ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
5 results
Search Results
Item РЕАЛІЗАЦІЯ ЛІНГВОДИДАКТИЧНИХ ПРИНЦИПІВ В. О. СУХОМЛИНСЬКОГО В АСПЕКТІ РОБОТИ НАД СЛОВОМ У ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ(2011) Полєвікова, О. Б.; Полевикова, О. Б.; Polyevikova, O. B.Автор статті виокремлює основні завдання та зміст роботи над словом у дошкільному навчальному закладі відповідно до лінгводидактичних принципів В.О.Сухомлинського. Автор статьи выделяет основные задачи и содержание работы над словом в дошкольном учебном заведении в соответствии с лингводидактическими принципами В.А. Сухомлинского. The article identifies key objectives and content of the work with a word in pre-school according to V.A. Sukhomlynsky’s linguodidactic principles.Item ЛІНГВОДИДАКТИЧНІ ПРОБЛЕМИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАСТУПНОСТІ МОВНОЇ ОСВІТИ ДІТЕЙ: ІСТОРИЧНИЙ КОНТЕКСТ(2014) Полєвікова, О. Б.; Полевикова, О. Б.; Polyevikova, O. B.У статті висвітлено специфіку забезпечення наступності мовної освіти дітей в історичному контексті; простежено еволюцію цілепокладання навчання дітей рідної мови в лінгводидактиці України; з’ясовано особливості термінологічного поля дослідження; окреслено проблемні моменти, що спонукають до подальших розвідок у царині лінгводидактичної науки. В статье рассмотрена специфика обеспечения преемственности языкового образования детей в историческом контексте; прослежена эволюция целеполагания обучения детей родному языку в лингводидактике Украины; выявлены особенности терминологического поля исследования, изложены проблемные моменты, которые побуждают к дальнейшим исследованиям в области лингводидактической науки. The article deals with the specifics of providing children’s language education continuity in a historical context; the evolution of children’s native language teaching purposefulness is traced in Ukrainian linguodidactics, the specific of the research field terminology is explained, are identified the problematic issues, which lead to the further research in the field of linguodidactic science.Item ЛІНГВІСТИЧНІ ОСНОВИ СЛОВОЦЕНТРИЧНОГО ПІДХОДУ ДО МОВНОЇ ОСВІТИ ДІТЕЙ(2012) Полєвікова, О. Б.; Полевикова, О. Б.; Polyevikova, O. B.Стаття присвячена з’ясуванню лінгвістичних основ словоцентричного підходу до мовної освіти дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Автор розглядає лексичне значення як визначальну категорію класифікації лексики; здійснює огляд ономасіологічного та семасіологічного підходів до класифікації лексики; визначає принципи класифікації лексичної основи української мови. Статья посвящена изучению лингвистических основ словоцентричного подхода к языковому образованию детей дошкольного и младшего школьного возраста. Автор рассматривает лексическое значение как определяющую категорию классификации лексики; осуществляет анализ ономасиологичного и семасиологичного подходов к классификации лексики, определяет принципы классификации лексической основы украинского языка. The article is devoted to linguistic basis of wordcentral approach to language education in preschool and primary school age. The author examines the lexical meaning as a defining category for vocabulary classification and provides the overview of onomasiological and semasiological approaches to vocabulary classification, determines the principles for classification lexical bases of the Ukrainian language.Item СЛОВОЦЕНТРИЧНА СИСТЕМА Л. С. ВИГОТСЬКОГО ЯК ПСИХОЛОГІЧНА ОСНОВА МОВНОЇ ОСВІТИ Й МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ ДОШКІЛЬНИКА(2011) Полєвікова, О. Б.; Полевикова, О. Б.; Polyevikova, O. B.Автором статті здійснено аналіз словоцентричної системи Л.С.Виготського в контексті сучасних підходів до мовної освіти й мовленнєвого розвитку дошкільника: з’ясовано погляди відомого науковця з питання про значення слова та особливості його формування в дітей дошкільного віку з опорою на декілька найбільш характерних робіт; узагальнено результати експериментів Л.С.Виготського з дошкільнятами; досліджено міркування вченого про дитячу гру в аспекті визначеної проблеми. Автором статьи осуществлен анализ словоцентричной системы Л.С.Выготского в контексте современных подходов к языковому образованию и речевому развитию дошкольника. Выяснены взгляды известного ученого по вопросу о значении слова и особенностях его формирования у детей дошкольного возраста с опорой на несколько наиболее характерных работ. Обобщены результаты экспериментов Л.С.Выготского с дошкольниками; исследованы выводы ученого о детской игре в аспекте определенной проблемы. The author made an analysis of L.S.Vygotsky’s wordcentral system in the context of current approaches to preschooler’s language learning and speech development: the outlook of the famous scientist on the meaning of a word and characteristics of its formation in preschool children are pointed out according to some of the most characteristic works; L.S.Vygotsky’s experimental results with preschool children are summarized, scientist’s considerations about children's game in a particular aspect of the problem are researched.Item ДОЦІЛЬНІСТЬ УПРОВАДЖЕННЯ НЕСТАНДАРТНИХ УРОКІВ З МЕТОЮ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ СЛОВОЦЕНТРИЧНОГО ПІДХОДУ ДО МОВНОЇ ОСВІТИ Й МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ(2012) Полєвікова, О. Б.; Polyevikova, O. B.Автор доповіді обґрунтовує доцільність упровадження нестандартних уроків з метою забезпечення словоцентричного підходу до мовної освіти й мовленнєвого розвитку дітей. Досліджує термінологічне поле зазначених форм навчання, з’ясовує специфіку проведення нестандартних уроків, наводить авторську розробку конспекту уроку-змагання (КВК). The author proves the suitability of implementation non-standard lessons to ensure wordcentric approach to language education and children speech development. Terminological field of mentioned teaching forms is researched, the specifics of conducting nonstandard lessons are explained, and author’s abstract of lesson-competition is given.