ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
13 results
Search Results
Item ФОРМУАННЯ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ – ОБОВ’ЯЗКОВА СКЛАДОВА ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ БІОЛОГІЇ ДО ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ШКОЛІ(2020) Сидорович, М. М.; Солона, Ю. О.; Sydorovych, M. M.; Solona, Yu. O.Дослідницька функція педагога набула іншого розуміння на сучасному етапі розбудови освіти. Вона забезпечує системотвірні та інтегровані процеси життєдіяльності педагога. У сучасній школі дослідницька діяльність стала провідною складовою роботи вчителя. Цю роботу регламентують державні нормативні документи. Існують різні погляди на сутність дослідницької діяльності вчителя. Вони висвітлені у літературі як напрямки такої діяльності. Ці напрямки неоднакові у різних працях учених. Водночас учені одностайні в тому, що здійснювати дослідницьку діяльність може тільки фахівець, який має дослідницьку компетентність. Вона становить базис дослідницької діяльності вчителя. Виходячи з цього, провідною складовою підготовки майбутніх учителів біології до дослідницької діяльності у закладах загальної середньої освіти є залучення студентів до дослідницької діяльності. Вона спричинює формування дослідницької компетентності у майбутніх фахівців. Автори презентують модель підготовки таких фахівців до дослідницької діяльності у школі. Вона базується на принципах фундаменталізації змісту освіти і адаптивного навчання. Research function of the teacher got other understanding at the present stage of development of education. It provides backbone and the integrated processes of activity of the teacher. At modern school research activity became the leading component of work of the teacher. State standard documents regalement this work. There are different views on essence of research activity of the teacher. They are lit in literature as the directions of such activity. These directions are not identical in different works of scientists. At the same time scientists are unanimous that only the expert who has research competence can carry out research activity. It makes basis of research activity of the teacher. Proceeding from it, the leading component of training of future teachers of biology for research activity in institutions of the general secondary education is involvement of students to research activity. It causes formations of research competence in future experts. Authors present model of training of such experts for research activity at school. It is based on the principles of fundamentalization of content of education and adaptive training.Item РОЗРОБЛЕННЯ МОДЕЛІ ЩОДО ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ БІОЛОГІЇ ДО ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ(2020) Сидорович, М. М.; Солона, Ю. О.; Sydorovych, M. M.; Solona, Yu. O.У статті розроблено прогностичну модель підготовки майбутніх учителів біології до дослідницької діяльності у закладах загальної середньої освіти. Ця модель складається з ціле-мотиваційного, змістово-процесуального та контрольно-оцінного компонентів, кожний з яких містить низку елементів. Її апробація у підготовці майбутніх учителів біології у Херсонському державному університеті довела підвищення рівня сформованості їх дослідницької компетентності. Результати цієї апробації свідчать про готовність випускників до дослідницької діяльності у закладах загальної середньої освіти. The article elaborates the prognostic model of preparation of future biology teachers for research activities in general secondary education institutions. This model consists of whole motivation, content-processing and control-evaluation components, each of which contains a number of elements. Her endorsement in the preparation of future biology teachers at Kherson State University has increased the level of development of their research competence. The results of this test show that the graduates art ready for research in general secondary education institutions.Item ТЕХНОЛОГІЯ РОБОТИ З НАУКОВИМ ТЕКСТОМ ЗА МАГІСТЕРСЬКИМИ ПРОГРАМАМИ У ВИЩІЙ ШКОЛІ(2017) Федяєва, В. Л.; Fedyaeva, V. L.; Федяева, В. Л.У статті наголошено, що процес підготовки нової генерації керівників навчальних закладів потребує зростання наукової складової в їх підготовці, акцентуванню уваги на науково-навчальній та науково-дослідницькій діяльності. Підкреслено, що науково-дослідна робота магістрів спрямована на розвиток у майбутніх спеціалістів і науковців нахилів до пошукової, дослідницької діяльності, а також формування умінь і навичок застосування дослідницьких методів для розв’язання практичних питань навчання, виховання, професійної підготовки. Значну увагу у публікації приділено вимогам до написання наукового тексту, а саме: текст має зберігати глибину і ясність ідей, точність формулювань, послідовність викладу; підкреслено важливість ущільнення змісту тексту; тема і зміст тексту має бути продуманим і логічно завершеним; робота над науковим текстом повинна мати етапність та обмежений обсяг викладу; наукова робота є завершеною тільки у друкованому вигляді і повинна відповідати вимогам до оформлення наукового тексту. В статье отмечается, что процесс подготовки нового поколения руководителей учебных заведений требует роста научной составляющей в их подготовке, акцентированию внимания на научно-учебной и научноисследовательской деятельности. Подчеркнуто, что научноисследовательская работа магистров направлена на развитие у будущих специалистов и ученых наклонностей к поисковой, исследовательской деятельности, а также формирование умений и навыков применения исследовательских методов для решения практических вопросов обучения, воспитания, профессиональной подготовки. Значительное внимание в публикации уделено требованиям к написанию научного текста, а именно: текст должен сохранять глубину и ясность идей, точность формулировок, последовательность изложения; подчеркнута важность уплотнения содержания текста; тема и содержание текста должно быть продуманными и логически