ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
4 results
Search Results
Item КРИТЕРІЇ ПРОЦЕСУАЛЬНОЇ САМОСТІЙНОСТІ СЛІДЧОГО(2022) Слінько, Д. С.; Слінько, С. В.; Стратонов, В. М.; Slinko, D.; Slinko, S.; Stratonov, V.Самостійність слідчого була та залишається основним процесуальним інститутом, який встановлює статус, процедуру, процесуальний порядок проведення слідчих (роз- шукових) дій, негласних слідчих (розшукових) дій, встановлення вини підозрюваного, визначення істини в кримінальному провадженні. Слідчий, як сторона обвинувачення, виконує різні за своїм призначенням функції. З одного боку, він збирає фактичні дані, факти, докази вини підозрюваного. З іншого, він сприяє здійсненню функції захисту, оскільки повинен виконувати клопотання захисника щодо встановлення невинуватості підозрюваного. Крім того, він забезпечує функцію досудового розслідування, встановлює істину. На підставі виконання завдань кримінального процесу слідчий повинен проводити досудове розслідування, використовуючи різні засоби, серед яких слідчі (розшукові) дії, негласні слідчі (розшукові) дії. Чинний КПК України обмежує процедуру та процесуальний порядок проведення даних дій, тому слідчий використовує свої знання, професійний підхід та інші можливості пізнавальної діяльності. Ці критерії процесуальної діяльності слідчого покладені в основу його процесуальної самостійності та залишаються новизною у теоретичних розробках вчених. The independence of the investigator was and remains the main procedural institution that establishes the status, procedure, procedural order of conducting investigative (search) actions, establishing the suspect’s guilt, and determining the truth in criminal proceedings. The investigator, as a party to the prosecution, performs various functions according to his purpose. On the one hand, as an accused, he collects actual data, facts, evidence of the suspect’s guilt. On the other hand, he must perform the function of protection, since he must fulfi ll the request of the defender to establish the innocence of the suspect. In addition, it performs the function of pre-trial investigation, establishes the truth. On the basis of the performance of the tasks of the criminal process, the investigator must conduct a pre-trial investigation, namely investigative (search) actions. The current Code of Criminal Procedure of Ukraine limits the procedure and procedural order of carrying out these actions, therefore the investigator must use his knowledge, professional approach and the basics of life during the pre-trial investigation. These criteria of procedural independence of the investigator are laid as the basis of his procedural independence and remain a novelty in theoretical developments of scientists.Item МОНІТОРИНГ І КОНТРОЛЬ ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ АНГЛІЇ(2011) Слюсаренко, Н. В.; Мороз, Н. С.; Slusarenko, N. V.; Moroz, N. S.У статті описується історія та сьогодення організації моніторингу та контролю за діяльністю системи шкільної освіти Англії. В статье описана история и современная организация мониторинга и контроля за деятельностью системы школьного образования Англии. The article describes the history and nowadays organization of monitoring and control of the school system in England.Item САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ И ЕЁ КОНТРОЛЬ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ «ПРЕЗЕНТАЦИЯ И ЕЁ ВИДЫ»(2017) Мисяк, Н. В.; Місяк, Н. В.В статье освещён опыт организации самостоятельной работы студентов при изучении темы «Презентация и её виды». Разработка презентации курсовой работы, которую студент готовит к защите, мотивирует его творческую деятельность. Автор статьи детально описывает этапы организации самостоятельной работы студентов и её контроль. У статті висвітлено досвід організації самостійної роботи студентів у процесі вивчення теми «Презентація та її види». Розробка презентации курсової роботи, яку студент готує до захисту, мотивує його творчу діяльність. Автор статті детально описує етапи організації самостійної роботи студентів і її контроль.Item МЕТОДИЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ УЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ(2014) Скворцова, С. О.; Скворцова, С. А.; Skvortsova, S. O.У статті презентовано авторське трактування поняття «методична компетентність учителя початкової школи», структуру методичної компетентності як композицію мотиваційно-ціннісного, когнітивного, діяльнісного та рефлексивно-творчого компонентів; деталізовано когнітивний та діяльнісний компоненти методичної компетентності через складові: нормативну, варіативну, контрольно-оцінювальну, частково-методичну, технологічну та проектувально-моделювальну. В статье презентована авторская трактовка понятия «методическая компетентность учителя» и структура методической компетентности, как композиции мотивационно-ценностного, когнитивного, деятельностного и рефлексивно-творческого компонентов, детализированы когнитивный и деятельностный компоненты посредством выделения составляющих: нормативной, вариативной, контрольно-оценивающей, частично- методической, технологической, проективно-моделирующей. The paper presents the contents and structure of primary school teacher's methodical competency; gives knowledge, skills and experience to be gained by students while mastering the professional technique, that are the basis and internal reserve of normative, variation, partly methodical, control, evaluation and technological, projecting and modelling components.