ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
7 results
Search Results
Item РІЗНОРІВНЕВЕ НАВЧАННЯ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВИХОВАТЕЛЯ ЗДО(2021) Анісімова, О. Е.; Anisimova, О. E.У статті здійснено аналіз категорії «педагогічна інтеракція», як продуктивної міжособистісної взаємодії педагога та студента, яка характеризується застосуванням інтерактивних технологій розвитку творчої активності особистості в інноваційному соціокультурному середовищі закладу вищої освіти. Охарактеризовано технологію різнорівневого навчання як засобу формування комунікативної компетентності. Описано варіанти організації інтеракції зі здобувачами вищої освіти в межах застосування технології різнорівневого навчання, які дали змогу стверджувати, що активна позиція здобувачів освіти під час навчання сприяє підвищенню якості засвоєння навчального матеріалу, а також формуванню комунікативної компетентності майбутнього вихователя закладу дошкільної освіти. The article identifies the urgency of the problem of forming the communicative competence of the future educator of preschool education in an application of technology of different levels of education. The ability to partner in professional activities is acquired through their own participation in communication. The analysis of the category "pedagogical interaction" as a productive interpersonal interaction of teacher and student, which is characterized by using of interactive technologies for the development of creative activity of the individual in the innovative socio-cultural environment of higher education. The introduction of an interactive approach to learning in the professional activity of a teacher of higher education institution presupposes active interaction of participants in the educational process and promotes the stimulation of creative self-realization of higher education students. The technology of multilevel learning as means of forming communicative competence is characterized. Described in the article options for interaction with higher education students within the application of multilevel learning technology, suggest that the active position of students during education helps to improve the quality of learning, as well as the formation of communicative competence of future educators of preschool education. The choice of forms and means of technology of different levels of education depends on the individual and age’s characteristics of applicants, as well as on the level of knowledge formed in them and psychological readiness for interaction.Item КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ РОЗВИТКУ ПРЕДМЕТНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВ 1–4 КЛАСІВ НА УРОКАХ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ(2019) Шалар, О. Г.; Моїсеєв, С. О.; Гузар, В. М.; Shalar, O. G.; Moiseiev, S. O.; Huzar, V. M.Актуальність статті зумовлена імплементацією Концепції Нової української школи в практику роботи закладів загальної середньої освіти взагалі та викладання навчального предмета «Фізична культура» зокрема. Метою статті є уточнення концептуальних засад розвитку предметних компетентностей учнів 1-4 класів на уроках фізичної культури в Новій українській школі. У статті висвітлюються погляди відомих українських учених на сучасне термінологічне поле компетентнісного підходу до навчання учнів у закладах загальної середньої освіти. Установлено, що під компетентнісним підходом в освіті доцільно розуміти спрямованість освітнього процесу на формування в учнів ієрархічно підпорядкованої системи ключових, загальнопредметних та предметних компетентностей. У публікації представлений структурно-функціональний взаємозв’язок між наскрізними змістовими лініями, ключовими, предметними компетентностями та наскрізними уміннями в реалізації компетентнісного підходу до навчання учнів-початківців на уроках фізичної культури в Новій українській школі. Показано пріоритетність розвитку предметних компетентностей у реалізації компетентнісного підходу до навчання учнів-початківців на уроках фізичної культури. Здійснено аналіз поглядів визнаних учених на класичну теорію навчання рухових дій. Автором уточнено концептуальні та організаційно-методичні особливості інноваційних систем фізичного виховання учнів початкової школи, що максимально враховують вимоги Нової української школи. Зроблено висновок, що Нова українська школа потребує перегляду й осучаснення методики проведення уроків фізичної культури. Це стає можливим через гармонійне поєднання здобутків класичної теорії і методики навчання рухових дій з інноваційними підходами до підвищення творчої активності та соціальної взаємодії учнів на уроках фізичної культури. The relevance of the article is due to the implementation of the Concept of the New Ukrainian School in the practice of general secondary education in general and the teaching of the subject «Physical Education» in particular. The purpose of the article is to clarify the conceptual foundations of the development of subject competences of pupils of 1-4 grades at physical education lessons in the New Ukrainian School. The article highlights the views of well-known Ukrainian scholars on the modern terminological field of a competent approach to teaching pupils general secondary educational institutions. It is established that under the competence approach in education it is advisable to understand the orientation of the educational process to the formation hierarchically subordinated system of key, general subject and subject competences in pupils. The publication presents the structural-functional relationship between the cross-cutting content lines, key, subject competences and