ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
2 results
Search Results
Item МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ УРОКІВ ВОЛЕЙБОЛУ ОСВІТНЬО-РЕФЛЕКТОРНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ СЕРЕД УЧНІВ 5-Х КЛАСІВ(2018) Шалар, О. Г.; Любашенко, Д.; Могилевський, О. О.; Рогачов, Ю. В.; Shalar, O. G.; Lyubashenko, D.; Mogilevscyy, O. O.; Rogachov, Yu. V.У статті наведена методика організації уроків волейболу освітньо-рефлекторної спрямованості серед учнів 5-х класів. У структурній побудові кожного уроку передбачено графа-нагадування для вчителя «Очікувані результати», «Бліц-турнір» (на початку основної частини), «рефлексійна» бесіда (заключна частина). Доведено, що у хлопців Херсонської спеціалізованої ЗОШ № 52 показники техніки виконання передачі м’яча двома руками зверху високого рівня на 19% виявилися гіршими, ніж у їх однолітків із Великолепетиської ЗОШ № 2. Також більш кращим (на 33%) результати виконання техніки дівчатами цієї школи у порівнянні із своїми однолітками міської школи. Вчитель Великолепетиської школи використовував більш різноманітні вправи з м’ячем, як у парах, так і біля стінки, застосовуючи диференційний підхід. В статье приведена методика организации уроков волейбола образовательно-рефлекторной направленности среди учащихся 5-х классов. В структурном построении каждого урока предусмотрено графа-напоминание для учителя «Ожидаемые результаты», «Блиц-турнир» (в начале основной части), «рефлексивных» бесед (заключительная часть). Доказано, что у мальчиков Херсонской специализированной школы № 52 показатели техники выполнения передачи мяча двумя руками сверху высокого уровня на 19 % оказались хуже, чем у их сверстников с Великолепетихской школы № 2. Также лучшими (на 33 %) были выявлены результаты выполнения техники девочками этой школы в сравнении со своими сверстниками городской школы. Учитель Великолепетихской школы использовал более разнообразные упражнения с мячом, как в парах, так и у стенки, применяя дифференцированный подход. The article shows the methods of organizing volleyball lessons in the educational and reflex orientation among students of the 5th grade. In the structural construction of each lesson, a reminder graph for the teacher "Expected Results", "Blitz-tournament" (at the beginning of the main part), "reflexive" conversations (the final part) is provided. It has been proved that the boys of the Kherson Specialized School No. 52 show that the technics of performing the transfer of the ball with two hands from above the high level was 19% worse than that of their peers from the Velikolepetih School No. 2. Also, the best (by 33%) were the results of the technique performed by the girls of this school in comparison with their peers in the city school. The teacher of the Velikolepetih School used more diverse exercises with the ball, both in pairs and at the wall, using a differentiated approach.Item ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬО-РЕФЛЕКТОРНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ НА УРОКАХ ВОЛЕЙБОЛУ(2011) Шалар, О. Г.; Мартиненко, Є. Є.; Мартыненко, Е. Е.; Shalar, O. G; Martynenko, E. E.Вміння вчителя грамотно організовувати свої заняття, чітко й зрозуміло пояснювати задачі уроку, заохочувати за спеціальними знаннями («бліц-турнір», «рефлексійна бесіда»), веде до правильного виконання учнями фізичних вправ; виявляє більш високу активність та зацікавленість учнів в опануванні навчального матеріалу. І тільки так учні зможуть покращити свій рівень фізкультурної освіти. Умение учителя грамотно организовывать свои занятия, четко и понятно разъяснять задачи урока, поощрять за специальные знания («блиц-турнир», «рефлексивная беседа»), приводит к правильному выполнению учащимися физических упражнений, проявляется более высокая активность и заинтересованность школьников в освоении учебного материала. И только так учащиеся смогут улучшить свой уровень физкультурного образования. Teacher’s ability to competently organize their activities, clearly and understandably explain the problem lesson, encourage the special knowledge (“blitz tournament,” “reflective conversation”), leads to a correct implementation of students’ physical activity, manifested higher activity and interest of students in the development of educational material . And the only way students can improve their level of physical education.