ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
9 results
Search Results
Item ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА ВЧИТЕЛІВ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ В УМОВАХ ЄВРОІНТЕГРАЦІЇ(2017) Слюсаренко, Н. В.; Кузьменко, Ю. В.; Slusarenko, N. V.; Kuzmenko, Iul. V.В статье определено содержание профессиональной подготовки учителей трудового обучения в украинских ВУЗах в контексте интеграции в мировое пространство образования. Показан ряд основных нормативно-правовых документов, в которых раскрыты концептуальные основы развития педагогического образования в Украине в условиях евроинтеграции. Осуществлен анализ учебной документации ВУЗов (направление подготовки «Технологическое образование») по подготовке магистров и бакалавров, представлены обязательные составляющие учебного процесса и требования образовательно-профессиональной программы по данному направлению подготовки студентов. Приведен перечень предметноспецифических и общих компетенций в отрасли «Образование» по проекту «Тюнинг» для первого (бакалаврского) и второго (магистерского) уровня высшего образования. In the article the content of teacher training in the Ukrainian labor education institutions in the context of integration into the world educational space. It is outlined a number of key legal documents educational legislation, which deals with the conceptual foundations of teacher education in terms of European integration of Ukraine and it stressed the need to update training teachers. It is recognized that this is a necessary condition for innovative development of our country. It higly emphasized that the implementation of the provisions of the National Education Development Doctrine of Ukraine on international cooperation and integration in education became its active implementation in 2005 after the signing of Bolognia declaration. The analysis of educational documents of universities field of study «Technological education» training of masters and bachelors degrees found the required components of the training process and the requirements of education and professional programs that prepare students directly. The list of subject-specific and general competencies in the field of «Education» for the project «Tuning», which according to current first (bachelor) and second (master's) levels of higher education. It was found that updating content of training future teachers of labor studies is to include courses in computer, technological, technical, economic, methodological trainings and the foreign language study, the handicrafts and various areas of arts and crafts. It is outlined steps to introduce modern innovative programs and models aimed at improving the educational process and the integration of universities into world educational space.Item OPTIMIZACIÓN DEL DESARROLLO Y PSICOCORRECCIÓN DE EXPECTATIVAS SOCIALES DE ESTUDIANTES DE FILOLOGÍA EXTRANJERA(2020) Popovych, I. S.; Blynova, Olena; Zhuravlova, Anna; Toba, Marianna; Tkach, Tamara; Zavatska, Nataliia; Попович, І. С.; Блинова, О. Є.; Журавльова, А. П.; Тоба, Маріанна; Ткач, Тамара; Завацька, НаталіяThe aim of the study is to optimize the development and psycho-correction of the social expectations of the subjects; definition of the relationship of the psychological content parameters of social expectations with the indicators of subjective control, sense of life orientations, the motivational sphere of future teachers of foreign philology. The research is conducted in three stages: the recording, forming and control. At the qualifying stage, questionnaires LSE, LSC, PIL, and LPS were used. The most significant interrelation of the investigated parameters was established. At the formative stage a special course “Social expectations: theory and practice” was introduced. Experimental (n=15) and control groups (n=17) were student groups of future teachers of Spanish philology. The control stage confirmed the significant positive changes in the parameters: the awareness of the expected course of events (.004**; p≤.01), the expected attitude to participants in interpersonal interaction (.008**; p≤.01), expected performance (.018**; p≤.01) and the level of social expectations of the subjects (.001**; p≤.01). The effectiveness of the developed program has been experimentally confirmed and ways of improvement and development perspectives have been proposed. El objetivo del estudio es optimizar el desarrollo y la psicocorrección de las expectativas sociales de los encuestados, definir la relación de los parámetros del contenido psicológico de las expectativas sociales con los indicadores de control subjetivo, el sentido de las orientaciones de la vida, la esfera motivacional de los futuros profesores de filología extranjera. La investigación se realiza en tres etapas: la determinación, la formación y el control. En la etapa de determinación se han utilizado tales cuestionarios como LSE, LSC, PIL y LPS. Se ha establecido la interrelación más significativa de los parámetros investigados. En la etapa de formación se ha introducido un curso especial “Expectativas sociales: teoría y práctica”. El grupo experimental (n=15) y el del control (n=17) fueron grupos de estudiantes de futuros profesores de filología española. La etapa de control ha confirmado los cambios positivos significativos de los parámetros: el conocimiento del curso previsto de los eventos (.004**; p≤.01), la actitud esperada para los participantes en la interacción interpersonal (.008**; p≤.01), el rendimiento esperado (.018**; p≤.01) y el nivel de expectativas sociales de los investigados (.001**; p≤.01). La eficacia del programa desarrollado se ha confirmado experimentalmente y se han propuesto formas de mejora y perspectivas de su desarrollo. Мета дослідження – оптимізувати розвиток та психокорекцію соціальних очікувань