ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
6 results
Search Results
Item ПРОФЕСІЙНЕ СПІЛКУВАННЯ В СИСТЕМІ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ФІЗИЧНИХ ТЕРАПЕВТІВ ТА ЇХ ПРОФЕСІЙНЕ БЛАГОПОЛУЧЧЯ(2024) Завацька, Н.Є.; Попович, І.С.; Білецький, П.С.У статті розкрито проблеми професійного спілкування в системі формування професійних компетентностей майбутніх фахівців-фізичних терапевтів та вектори їх професійного благополуччя. Показано, що компетентність завжди проявляється у діяльності, у єдності з цінностями майбутніх фізичних терапевтів, за умови глибокої особистісної зацікавленості у цьому виді діяльності. Ключові компетентності виявляються у здатності вирішувати професійні завдання з урахуванням використання інформації, комунікації, соціально-правових основ поведінки майбутніх фізичних терапевтів у суспільстві. Базові компетентності відбивають специфіку професійної медичної діяльності фізичних терапевтів. Спеціальні компетентності показують специфіку конкретної сфери професійної діяльності. Види компетентностей взаємоповʼязані, розвиваються одночасно і формують індивідуальний стиль діяльності фізичних терапевтів, створюючи стиль спілкування фахівця, забезпечуючи становлення професійної компетентності та професійне благополуччя загалом. Наголошується, що формування комунікативних навичок (уміння спілкуватися) є одним із основних показників професійної компетентності майбутніх фізичних терапевтів, забезпечуючи взаєморозуміння, довіру, ефективність у вирішенні поставлених завдань.Item ЗАСТОСУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМП’ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ-МУЗИКАНТІВ(2021) Чехуніна, А. О.У статті розглядається питання впливу інформаційно-комунікаційних техноло- гій (далі – ІКТ) на розвиток професійних компетентностей майбутніх фахівців- музикантів. Різні аспекти цієї проблеми визначаються з точки зору актуальності в рамках сучасної мистецької освіти. Дослі- джуючи особливості впровадження ІКТ у вищу музичну освіту, ми зазначили основні законодавчі акти, якими регулюється плин- ність цього процесу на території України а також вказані основні підходи до визначення питання ролі ІКТ в сучасній музичній освіті із виділенням теоретичних аспектів щодо вказаної проблеми. Враховуючи досліджену літературу, у роботі вказані основні способи викорис- тання інформаційно-комунікаційних тех- нологій у процесі навчання з урахуванням специфіки окремих закладів вищої освіти. Окремо зазначене місце мультимедійних технологій в рамках навчального процесу на базі сучасних осередків вищої музичної освіти, відповідно дослідження впливу ІКТ на процес формування фахових компетент- ностей студентів-музикантів. Також роз- глянута проблема невизначеності питання щодо остаточного тлумачення поняття мультимедійних засобів навчання у сучасній психолого-педагогічній науці, що свідчить про актуальність дослідження цієї проблеми в сучасній музичній педагогіці та поясню- ється ситуаційністю використання згада- ного вище поняття. У дослідженні наведена класифікація муль- тимедійних технологій в рамках музичної освіти з урахуванням якостей та ознак окремого програмного забезпечення на шляху формування фахових компетент- ностей студентів. Зокрема, надається перелік спеціальних комплексів навчаль- ного спрямування, з урахуванням яких були зазначені відповідні найменування про- грамного забезпечення, що відповідають тій чи іншій категорії. Відповідно інте- грація різних мультимедійних техноло- гій в освітній процес сприяє формуванню спеціальних фахових компетентностей професійного музиканта-виконавця у май- бутньому. В межах дослідження надана характеристика та проаналізована спе- цифіка різного програмного забезпечення, діючого в рамках сучасної мистецької освіти, а також в умовах дистанційного навчання. The article considers the impact of information and communication technologies (ICT) on the development of professional competencies of future specialists-musicians. Various aspects of this problem are determined in terms of relevance in modern art education. Investigating the features of the introduction of ICT in higher music education, we have identified the main legislation governing the flow of this process in Ukraine and the main approaches to determining the role of ICT in modern music education with the outlining of theoretical aspects of this problem. Taking into account the investigated literature, the paper identifies the main ways of using the information and communication technologies in the learning process taking into account the specifics of individual institutions of higher education. Moreover, the article highlights the place of multimedia technologies in the educational process within the modern centres of higher music education according to the investigation of the impact of ICT on the process of formation of professional competencies of studentsmusicians. The problem of uncertainty in the final interpretation of the concept of multimedia teaching aids in modern psychological and pedagogical science which evidences the relevance of investigation of this problem in modern musical pedagogics is considered seperately. In the course of the research, the classification of multimedia technologies in the framework of music education is given, taking into account the qualities and characteristics of individual software on the way to the formation of professional competencies of students. The article gives the list of special complexes of educational orientation, due to which the corresponding names of the software complying with this or that category have been specified. Accordingly, the integration of various multimedia technologies into the educational process contributes to the formation of special professional competencies of a professional musician-performer in the future. The study provides a description and analysis of the specifics of various software operating in modern art education, as well as in the context of distance learning.Item ДІАГНОСТИКА ОРГАНІЗАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ В ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ(2020) Чепурна, С. П.; Chepurna, S. P.