завершенными; работа над научным текстом должна быть поэтапной и ограниченной в объеме изложения; научная работа является завершенной только в печатном виде и должна соответствовать требованиям к оформлению научного текста. The article emphasizes that the process of preparation of a new generation of managers of educational institutions requires an increase in the scientific component in their preparation, with emphasis on teaching and research activities, which should become the leading in the organization of the modern educational process. It is emphasized that the research work of masters is aimed at developing future specialists and scientists inclinations to search and research activity, to creative solution of educational and educational tasks in educational institutions, as well as formation of abilities and skills of application of research methods for solving practical problems, issues of training, education, professional training. Much attention in the publication is given to the requirements for writing a scientific text, namely: the text must preserve the depth and clarity of ideas, the accuracy of the wording, the sequence of presentation; stressed the importance of consolidating the content of the text; the subject and content of the text must be thought out and logically completed; work on the scientific text should have a stage and a limited amount of presentation; scientific work is completed only in printed form and must meet the requirements for the design of the scientific text.Item Педагогічні умови підготовки майбутніх вчителів біології при адаптивному навчанні(2019) Солона, Ю. О.; Solona, Yu. O.; Солоная, Ю. А.У статті розглянуті основні педагогічні умови підготовки майбутніх вчителів біології, яким властива «кліповість» мислення. The article deals with the main pedagogical conditions for the preparation of future biology teachers, who are characterized by the «clipping» of thinking. В статье рассмотрены основные педагогические условия подготовки будущих учителей биологии, обладающих «клиповостью» мышления.Item НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНА ДІЯЛЬНІСТЬ З БІОТЕСТУВАННЯ ЯК ЗАСІБ ЕКОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ МАГІСТРАНТІВ БІОЛОГІВ(2018) Сидорович, М. М.; Солона, Ю. О.Висвітлені теоретично обгрунтовані педагогічні умови екологічної освіти в ході професійної підготовки майбутніх біологів-магістрів. Одним з її пріоритетних напрямів є дослідницька спрямованість навчальних дисциплін. У її межах частково-пошуковим і дослідницьким методами навчання організовується пізнавальна діяльність студентів. Засобом реалізації є розроблений зміст варіативної дисципліни "Науково-дослідний практикум з біотестування". Він дозволяє залучити студентів до послідовних етапів наукового пошуку. Основним завданням навчальної дисципліни є цілеспрямоване впровадження в навчальний процес цих етапів під час біотестування дії чинників довкілля. Його реалізація спрямована на подальший розвиток екологічної складової підготовки магістрантів-біологів. Саме таким способом в ході цієї підготовки відбувається реалізація діяльнісного підходу, який забезпечує ефективне формування екологічної компетентності майбутніх фахівців. The theoretically grounded pedagogical conditions of the implementation of ecological education during the training of biologists, in particular future masters, are covered. One of the priority directions is the orientation of educational disciplines to the research character as an effective means of environmental education. In the framework of research activities, cognitive learning is carried out in a productive and creative way. This can be implemented within the framework of the variable discipline "Scientific research workshop on biotesting". The design of its content simulates the sequential stages of scientific research. The main task of this discipline is the purposeful implementation of such stages in the biotesting of environmental factors in the educational process. Its implementation is aimed at developing the ecological component of the training of biology students at the second level. Thus, in the preparation of future masters-biologists there is a broad implementation of the activity approach, which ensures the further effective development of their environmental competence. Описаны теоретически обоснованные педагогические условия экологического образования в ходе профессиональной подготовке будущих биологов- магистров. Одним из приоритетных направлений такой подготовки является исследовательская направленность учебных дисциплин. В ее пределах частично-поисковым и исследовательским методами обучения организуется познавательная деятельности студентов. Средством реализации является разработанное содержание вариативной дисциплины "Научно-исследовательский практикум по биотестированию». Оно позволяет студентам приобщиться к последовательным этапам научного поиска. Основной задачей этой учебной дисциплины является целенаправленное внедрение в учебный процесс этих этапов во время биотестирования действия факторов окружающей среды. Ее реализация направлена на дальнейшее развитие экологической составляющей подготовки магистрантов-биологов. Именно таким способом в ходе этой подготовке происходит реализация деятельносного подхода, который обеспечивает эффективное формирование экологической компетентности будущих специалистов.Item ДОСЛІДНИЦЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ СТУДЕНТІВ ЯК СКЛАДОВА ФУНДАМЕНТАЛІЗАЦІЇ ЗМІСТУ ОСВІТИ(2019) Солона, Ю. О.; Solona, Yu. O.