ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
3 results
Search Results
Item УПРОВАДЖЕННЯ ДИСТАНЦІЙНОГО КУРСУ З МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ НА ОСНОВІ СИСТЕМИ MOODLE(2020) Нагрибельна, І. А.; Сугейко, Л. Г.; Мельничук, Ю. Ю; Nahrybelna, I. A.; Suheiko, L. H.; Melnychuk, Y. Y.Стаття присвячена теоретичному аналізу проблеми дистанційного навчання й опису експериментального дослідження упровадження авторського курсу з методики навчання української мови на основі системи MOODLE. Студіювання проблеми дистанційного навчання дозволило виділити її позитивні характеристики й недоліки, а також раніше невирішені частини загальної проблеми: можливості дистанційного навчання майбутніх учителів початкової школи в контексті лінгводидактичної освіти. У межах дослідження було обґрунтовано доцільність й створено авторський дистанційний курс з методики навчання української мови для майбутніх учителів початкових класів. Перевірку ефективності його було здійснено за допомогою педагогічного експерименту, який включав три етапи: констатувальний, формувальний, узагальнювально-контрольний, що й детально описано в статті. На першому етапі за допомогою тестування було визначено рівень лінгводидактичної компетентності студентів спеціальності «Початкова освіта» педагогічного факультету Херсонського державного університету без застосування засобів дистанційної освіти, для чого було з’ясовано сутність лінгводидактичної компетентності, наведено рівні її сформованості з критеріями й показниками. На формувальному етапі розроблений курс (на основі електронного модулю «Навчання грамоти») впроваджувався в освітній процес Херсонського державного університету. Він складався з теоретичного блоку, завдань для самостійного опрацювання та контрольно-оцінного блоку, створеного у вигляді тестів з автоматичною перевіркою відповідей та їх миттєвим оцінюванням. Дані узагальнювальноконтрольного експерименту показали, що рівень сформованості лінгводидактичної компетентності студентів експериментальної групи зріс на 10% у порівнянні з контрольною групою, а впровадження дистанційного курсу з методики навчання української мови дозволило оптимізувати самостійну роботу студентів, розширити їх обізнаність зі світом інформаційних технологій в освіті. Статья посвящена теоретическому анализу проблемы дистанционного обучения и описанию экспериментального исследования внедрения авторского курса по методике обучения украинскому языку на основе системы MOODLE. Изучение проблемы дистанционного обучения позволило выделить ее позитивные характеристики и недостатки, а также ранее нерешенные части общей проблемы: возможности дистанционного обучения будущих учителей начальной школы в контексте лингводидактического образования. В пределах исследования была обоснована целесообразность и создан авторский дистанционный курс по методике обучения украинскому языку для будущих учителей начальных классов. Проверка его эффективности была осуществлена с помощью педагогического эксперимента, который включал три этапа: констатирующий, формирующий, обобщающе-контрольный, что подробно описано в статье. На первом этапе с помощью тестирования был определен уровень лингводидактической компетентности студентов специальности «Начальное образование» педагогического факультета Херсонского государственного университета без применения средств дистанционного обучения, для чего была выяснена сущность лингводидактической компетентности, приведены уровни ее сформированности с критериями и показателями. На формирующем этапе разработанный курс (на основе электронного модуля «Обучение грамоте») внедрялся в образовательный процесс Херсонского государственного университета. Он состоял из теоретического блока, заданий для самостоятельной работы и контрольно-оценочного блока в виде тестов с автоматической проверкой ответов и их моментальным оцениванием. Данные обобщающе-контрольного эксперимента показали, что уровень сформированности лингводидактической компетентности студентов экспериментальной группы вырос на 10%, по сравнению с контрольной группой, а внедрение дистанционного курса по методике обучения украинскому языку позволило оптимизировать самостоятельную работу студентов, расширить их знания о возможностях информационных технологий в образовании. The article is devoted to the theoretical analysis of the problem of distant learning and the description of the experimental study of the implementation of the author’s course of the method of the Ukrainian language teaching based on the information environment MOODLE system. Studying the problem of distant learning has allowed to highlight its positive characteristics and disadvantages, as well as previously unresolved questions of the general problem: the possibility