ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
18 results
Search Results
Item ПЕДАГОГІЧНА ПРЕСА ПРО ВИХОВАННЯ У ПАВЛИСЬКІЙ ШКОЛІ: ІСТОРІОГРАФІЧНИЙ АСПЕКТ(2006) Сараєва (Чабан), О. В.Item ВЛИЯНИЕ АВТОРСКИХ ШКОЛ НА МОДЕРНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАНИЯ: ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ(2014) Сараева (Чабан), Е. В.; Сараєва (Чабан), О. В.Item ФОРМУВАННЯ ГУМАНІСТИЧНИХ ЦІННОСТЕЙ У ДІТЕЙ ЗАСОБАМИ ФІЛОСОФІЇ В. СУХОМЛИНСЬКОГО(2017) Сараєва (Чабан), О. В.; Сараева (Чабан), Е. В.У статті представлено проблему формування гуманістичних цінностей у дітей на основі аналізу педагогічної спадщини В.Сухомлинського. До основних засобів філософії для дітей, що були успішно реалізовані в Павлиській середній школі, віднесено казку, притчу, розповідь, зміст яких спрямовано на формування моральних уявлень дитини про оточуючий її світ. З’ясовано, що філософія для дітей В.Сухомлинського ґрунтується на етичних засадах і дає можливість розв’язати проблеми морально-етичного розвитку в дусі гуманістичних цінностей. В статье представлена проблема формирования гуманистических ценностей у детей на основе анализа педагогического наследия В.Сухомлинского. К основным средствам философии для детей в Павлышской средней школе отнесены сказка, притча, рассказ, содержание которых направлено на формирование нравственных представлений ребенка про окружающий его мир. Определено, что философия для детей Сухомлинского опирается на этические основы и дает возможность решать проблемы морально-этического развития детей в контексте гуманистических ценностей.Item ЕСТЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ ШКОЛЯРІВ У ПЕДАГОГІЧНІЙ СИСТЕМІ ВАСИЛЯ ОЛЕКСАНДРОВИЧА СУХОМЛИНСЬКОГО(2007) Сараєва (Чабан), О. В.; Sarayeva, L. V.Статтю присвячено аналізу проблеми естетичного виховання школярів як складової педагогічної системи В.Сухомлинського. The article is devoted to the analysis of children aesthetic education as a part of V. Sukhomlinskiy pedagogical system.Item ВЧИТЕЛЬ В ПЕДАГОГІЧНІЙ СИСТЕМІ В. О. СУХОМЛИНСЬКОГО(2004) Сараєва (Чабан), О. В.Стаття присвячена особистості вчителя в педагогічній системі Василя Олександровича Сухомлинського. На основі наукового доробку автором висвітлено й проаналізовано основні положення щодо багатогранної діяльності професії вчителя. The article is devoted to the personality of the teacher in the pedagogical system of V.O. Sukhomlinskiy. On the basis of this scientific research the author analyses the main items of the teacher’s poliaspectual activiti.Item ВРАХУВАННЯ РЕГІОНАЛЬНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ В ПЕДАГОГІЧНІЙ СИСТЕМІ ВАСИЛЯ СУХОМЛИНСЬКОГО(2006) Сараєва (Чабан), О. В.Item ГУМАНІСТИЧНІ ЗАСАДИ ВИХОВНОЇ СИСТЕМИ В.СУХОМЛИНСЬКОГО(2003) Сараєва (Чабан), О. В.Item В. О. СУХОМЛИНСЬКИЙ: БІБЛІОГРАФІЯ: 2001-2005 РР.(2006) Федяєва, В. Л.; Сараєва (Чабан), О. В.У бібліографічному огляді в хронологічній послідовності подано матеріали про життєвий і творчий шлях , вивчення та використання творчого доробку видатного українського педагога Василя Олександровича Сухомлинського, видані в Україні та Росії впродовж 2001 – 2005 рр.Item ІСТОРІОГРАФІЯ ІСТОРІЇ ПЕДАГОГІКИ(2011) Сараєва (Чабан), О. В.Навчальна дисципліна «Історіографія історії педагогіки» є новою навчальному процесі і виступає органічною складовою фахової підготовки майбутнього спеціаліста. Мета курсу: розкрити базові наукові поняття і їх основні похідні, що подаються у змісті навчального предмета: історія педагогіки, історіографія, історіографія історії педагогіки, педагогічна персоналія, періодизація розвитку історико-педагогічної науки, класифікація історикопедагогічних джерел; розвиток школи та освіти, розвиток педагогічної думки; довести об’єктивну необхідність вивчення історіографії історії педагогіки як особистісно, так і професійно-значущої науки; уможливити за допомогою вивчення курсу «Історіографія історії педагогіки» самореалізацію та самоактуалізацію в життєвому та професійному просторі; Завдання курсу: теоретичні: сформувати у студентів наукові поняття, що складають предмет, закономірності, зміст та структуру історіографії історії педагогіки, знання методологічних засад та світоглядних основ курсу «Історіографія історії 5 педагогіки»; методів та конкретних методик здійснення історіографічного аналізу ; практичні: сформувати у студентів науковий світогляд, творчі вміння і навички застосовувати історико-педагогічні знання в професійній діяльності. Перелік знань та умінь студентів. Студенти повинні знати: основні поняття: історіографія, історія педагогіки, історико-педагогічне джерело, об’єкт, предмет, завдання історії педагогіки, педагогічна персоналія, педагогічна думка, розвиток школи та освіти; що історіографія історії педагогіки є окремим напрямом наукових досліджень; вивчення педагогічних персоналій є складовою історико-педагогічної та історіографічної науки; розвиток національної педагогічної думки обумовлений суспільно-політичними подіями й охоплює сім періодів Студенти повинні вміти: аналізувати підходи вчених до визначення понять історіографія, історія педагогіки, історико-педагогічне джерело, об’єкт, предмет, завдання історії педагогіки, складові історико-педагогічної науки, педагогічна персоналія; охарактеризувати педагогічну персоналію; провести історіографічне дослідження; складати бібліографічний список, анотацію на прочитане видання; порівнювати та пояснювати взаємозв’язки між історико-педагогічними явищами та фактами. Міждисциплінарні зв’язки. Курс інтегрує окремі навчальні дисципліни такі, як: «Загальна педагогіка», «Історія педагогіки», «Історіографія історії України», «Історія України» тощо.Item ПЕДАГОГІЧНА СИСТЕМА В.СУХОМЛИНСЬКОГО(2006) Федяєва, В. Л.; Сараєва (Чабан), О. В.Посібник містить у собі завдання різного типу і рівня складності. Матеріали, включені до посібника, дають змогу студентам під керівництвом викладача обрати форми і засоби вивчення теми “Педагогічна система В.Сухомлинського”. Система завдань розроблена з урахуванням умов реалізації Болонського процесу в навчальних закладах України та спрямована на самостійний, творчий пошук студентів. Навчально-методичний посібник для студентів, викладачів, аспірантів, здобувачів.