраны правильно. Представлены наиболее и наименее выраженный профессиональный стереотип среди респондентов. Установлено, что отдельные компоненты стереотипного образа профессии «психолог», представляющие собой подшкалы методики, отличаются внутренней согласованностью. Выявлены представления о стереотипном образе психолога, которые в процессе профессионального становления статистически значимо увеличиваются. Причем эта тенденция касается всех компонентов профессиональных стереотипов. Эмпирически исследованы и определены тенденции трансформации профессиональных стереотипов в процессе обучения и практической деятельности.Item ТЕОРЕТИЧНІ ПІДХОДИ ДО ВИВЧЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ПСИХОЛОГІВ(2014) Самкова, О. М.; Samkova, O. M.У статті проаналізовано теоретичні аспекти до вивчення особливостей формування професійної ідентичності психологів. В статье проанализированы теоретические аспекты в изучении особенностей формирования профессиональной идентичности психологов.