their cross-cutting skills in implementing a competent approach to teaching primary pupils at physical education lessons in New Ukrainian School. The priority of the development of subject competences in the implementation of the competence approach to teaching primary pupils at physical education lessons is shown. An analysis of the views of recognized scientists on the classical theory of motion training has been done. The author clarifies the conceptual, organizational and methodological features of the author’s systems of physical education of primary pupils, which maximally take into account the requirements of the New Ukrainian School. It is concluded that the New Ukrainian School needs revision and updating of the methods of conducting physical education lessons. This is made possible by the harmonious combination of the achievements of classical theory and methods of teaching motion actions with innovative approaches to enhancing the creative activity and social interaction of pupils at physical education lessons.Item ОЦІНКА СИНЕРГЕТИЧНОГО ЕФЕКТУ КООПЕРАТИВНОЇ ВЗАЄМОДІЇ ВИРОБНИКІВ ОРГАНІЧНОЇ ПРОДУКЦІЇ(2018) Ушкаренко, Ю. В.; Ushkarenko, Iu. V.У статті наведено результати дослідження проблем розвитку кооперації на ринку органічної продукції. Визначено сутність кооперативного підприємства як синергетичної системи. Розглянуто особливості вітчизняного ринку органічної продукції. Проаналізовано стан та тенденції розвитку органічних кооперативів в Україні. Запропоновано практичні підходи до вдосконалення напрямів досягнення синергетичного ефекту за кооперації товаровиробників органічної продукції. В статье приведены результаты исследования проблем развития кооперации на рынке органической продукции. Определена сущность кооперативного предприятия как синергетической системы. Рассмотрены особенности отечественного рынка органической продукции. Проанализированы состояние и тенденции развития органических кооперативов в Украине. Предложены практические подходы к совершенствованию направлений достижения синергетического эффекта при кооперации товаропроизводителей органической продукции. The article presents the results of research on the problems of development of cooperation in the market of organic products. The essence of the cooperative enterprise as a synergetic system is determined. Features of the domestic market of organic products were considered. The state and trends of organic cooperatives development in Ukraine are analyzed. Practical approaches to improvement of the directions of achievement of synergistic effect with the cooperation of commodity producers of organic products are offered.Item ВЛИЯНИЕ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УСПЕШНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА(2013) Крупник, И. Р.; Krupnik, I. R.; Крупник, І. Р.В статье представлена психолого-педагогическая программа «Сотрудничество», а также описаны практические результаты ее применения. Целью программы является повышение уровня учебной успваемости и коррекция поведения учеников в аспекте дисциплинированости на уроке, выполнения требований учителей. Рассмотрены функции участников - учеников, учителей, классного руководителя, психолога, родителей и этапы проведения эксперимента. Указаны факторы воздействия на успешность обучения и поведение на уроках. Базовые принципы работы – взаимодействие, ответственность за результат, поддержка команды. Используя в организации учебно – воспитательной деятельности как внутренний взаимоконтроль в командах, так и внешнее оценивание (учителя-предметники, классный руководитель) - достигается цель данной программы. Охарактеризованы методы и методики с помощью которых проведена проверка эффективности эксперимента. Намечены пути дальнейшей работы психолога для повышения эффективности представленной программы. The article presents a psycho-pedagogical program "Cooperation" and described the practical results of its application. The goal of the program is to increase the level of educational performance and correction of students in terms of discipline in behavior in the classroom, meet the requirements of teachers. The functions of the participants - students, teachers, psychologist, parents and the stages of the experiment. Listed factors impact on the success of learning and discipline in behavior in the classroom. The underlying principles of the interaction, the responsibility for the result, support of the team. Using in the organization of educational activities as an internal mutual control and in teams, and external evaluation (teacher, class supervisor) - achieved the goal of this program. Described methods and techniques through which tested the effectiveness of the experiment. The ways of further work of the psychologist to improve the efficiency of the presented programs.Item УСВІДОМЛЕННЯ СЕНСУ ВИХОВНОЇ ВЗАЄМОДІЇ ВЧИТЕЛЯ ЗІ ШКОЛЯРАМИ ЯК ОСНОВА УПРАВЛІНСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА(2016) Яцула, Т. В.; Yatsula,T. V.У статті розглядаються сутнісні характеристики сенсу педагогічної взаємодії вчителя. Автор ствер- джує, що в процесі отримання знань, формування вмінь і навичок необхідно орієнтувати майбутніх учителів на аналіз соціокультурної дійсності життя школярів. В статье рассматриваются сущностные характеристики смысла педагогического взаимодействия учителя. Автор утверждает, что в процессе получения знаний, формирования умений и навыков необ- ходимо ориентировать будущих учителей на анализ социокультурной действительности жизни школь- ников. The article deals with the essential characteristics of sense of teacher's pedagogical interaction. The author states that in the process of acquiring knowledge, forming the skills it is necessary to orient the future teachers to analyze the social and cultural reality of students.Item АНАЛІЗ ПРИНЦИПІВ ВИКЛАДАННЯ У ВИЩІЙ ШКОЛІ У КОНТЕКСТІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ ДОЗВІЛЛЯ ШКОЛЯРІВ(2012) Яцула, Т. В.; Yatsula, T. V.