ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
Search Results
Item Окремі особливості мовленнєвого портрету осіб з психічними захворюваннями/розладами(2018) Савельєва, І. В.; Савельева, И. В.; Savelyeva, І. V.Представлена стаття присвячена особливостям усного та писемного мовлення осіб з психічними захворюваннями/розладами. Автор проаналізував особливості мовлення двох категорій осіб з психічними захворюваннями/розладами, а саме хворих з розладами психіки унаслідок вживання наркотичних та психоактивних речовин та хворих на шизофренію та шизоафективні розлади. Визначено перспективи дослідження мовленнєвого портрету особи з психічним захворюванням/розладом як складової проведення криміналістичної групофікації. Представленная статья посвящена особенностям устной и письменной речи лиц с психическими заболеваниями/расстройствами. Автор проанализировал особенности речи двух категорий лиц с психическими заболеваниями/расстройствами, а именно больных с расстройствами психики вследствие употребления наркотических и психоактивных веществ и больных шизофренией и шизоаффективным расстройства. Определены перспективы исследования речевого портрета лица с психическим заболеванием/расстройством как составляющей проведения криминалистической группофикации. The article is devoted to the peculiarities of oral and written speech of persons with mental illness / disorder. The author analyzed the peculiarities of speech for the two categories of persons with mental illnesses / disorders, namely, patients with mental disorders due to the use of narcotic and psychoactive substances and patients with schizophrenia and schizoaffective disorder. The author stresses that the transmission of persons with mental illness / disorder depends on the type of mental illness / disorder, the stage, duration and complexity of its course. In the article the classification of speech characteristics of people with mental disorders as a result of the use of narcotic and psychoactive substances in the 3 groups is proposed: personal-language features that arose as a result of the social experience of staying in and out of the drug addicts' environment; self-specific features that arose as a result of the organic toxic lesion of the central nervous system; disturbance of other mental processes (such as thinking, attention, imagination) that manifest themselves in the content of the speech. The author notes that the oral speech of patients with schizophrenia has the following peculiarities: deviation from the topic, sudden stops, violation of speed and pace of speech, propensity to abstract words, short stories, reduced vocabulary, limited use of conjunctions and prepositions, lack of initiative at the beginning of a conversation, Reason, "tangential answers", inconsistency and inconsistency ("verbal salad"), perseverance and paraphase, lack of grammatical consistency. For patients with schizophrenia, the peculiarity of handwriting is characteristic (bizarre, with elements that are not prescribed by the word, with deformed letters); in the letter typical selection is by stroke, stroke, underscore of individual words, sentences or compositions, punctuation marks, etc. The speech of schizophrenics is significantly different at different stages of the disease. If patients with a diagnosis of classical and final forms of paranoid schizophrenia have all the features of the disease, then in patients with remission, there is a lack of "pathological" phenomena. This feature is due to the fact that the state of remission is characterized by a temporary relief of psychopathological symptoms. The article outlines prospects for research on the speech portrait of a person with mental illness / disorder as a component of criminalistic grouping and diagnostics.Item СУЧАСНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ ПИСЬМА ІНОЗЕМНОЮ МОВОЮ(2018) Кіщенко, Ю. В.; Кищенко, Ю. В.; Kishchenko, Yu. V.Статтю присвячено сучасним методам навчання писемного мовлення іноземною (англійською) мовою. Визначено основні причини, які обумовлюють необхідність навчання письма, серед яких спроможність письма підсилювати інші види мовленнєвих умінь, розвивальна функція письма, особливості індивідуального стилю навчання та існування письма як самостійного виду мовленнєвої діяльності. Виявлено, що завдання для розвитку писемного мовлення мають ґрунтуватися на рівні знань учнів та на вмотивованості завдань. Наведено приклади вправ для розвитку писемного мовлення, серед яких написання поштової листівки приятелеві, змінювані диктанти, створення газетної статті, підготовка доповіді англійською мовою тощо. Приклади розміщено за шкалою - від елементарного початкового рівня володіння іноземною мовою до високого. Особливу увагу приділено способам виправлення помилок, уникаючи при цьому негативного ефекту оцінювання та намагаючись за допомогою корекції вмотивувати студентів/учнів на подальше вивчення іноземної мови. Статья посвящена современным методам обучения английской письменной речи. Выявлены основные причины, которые обусловливают необходимость обучения письму, среди которых способность письма подкреплять другие виды речевых умений, развивающая функция письма, особенности индивидуального стиля обучения и существование письма как самостоятельного вида речевой деятельности. Выявлено, что задания для развития письменной речи должны соответствовать уровню знаний учащихся. Приведены примеры упражнений для развития письменной речи, среди которых написание открытки другу, альтернативные диктанты, создание газетной статьи, оформление доклада на английском языке и т.п. Примеры расположены согласно шкале - от элементарного начального уровня владения иностранным языком до продвинутого высокого. Особенное внимание уделено способам исправления ошибок, избегая при этом негативного эффекта оценивания и стараясь мотивировать студентов к дальнейшему изучению иностранного языка. The article is devoted to the modern methods of teaching English writing. The main reasons for teaching writing have been defined, among which can be mentioned those of reinforcement, language development, individual learning style and writing as a skill of its own. It has been found out that all the tasks for writing skills development should conform to the level of students’ knowledge. The author suggests some examples of tasks for writing sills development, among which a detailed description is given to writing a postcard to a friend, altering dictations, composing a newspaper article, writing a report. All the examples are given according to the levels of students’ knowledge – from the elementary through the advanced. A special attention is given to the ways of correcting mistakes, avoiding a possible negative effect of assessment on students and trying, instead, to motivate them to further foreign language learning.