Сьогодні актуальним питанням педагогічної науки є формування висококваліфікованого спеціаліста, який в достатній мірі володіє професійними компетентностями та вміє творчо і креативно застосовувати здобуті знання в закладі вищої освіти в процесі майбутньої професійної діяльності. Тому, одним з пріоритетних завдань вузів України є підвищення практичної підготовки студентів, яка реалізується під час педагогічних практик. Педагогічна практика – обов’язкова практична складова освітнього процесу університетів, яка забезпечує взаємозв’язок теорії та практики, оскільки під час професійної діяльності майбутнього вчителя початкової школи відбувається інтеграція теоретичних знань та практичних навичок і умінь студентів, що є провідним на шляху оволодіння професійною компетентністю. Враховуючи вищесказане, у статті нами розглянуто особливості професійної підготовки майбутнього вчителя початкової школи. Проаналізовано сучасний стан практичної підготовки майбутніх педагогів у провідних вузах України. З метою визначення сучасного стану практичної підготовки здобувачів вищої освіти за педагогічними спеціаль- ностями здійснено характеристику нормативних документів, які регламентують роботу педагогічних факультетів (освітньо-професійні програми та навчальні плани галузі знань 01 Освіта спеціальності 013 Початкова освіта). У статті визначено види педагогічних практик провідних вузів України. Уточнено особливості організації та проведення педагогічної практики. Охарактеризовано інформаційно-комунікаційне забезпечення педагогічної практики, яке сприяє організації професійної самопідготовки студентів педагогічних спеціальностей в процесі практичної діяльності. Здійснено співвідношення погодинного навантаження аудиторних занять та самостійної роботи студентів в порівнянні з педагогічною практикою. Окреслено перспективи розвитку педагогічної практики у зв’язку з реформуванням вищої освіти України. To date, the pressing issue of pedagogical science is the formation of a highly qualified specialist, who sufficiently possesses professional competencies and is able to creatively to apply the knowledge gained in higher education in the process of future professional activity. Therefore, one of the priorities of Ukrainian universities is to increase the practical training of students, which is realized during of pedagogical practices. Pedagogical practice is a mandatory practical component of the educational process of universities, which provides a correlation of theory and practice, since the professional activity of the future elementary school teacher integrates the theoretical knowledge and practical skills of students, which is a leading profession along the way. Referring to the above, the article discusses the peculiarities of professional training of the future elementary school teacher. The current state of practical training of future teachers in the leading universities of Ukraine is analyzed. In order to determine the current state of practical training of higher education applicants in pedagogical specialties, a description of the normative documents regulating the work of pedagogical faculties (educational and vocational programs and curricula of area of expertise 01 Specialty 013 Primary education) was carried out. The article identifies the types of pedagogical practices of leading universities of Ukraine. The peculiarities of organization and conducting of pedagogical practice are specified. The information and communication support of pedagogical practice that facilitates the organization of professional self-training of students of pedagogical specialties in the process of practical activity is characterized. The correlation between the hourly load of the classroom and the independent work of students in comparison with pedagogical practiceis done. The perspectives of the development of pedagogical practice in connection with the reform of higher education of Ukraine are outlined.Item Особливості стимулювання персоналу до професійного самовдосконалення у закладах вищої освіти(2018) Казакова, Т. С.; Каzakova, T. S.У статті досліджено критерії якості роботи науково-педагогічних працівників. Проаналізовано сучасні системи стимулювання персоналу до професійного самовдосконалення. Визначено граничні межі навантаження як основи активізації науково-педагогічної діяльності в позаробочий час.Item РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНОЇ КАР’ЄРИ НА ОСНОВІ УЗГОДЖЕННЯ ІНТЕРЕСІВ ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ І КАР’ЄРНИХ СТРАТЕГІЙ ІНДИВІДА(2018) Казакова, Т. С.; Kazakova, T. S.Досліджено теоретичні та методичні аспекти рейтингового оцінювання результатів діяльності науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти. Доведено необхідність удосконалення процесів розвитку професійної кар’єри персоналу. У статті обґрунтовано необхідність врахування можливого професійного «вигорання» персоналу внаслідок понаднормованого навантаження. Исследованы теоретические и методические аспекты рейтинговой оценки результатов деятельности научно-педагогических работников заведений высшего образования. Доказана необходимость усовершенствования процессов развития профессиональной карьеры персонала. В статье обоснована необходимость учета возможного профессионального «выгорания» персонала вследствие сверхнормированной нагрузки. Theoretical and methodical aspects of rating performance appraisal of scientific and pedagogical workers of higher educational institutions are study. The necessity of improving the processes of the development of a professional career of the personnel is proved. The article substantiates necessary to avoid possible professional burnout due to over-loaded.Item УДОСКОНАЛЕННЯ ПРОЦЕСІВ МОТИВАЦІЇ ПРАЦІВНИКІВ ДО ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ В ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ(2018) Макаренко, С. М.; Казакова, Т. С.; Прокопчук, О. Д.; Макаренко, С. Н.; Прокопчук, Е. Д.; Makarenko, S. M.; Kazakova, T. S.; Prokopchuk, O. D.Виявлено особливості проведення світових та вітчизняного рейтингів оцінювання закладів вищої освіти. Проведено аналіз основних показників діяльності закладів вищої освіти.Визначено основні умови максимізації вірогідності інвестування у професійний розвиток. Досліджено особливості щорічного рейтингового оцінювання діяльності науково-педагогічних працівників. Выявлены особенности проведения мировых и отечественного рейтингов оценивания учреждений высшего образования. Проведен анализ основных показателей деятельности учреждений высшего образования. Выявлены основные условия максимизации вероятности инвестирования в профессиональное развитие. Исследованы особенности ежегодного рей- тингового оценивания деятельности научно-педагогических работников. The specific features of conducting international and national evaluation ratings of higher educational institutions is educated. The analysis of main indicators of higher educational institutions activity is carried out. The basic conditions for maximizing the probability of investing into professional development are revealed. The specific features of annual evaluation rating of the academic staff performance are investigated.