ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
3 results
Search Results
Item ФОРМУАННЯ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ – ОБОВ’ЯЗКОВА СКЛАДОВА ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ БІОЛОГІЇ ДО ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ШКОЛІ(2020) Сидорович, М. М.; Солона, Ю. О.; Sydorovych, M. M.; Solona, Yu. O.Дослідницька функція педагога набула іншого розуміння на сучасному етапі розбудови освіти. Вона забезпечує системотвірні та інтегровані процеси життєдіяльності педагога. У сучасній школі дослідницька діяльність стала провідною складовою роботи вчителя. Цю роботу регламентують державні нормативні документи. Існують різні погляди на сутність дослідницької діяльності вчителя. Вони висвітлені у літературі як напрямки такої діяльності. Ці напрямки неоднакові у різних працях учених. Водночас учені одностайні в тому, що здійснювати дослідницьку діяльність може тільки фахівець, який має дослідницьку компетентність. Вона становить базис дослідницької діяльності вчителя. Виходячи з цього, провідною складовою підготовки майбутніх учителів біології до дослідницької діяльності у закладах загальної середньої освіти є залучення студентів до дослідницької діяльності. Вона спричинює формування дослідницької компетентності у майбутніх фахівців. Автори презентують модель підготовки таких фахівців до дослідницької діяльності у школі. Вона базується на принципах фундаменталізації змісту освіти і адаптивного навчання. Research function of the teacher got other understanding at the present stage of development of education. It provides backbone and the integrated processes of activity of the teacher. At modern school research activity became the leading component of work of the teacher. State standard documents regalement this work. There are different views on essence of research activity of the teacher. They are lit in literature as the directions of such activity. These directions are not identical in different works of scientists. At the same time scientists are unanimous that only the expert who has research competence can carry out research activity. It makes basis of research activity of the teacher. Proceeding from it, the leading component of training of future teachers of biology for research activity in institutions of the general secondary education is involvement of students to research activity. It causes formations of research competence in future experts. Authors present model of training of such experts for research activity at school. It is based on the principles of fundamentalization of content of education and adaptive training.Item Педагогічні умови підготовки майбутніх вчителів біології при адаптивному навчанні(2019) Солона, Ю. О.; Solona, Yu. O.; Солоная, Ю. А.У статті розглянуті основні педагогічні умови підготовки майбутніх вчителів біології, яким властива «кліповість» мислення. The article deals with the main pedagogical conditions for the preparation of future biology teachers, who are characterized by the «clipping» of thinking. В статье рассмотрены основные педагогические условия подготовки будущих учителей биологии, обладающих «клиповостью» мышления.Item НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНА ДІЯЛЬНІСТЬ З БІОТЕСТУВАННЯ ЯК ЗАСІБ ЕКОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ МАГІСТРАНТІВ БІОЛОГІВ(2018) Сидорович, М. М.; Солона, Ю. О.Висвітлені теоретично обгрунтовані педагогічні умови екологічної освіти в ході професійної підготовки майбутніх біологів-магістрів. Одним з її пріоритетних напрямів є дослідницька спрямованість навчальних дисциплін. У її межах частково-пошуковим і дослідницьким методами навчання організовується пізнавальна діяльність студентів. Засобом реалізації є розроблений зміст варіативної дисципліни "Науково-дослідний практикум з біотестування". Він дозволяє залучити студентів до послідовних етапів наукового пошуку. Основним завданням навчальної дисципліни є цілеспрямоване впровадження в навчальний процес цих етапів під час біотестування дії чинників довкілля. Його реалізація спрямована на подальший розвиток екологічної складової підготовки магістрантів-біологів. Саме таким способом в ході цієї підготовки відбувається реалізація діяльнісного підходу, який забезпечує ефективне формування екологічної компетентності майбутніх фахівців. The theoretically grounded pedagogical conditions of the implementation of ecological education during the training of biologists, in particular future masters, are covered. One of the priority directions is the orientation of educational disciplines to the research character as an effective means of environmental education. In the framework of research activities, cognitive learning is carried out in a productive and creative way. This can be implemented within the framework of the variable discipline "Scientific research workshop on biotesting". The design of its content simulates the sequential stages of scientific research. The main task of this discipline is the purposeful implementation of such stages in the biotesting of environmental factors in the educational process. Its implementation is aimed at developing the ecological component of the training of biology students at the second level. Thus, in the preparation of future masters-biologists there is a broad implementation of the activity approach, which ensures the further effective development of their environmental competence. Описаны теоретически обоснованные педагогические условия экологического образования в ходе профессиональной подготовке будущих биологов- магистров. Одним из приоритетных направлений такой подготовки является исследовательская направленность учебных дисциплин. В ее пределах частично-поисковым и исследовательским методами обучения организуется познавательная деятельности студентов. Средством реализации является разработанное содержание вариативной дисциплины "Научно-исследовательский практикум по биотестированию». Оно позволяет студентам приобщиться к последовательным этапам научного поиска. Основной задачей этой учебной дисциплины является целенаправленное внедрение в учебный процесс этих этапов во время биотестирования действия факторов окружающей среды. Ее реализация направлена на дальнейшее развитие экологической составляющей подготовки магистрантов-биологов. Именно таким способом в ходе этой подготовке происходит реализация деятельносного подхода, который обеспечивает эффективное формирование экологической компетентности будущих специалистов.