Втілення принципу фундаменталізації освіти під час підготовки майбутніх вчителів біології вбачає фундаменталізацію її змісту. Вона спрямована на засвоєння системи фундаментальних знань – теоретичного базису науки про життя. Одним із провідних показників фундаменталізації змісту біологічної освіти є проектування дослідницької діяльності під час підготовки майбутніх вчителів біології, яка спрямована на дисципліни системної біології. Відповідно показником результативності фундаменталізації змісту біологічної освіти є набуття дослідницьких умінь майбутніми вчителями біології. The embodiment of the principle of fundamentalization of education in the pre-service biology teachers' preparation involves the fundamentalization of its content. It aims at mastering the system of fundamental knowledge, namely the theoretical foundation of the science of life. One of the crucial indicators of the fundamentalization of the biological education content is the development of research activities in the pre-service biology teachers' preparation directing at the disciplines of systems biology. Accordingly, the acquisition of research skills by pre-service biology teachers is the indicator of the effectiveness of the fundamentalization of the biological education content.Item ДІАГНОСТИКА ДОСЛІДНИЦЬКИХ УМІНЬ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ У СИСТЕМІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ СИСТЕМИ(2015) Раєвська, І. М.; Раевская, И. Н.; Raevskaya, I. N.У статті порушено питання діагностики дослідницьких умінь учителів початкової школи у системі післядипломної педагогічної освіти. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури автором визначено класифікацію дослідницьких умінь, розроблено систему оцінки рівнів розвитку дослідницьких умінь учителів початкової школи. В статье затронуты вопросы диагностики исследовательских умений учителей начальной школы в системе последипломного педагогического образования. На основе анализа психолого-педагогической литературы автором определена классификация исследовательских умений, разработана система оценки уровней развития исследовательских умений учителей начальной школы. The article touched on diagnostic research skills of primary school teachers in the Teacher Training. Based on the analysis of psychological and pedagogical literature author determined the classification of research skills, developed a system for assessing the level of development of research skills of teachers in primary school.Item СПЕЦИФІКА ДОСЛІДНИЦЬКИХ УМІНЬ УЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ(2012) Раєвська, І. М.; Раевская, И. Н.; Raevskaya, I. N.У статті розглянуто та проаналізовано специфіку дослідницьких умінь учителя початкової школи та їх вплив на професійний розвиток педагога. В статье рассмотрена и проанализирована специфика исследовательских умений учителя начальной школы и их влияние на профессиональное развитие педагога. The article reviews and analyzes the specific research skills primary school teachers and their impact on teacher professional development.Item ДОСЛІДНИЦЬКИЙ АСПЕКТ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА(2015) Раєвська, І. М.; Раевская, И. Н.; Raevskaya, I. N.У статті розглянуто сутність поняття «вчитель-дослідник» через розкриття специфіки його діяльності, визначено етапи формування знань, умінь і навичок дослідницької діяльності вчителя, виокремлено групу характеристик діяльності вчителя-дослідника. В статье рассмотрена сущность понятия «учитель-исследователь» через раскрытие специфики его деятельности, определенно этапы формирования знаний, умений и навыков исследовательской деятельности учителя, выделена группа характеристик деятельности учителя-исследователя. формирования знаний, умений и навыков исследовательской деятельности учителя, выделена группа характеристик деятельности учителя-исследователя. In the article the essence of concept «teacher-researcher» is considered through characterizing aspects of teacher`s activity. Also the article states the stages of its knowledge, abilities and skills forming and the descriptions of teacher-researcher`s activity.Item ПІДГОТОВКА ВЧИТЕЛІВ ФІЗИКИ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНО ЛІТНЬОМУ ФІЗИКО-МАТЕМАТИЧНОМУ ТАБОРІ(2017) Донець, І. В.; Донец, И. В.; Donets, I. V.Стаття присвячена малодослідженій темі: організації вчителем фізики дослідницької діяльності у пришкільному літньому фізико-математичному таборі непрофільного навчального закладу. Відбувається вона в першу чергу завдяки фізичному експерименту. В статті наведено реальні умови завдань та дослідів пришкільного літнього фізико-математичного табору комунального закладу «Навчально-виховний комплекс “Школа гуманітарної праці” Херсонської обласної ради» у період з 2014 по 2017 роки. Формами організації дослідницької діяльності учнів з фізики були обрані навчальні заняття, інтелектуальна гра «Що? Де? Коли?», фізико-математичні бої. Результатом дослідження є опис 17 дослідів і 15 дослідницьких задач з фізики, а також узагальнення структури проведення пришкільного літнього фізико-математичного табору з урахуванням труднощів, які виникають в процесі проведення заходів, та можливостей їх подолання. В статье приведены реальные условия задач и опытов пришкольного летнего физико-математического лагеря. Формами организации исследовательской деятельности учащихся по физике были выбраны учебные занятия, интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?», физико-математические бои. The article is devoted to the poorly researched topic: the organization of a teacher of research physics in a pristine summer physics and mathematics camp of a non-formal educational institution. It occurs first and foremost through a physical experiment. The article presents the real conditions of the tasks and experiments of the preschool summer physics and mathematics camp of the communal institution "Educational Complex" School of Humanitarian Work of the Kherson Regional Council in the period from 2014 to 2017. Forms of organization of research activities of students in physics were selected study lessons, intellectual game "What? Where? When? ", Physical and mathematical fights. The result of the study is a description of 17 experiments and 15 research tasks in physics, as well as the generalization of the structure of the preschool summer physico-mathematical camp, taking into account the difficulties encountered in the process of events, and the possibilities of overcoming them.