досліджуваних; визначити взаємозв'язок психологічних змістових параметрів соціальних очікувань з показниками суб'єктного контролю, сенсу життєвих орієнтацій, мотиваційної сфери майбутніх викладачів іноземної філології. Дослідження проводиться в три етапи: констатувальний, формувальний та контрольний. На констатувальному етапі використано анкети LSE, LSC, PIL та LPS. Встановлено найбільш вагомий взаємозв'язок досліджуваних параметрів. На стадії формування було запроваджено спеціальний курс «Соціальні очікування: теорія та практика». Експериментальна (n = 15) та контрольна групи (n = 17) були студентськими групами майбутніх викладачів іспанської філології. Етап контролю підтвердив значні позитивні зміни параметрів: усвідомлення очікуваного перебігу подій (.004 **; p≤.01), очікуваного ставлення до учасників міжособистісної взаємодії (.008 **; p≤.01 ), очікувані результати (.018 **; p≤.01) та рівень соціальних очікувань суб’єктів (.001 **; p≤.01). Ефективність розробленої програми експериментально підтверджена та запропоновано шляхи вдосконалення та перспективи розвитку.Item Критерії психофізіологічної адаптації першокласників(1999) Гасюк, О. М.; Hasiuk, O. M.В статті розглядаються психофізіологічні показники адаптації до школи у дітей молодшого шкільного віку. In the article concept’s psycho-physiological peculiarities adaptation for school of children of junior age.Item ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА СТУДЕНТІВ-ПСИХОЛОГІВ ДО РОБОТИ З ДІТЬМИ ВІЙНИ(2018) Хотєнов, І. М.У статті розглядається проблема професійної підготовки майбутніх психологів до роботи з молодшими школярами, які пережили психотравмуючу ситуацію, пов'язану із військовими діями на Сході країни, і переселилися до безпечних регіонів з батьками. Розглядається стан підготовки студентів-психологів для роботи з таким контингентом школярів, висвітлені "слабкі" місця у навчальному процесі. Представлені шляхи вдосконалення професійної підготовки майбутніх психологів з акцентом на практико-орієтоване навчання, враховуючи умови, в яких функціонує українська держава, запити суспільства, системи ocвiти, зокрема початкової. В статье рассматривается проблема профессиональной подготовки будущих психологов для работы с младшими школьниками, которые пережили психотравмирующую ситуацию связанную с военными действиями на Востоке страны, и переехали в безопасные регионы с родителями. Рассматривается состояние подготовки студентов- психологов для работы с таким контингентом школьников, освещены «слабые» места в учебном процессе. Представлены пути усовершенствования профессиональной подготовки будущих психологов с акцентом на практико-ориентированное обучение, учитывая условия, а которых функционирует украинское государство, потребности обще- ства, системы образования, в частности начального. In the artic'e time is discussed the problem of professional training of future psychologists for work with junior school children who have outlived a psychotraumatic situation. This situation concerns the fights in the East of the country and the children have moved to safer regions with their parents. There is examined category of school children, there are found some “weak" section in the educational process. There are presented the ways of the improvement of the professional training of future psychologists with the accent on the practically orientated study considering the conditions in which the state of Ukraine, the defense of the society, the system of education, especially the system of primary school, are functioning.Item МЕТОДИЧНА СИСТЕМА ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ(2014) Куриленко, Н. В.; Kurylenko, NataliaУ статті розглянуто методичну систему формування екологічної компетентності учнів основної школи у процесі навчання фізики. Визначено її структуру та основні компоненти . В статье рассматривается методическая система формирования экологической компетентности учащихся основной школы в процессе изучения физики. Определена ее структура и основные компоненты. In the article the methodical system of formation of ecological competence of primary school students in learning physics. Determined its structure and main components.Item КРИТЕРІАЛЬНО-РІВНЕВИЙ АПАРАТ ДІАГНОСТУВАННЯ СФОРМОВАНОСТІ ЕКОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ У НАВЧАННІ ФІЗИКИ(2015) Куриленко, Н. В.; Kurilenko, N. V.У статті розроблено критерії, показники та рівні результативності формування екологічної компетентності учнів основної школи у процесі навчання фізики. В статье разработаны критерии, показатели и уровни результативности формирования экологической компетентности учащихся основной школы в процессе обучения физике. The paper developed criterias, indicators and performance levels of formation of ecological competence of primary school students in learning physics.Item СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА(2015) Архипова, Т. Л.; Осипова, Н. В.; Львов, М. С.; Архіпова, Т. Л.; Arhipova, Т.; Osipova, N.; Lvov, M.