of distant learning of future primary school teachers in the context of lingvodidactic education. Within the framework of the study, the advisability was grounded and an author’s distant learning course on the method of the Ukrainian language teaching by future primary school teachers was created. The verification of its effectiveness was carried out with the help of the pedagogical experiment included three stages: the ascertaining, forming, generalizating control, which is described in detail in the article. At the first stage, with the help of testing, the level of lingvodidactic competence of students of the specialty "Primary Education" of the pedagogical faculty of Kherson State University was determined without the use of means of distant education, for which the essence of lingvodidactic competence was determined, and the level of its formation with the criteria and indicators was given. At the formative stage a course (on the basis of the electronic module «Learning reading and writing») was implemented in the educational process of the Kherson State University. It consisted of a theoretical block, tasks for self-study and a test control unit, created in the form of tests with automatic check of answers and their instant assessment. The data of the generalizating control experiment showed that the level of the formation of the lingvodidactic competence of the students of the experimental group increased by 10% compared with the control group, and the introduction of the distant course of the method of teaching the Ukrainian language allowed to optimize the self-independent work of students, to increase their awareness of the world information technology in education.Item ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ДО ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК АУДІЮВАННЯ(2016) Валуєва, І. В.; Валуева, И. В.; Valuieva, I. V.У статті висвітлено аспекти професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи під час формування навичок аудіювання. Розглянуто проблему підготовки сучасного вчителя початкової школи, яка є актуальною, тому що сьогодні спостерігається недостатній розвиток цього виду мовленнєвої діяльності. Визначено необхідність у сучасних умовах переглянути фахову підготовку вчителя англійської мови. Розкрито, що навчання основ англомовної мовленнєвої діяльності, організації та планування навчальної роботи у початковій школі. В статье выявлено аспекты профессиональной подготовки будущих учителей начальной школы в процессе формирования навыков аудирования. Рассмотрено проблему подготовки современного учителя начальной школы, которая есть актуальной, так как сегодня наблюдается недостаточное развитие этого вида речевой деятельности. Обозначена необходимость в современных условиях пересмотреть специальную підготовку учителя английского языка. Раскрыто обучение основ англоязычной речевой деятельности, организации и планирования учебной работы в начальной школе. The article reflects the aspects of the professional training of future teachers of primary school in the process of forming listening comprehension skills. In the article it is investigated the problem of the training of contemporary teacher of primary school, which is actual as today it is under discussion the lack of the development of this kind of speech activity. It is defined the necessity in the modern conditions to oversee the special training of the English language teacher. It is viewed on the training of the foundations of English speech activity, organization and planning of studying work in primary school.Item ПІДГОТОВКА МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ДО ВИХОВАННЯ ТОЛЕРАНТНОСТІ В МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ(2016) Сугейко, Л. Г.; Sugeiko, L. H.У статті розкрито значимість виховання толерантності у майбутніх учителів початкової школи як важливого засобу професійної підготовки; здійснено огляд основних складових толерантності як компоненту полікультурної компетенції; розглянуто деякі засоби української мови, за допомогою яких можна виховувати толерантність в учнів початкових класів, як важливу складову навчання. Особливу увагу приділено комунікативній толерантності як фактору виховання людини, яка здатна створити психологічно комфортні умови співпраці, досягнення взаєморозуміння, що є важливим для педагогічної діяльності. Саме дисципліни гуманітарного циклу формують знання про культуру свого народу і культурні досягнення інших народів, що дає можливість виховувати в учнів почуття патріотизму і ставлення до своєї культури, і своєї мови як до національно-культурних цінностей. Адже саме в навчально-виховному процесі можна сформувати ментальні риси школяра, сформувати менталітет толерантності. .