Проаналізовано принципи навчання у вищій школі в контексті підготовки майбутніх учителів до взаємодії зі школярами у сфері дозвілля. Виділено загальнодидактичні, специфічні та інноваційні принципи навчання, що сприяють оновленню навчально-виховного процесу у педагогічних ВНЗ. Проанализированы принципы обучения в высшей школе в контексте подготовки будущих учителей к взаимодействию со школьниками в сфере досуга. Выделены общедидактические, специфические и инновационные принципы обучения, способствующие обновлению учебно-воспитательного процесса в педагогических ВНЗ. Teaching principles are analysed at higher school in the context of preparation of future teachers to cooperating with schoolboys in the field of leisure. The overall, specific and innovative didactic principles of learning, that contribute to the updating of the educational process in higher educational institutions are highlighted.Item АНАЛІЗ ПРОВІДНИХ ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНИХ ПІДХОДІВ ВИВЧЕННЯ ПОНЯТТЯ «СОЦІАЛЬНИЙ ІНТЕЛЕКТ»(2015) Стрілецька, І. І.; Стрилецкая, И. И.; Striletskaya, I. IПроаналізовано основні теоретико-методологічні підходи до вивчення феномену «соціальний інтелект» та виявлено, що більшість дослідників в поняття соціальний інтелект вкладають схожий зміст. На їхню думку, соціальний інтелект є системою інтелектуальних здібностей, пов’язаних з обробкою соціальної інформації, яка визначає рівень адекватності і успішності соціальної взаємодії. Включає в себе здатність розуміти себе і оточуючих, уміння аналізувати соціальні ситуації і прогнозувати їх розвиток, забезпечує успішність вирішення задач соціального характеру. Досліджено, що одним із важливих елементів соціального інтелекту являється комунікативна компетентність, яка представляє собою систему внутрішніх засобів регуляції комунікативних дій, які включають орієнтаційну та виконуючу складові і забезпечує ефективність соціальної взаємодії. За результатами теоретичного аналізу психологічної літератури показано наявність протилежних поглядів авторів, щодо того чи являється соціальний інтелект взагалі інтелектом. Автором, на основі теоретичного матеріалу, була здійсненна спроба з’ясувати чи є соціальний інтелект самостійним феноменом чи, можливо, соціальний інтелект є лише проявом загального інтелекту у соціальних ситуаціях. А також, обґрунтовано і уточнено поняття «соціальний інтелект» за допомогою аналізу провідних теоретико-методологічних підходів у психологічній науці. Проанализированы основные теоретико-методологические подходы к изучению феномена «социальный интеллект» и выявлено, что большинство исследователей в понятие социальный интеллект вкладывают похожий смысл. По их мнению, социальный интеллект является системою интеллектуальных способностей, связанных с обработкой социальной информации, определяющих уровень адекватности и успешности социального взаимодействия. Включают в себя способность понимать себя и окружающих людей, умение анализировать социальные ситуации и прогнозировать их развитие, успешность решения задач социального характера. Исследовано, что одним из важных элементов социального интеллекта является коммуникативная компетентность, представляющая собой систему внутренних средств регуляции коммуникативных действий, включающая в себя ориентировочную и исполнительную составляющие и обеспечивающие эффективность социального взаимодействия. По результатам теоретического анализа психологической литературы показано наличие противоречивых взглядов авторов согласно того является ли социальный интеллект вообще интеллектом. Автором, на основе теоретического материала, была осуществлена попытка выяснить является ли социальный интелект самостоятельным феноменом или, возможно, социальный интеллект является только проявлением общего интеллекта в социальных ситуациях. А также, обосновано и уточнено понятие «социальный интеллект» с помощью анализа теоретико-методологических подходов в психологической науке. Main theoretical and methodological approaches to studying of phenomenon “social intellect” were analyzed and it was found that majority of scientists understand this concept identically. To their mind “social intellect” is a system of intellectual abilities connected with social information’s handling, which determines the level of adequacy and success of social interaction. It includes the ability to understand ourselves and folk about us, to analyze social situations and predict their development, provides success in problems’ solution of social character. It was investigated that one of the most important elements of social intellect is communicative competence, which is a system of inner methods of communicative actions’ regulation, which include orientational and executive components and provide effectiveness of social interaction. According to the results of theoretical analysis of psychological literature it is shown the presence of authors’ counter-opinion about the question is the social intellect is an intellect at all or not. The author, on the basis of theoretical material, attempts to study out if the social intellect is an independent phenomenon or, maybe, it is only a manifestation of common intellect in social situations. And also it was grounded and specified concept “social intellect” with the help of analysis of the leading theoretical and methodological approaches in psychological science.