В статье представлен анализ социальных сетей с точки зрения возможностей их использования в системе образования. Интеграция новых информационно- коммуникационных технологий с технологиями обучения постепенно меняет концепцию современного образования и способствует формированию информационно-образовательной среды, ориентированной на интересы и развитие личности, достижение нею современных уровней образованности, интернационализацию и расширение доступа к образовательным ресурсам, создание условий для мобильности студентов и преподавателей, улучшение качества образования и формирование единого образовательного пространства. Особенностью такой среды является обеспечение творческой исследовательской деятельности преподавателя и студентов в процессе обучения. Сетевые сервисы предоставляют средства, при помощи которых студенты могут выступать в роли активных создателей информационного контента. В работе представлены результаты исследования преимуществ и недостатков использования Веб-сообществ в учебном процессе. Сформулированы педагогические условия эффективной организации учебного процесса в виртуальной образовательной среде с использованием социальных сетей. Анализируется опыт применения социальных сетей в учебном процессе вуза. Такие сетевые технологии, как форумы, блоги, вики, образовательные порталы и автоматизированные системы дистанционного обучения, обладая несомненными дидактическими и методическими преимуществами, уступают социальным сетям с точки зрения вовлеченности пользователей в их коммуникационное пространство, а также соответствия интеллектуальным, творческим и социальным потребностям. У статті представлений аналіз соціальних мереж з точки зору можливостей їх використання в системі освіти. Інтеграція нових інформаційно-комунікаційних технологій з технологіями навчання поступово змінює концепцію сучасної освіти та сприяє формуванню інформаційно-освітнього середовища, орієнтованого на інтереси і розвиток особистості, досягнення нею сучасних рівнів освіченості, інтернаціоналізацію та розширення доступу до освітніх ресурсів, створення умов для мобільності студентів і викладачів, поліпшення якості освіти та формування єдиного освітнього простору. Особливістю такого середовища є забезпечення творчої дослідницької діяльності викладача і студентів у процесі навчання. Мережеві сервіси надають засоби, за допомогою яких студенти можуть виступати в ролі активних творців інформаційного контенту. У роботі представлені результати дослідження переваг та недоліків використання Веб-спільнот в навчальному процесі. Сформульовано педагогічні умови ефективної організації навчального процесу у віртуальному освітньому середовищі з використанням соціальних мереж. Аналізується досвід застосування соціальних мереж у навчальному процесі ВНЗ. Такі мережеві технології, як форуми, блоги, вікі, освітні портали та автоматизовані системи дистанційного навчання, володіючи безсумнівними дидактичними та методичними перевагами, поступаються соціальним мережам з точки зору залученості користувачів в їх комунікаційний простір, а також відповідності інтелектуальним, творчим і соціальним потребам. Abstract: This paper presents an analysis of social networks in terms of their possible use in the education system. The integration of new information and communication technologies with the technologies of learning is gradually changing the concept of modern education and promotes educational environment focused on the interests and personal development, achievement of her current levels of education, internationalization and increasing access to educational resources, creating conditions for mobility of students and teachers improving the quality of education and the formation of a single educational space. The peculiarity of such an environment is to provide creative research activity of the teacher and students in the learning process. Network services provide the means by which students can act as active creators of media content. The paper presents the results of a study of the advantages and disadvantages of using web communities in the educational process. Articulated pedagogical conditions of the effective organization of educational process in the virtual learning environment using social networks. The experience of the use of social networks in the learning process of the university. Such networking technologies, such as forums, blogs, wikis, educational portals and automated systems for distance learning, having undoubted didactic and methodological advantages, inferior social networks in terms of involving users in their communication space, as well as compliance with the intellectual, creative and social needs.Item ВИКОРИСТАННЯ СОЦІАЛЬНИХ МЕРЕЖ ЯК ЗАСОБУ АКТИВІЗАЦИИ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ(2015) Архипова, Т. Л.; Осипова, Н. В.; Львов, М. С.У статті аналізуються можливості соціальних мереж для використання в системі освіти. Поєднання інформаційно-комунікаційних технологій та технологій навчання істотним чином впливає на освітній процес в цілому і сприяє формуванню інформаційно-освітнього середовища, особливістю якого є забезпечення активізації пізнавальної діяльності студентів у процесі навчання. У статті аналізується досвід застосування соціальних мереж у навчальному процесі ВНЗ для активізації пізнавальної діяльності студентів. В статье анализируются возможности социальных сетей для использования в системе образования. Сочетание информационно-коммуникационных технологий и технологий обучения существенным образом воздействует на образовательный процесс в целом и способствует формированию информационно-образовательной среды, особенностью которой является обеспечение активизации познавательной деятельности студентов в процессе обучения. В статье анализируется опыт применения социальных сетей в учебном процессе ВУЗа для активизации познавательной деятельности студентов. the article analyzes the potential of social networks for use in the education system. The combination of information and communications technology and learning technologies significantly affects the educational process in General and contributes to the formation of information educational environment, which is a feature ensuring activization of informative activity of students in the learning process.The article analyzes the experience of using social networks in educational process of the University for enhancing cognitive activity of students.Item МІЖПРЕДМЕТНІ ЗВ'ЯЗКИ ЯК ЧИННИК ОПТИМІЗАЦІЇ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ(2013) Васильєва, О. В.Стаття присвячена проблемі реалізації міжпредметних зв’язків у початковій школі, розглядає їх використання як один із ключових чинників успішного навчального процесу.