ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
13 results
Search Results
Item ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ У СТУДЕНТІВ УМІНЬ І НАВИЧОК МІЖКУЛЬТУРНОГО СПІЛКУВАННЯ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ(2015) Слюсаренко, Н. В.; Кульбацька (Сотер), М. В.; Кульбацкая, М. В.; Slyusarenko, N. V.; Kulbatska, M. V.У статті висвітлено основні аспекти формування у студентів умінь і навичок міжкультурного спілкування під час вивчення іноземної мови. Розкрито сутність понять «спілкування», «педагогічне спілкування», «міжкультурне спілкування», «уміння», «комунікативні вміння», «навички», «комунікативні навички», «умови», «педагогічні умови». Наголошено на вагомій ролі педагогічних умов у формуванні умінь і навичок міжкультурного спілкування у студентів під час вивчення іноземної мови. Звернуто особливу увагу на те, що педагогічні умови є тим важелем, який впливає не лише на ставлення до предмета, але й на якість його засвоєння, а відтак – на забезпечення оволодіння основами міжкультурних відносин у майбутній професійній діяльності, здатність ефективно виконувати свої функції в міжкультурному середовищі. В статье отражены основные аспекты формирования у студентов умений и навыков межкультурного общения при изучении иностранного языка. Раскрыта сущность понятий «общение», «педагогическое общение», «межкультурное общение», «умения», «коммуникативные умения», «навыки», «коммуникативные навыки», «условия», «педагогические условия». Отмечена весомая роль педагогических условий в формировании умений и навыков межкультурного общения у студентов при изучении иностранного языка. Обращено особое внимание на то, что педагогические условия являются тем рычагом, который влияет не только на отношение к предмету, но и на качество его усвоения, а следовательно, на обеспечение овладения основами межкультурных отношений в будущей профессиональной деятельности, способность эффективно выполнять свои функции в межкультурной среде. The theoretical aspects of formation of students’ intercultural communication skills in the process of foreign language studying are examined in the article. The essence of the concepts of «communication», «pedagogical communication», «intercultural communication», «skills», «communicative skills», «conditions«, «pedagogical conditions« are viewed. It is pointed out that formation of students’ intercultural communication skills can be successfully implemented in a foreign language lesson. The foreign language course in a Higher School allows through the acquisition of language and its usage to get into the culture, traditions and customs of other nation; to study the language as the main means for intercultural communication; to prepare for an active interaction with a foreign partner. The article identifies a significant role of pedagogical conditions in the formation of students’ intercultural communication skills in the process of foreign language studying (the implementation of the interactive technologies in the educational process; the usage of different work forms providing subject-to-subject interaction among teacher and students; the transformation of traditional roles among teacher and students). The authors of the article underline that pedagogical conditions can have a strong effect on the students’ attitude to the foreign language course of studying. Thus, pedagogical conditions help to master the basics of intercultural relations in the future professional activity.Item ПОТРЕБА У СПІЛКУВАННІ ЯК ОСНОВА СУБ’ЄКТ-СУБ’ЄКТНОЇ ВЗАЄМОДІЇ УЧАСНИКІВ ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЦЕСУ У ВИЩІЙ ШКОЛІ (У КОНТЕКСТІ ІДЕЙ В. СУХОМЛИНСЬКОГО)(2015) Слюсаренко, Н. В.; Кульбацька (Сотер), М. В.; Кульбацкая, М. В.; Slyusarenko, N. V.; Kulbatska, M. V.У статті розглянуто основні аспекти спілкування як основи суб’єкт-суб’єктної взаємодії викладача і студентів при організації педагогічного процесу у вищій школі. Розкрито сутність понять «спілкування», «педагогічне спілкування», «суб’єкт-суб’єктна взаємодія». Наголошено на актуальності педагогічних ідей В. Сухомлинського щодо необхідності задоволення потреби людини у спілкуванні, створення в навчальному закладі умов для ефективного спілкування між учасниками педагогічного процесу. Звернуто увагу на те, що суб’єкт-суб’єктні відносини передбачають готовність викладача і студентів до взаєморозуміння і взаємоповаги у процесі спілкування, а тому спілкування є невід’ємною складовою суб’єкт-суб’єктної взаємодії при організації педагогічного процесу у вищій школі. В статье рассмотрены основные аспекты общения как основы субъект-субъектного взаимодействия преподавателя и студентов при организации педагогического процесса в высшей школе. Раскрыта сущность понятий «общение», «педагогическое общение», «субъектсубъектное взаимодействие». Отмечена актуальность педагогических идей В. Сухомлинского о необходимости удовлетворения потребности человека в общении, создания в учебном заведении условий для эффективного общения между участниками педагогического процесса. Обращено внимание на то, что субъект-субъектные отношения предполагают готовность преподавателя и студентов к взаимопониманию и взаимоуважению в процессе общения, а потому общение является неотъемлемой составляющей субъект-субъектного взаимодействия при организации педагогического процесса в высшей школе. The essential aspects of communication as a principal part of subject-to-subject interaction among teacher and students during teaching process in a Higher School are examined in the article. The essence of the concepts of «communication», «pedagogical communication», «subject-to-subject interaction» are viewed. The principal stages of subject-to-subject interaction development in the process of communication and way of its realization are highlighted. It is pointed out that subject-to-subject interaction development in pedagogical communication provides an opportunity for an initiative, independence, social skills and future specialist competences development. The article reveals an importance of pedagogical ideas of V. Sukhomlynskyi in creation of the positive environment among participants of educational process. The authors of the article underline that subject-to-subject interaction allows mutual understanding and respect for teacher and students during their communication. Thus, communication is an integral, key part of subject-to-subject interaction development in teaching process in a higher school.Item МІЖОСОБИСТІСНА АТРАКЦІЯ ЯК ФАКТОР УСПІШНОСТІ СПІЛКУВАННЯ В ДИТЯЧОМУ ОЗДОРОВЧОМУ ТАБОРІ(2010) Кольцова, О. С.; Кoltsova, O. S.Дана стаття присвячена проблемам формування міжособистісних відносин дітей та підлітків в дитячих оздоровчих таборах. Данная статья посвящена проблемам формирования межличностных отношений детей и подростков в детских оздоровительных лагерях. This article is dedicated to developing interpersonal relationships of children and adolescents in children's health camps.Item ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СОВМЕСТИМОСТЬ ЖЕНСКОЙ ГАНДБОЛЬНОЙ КОМАНДЫ(2010) Шалар, О. Г.; Снопова, Ю. А; Стрикаленко, Е. А.; Снопова, Ю. О.; Стрикаленко, Є. А.; Shalar, O. G.; Snopova, Y. A.; Strykalenko, E. A.Представлены результаты изучения психологической совместимости женских гандбольных команд. Исследован психологический климат команды. Определены и адаптированы методики оценки психологической совместимости в командных игровых видах спорта. Психологические тесты позволяют выявить сильные и слабые стороны психологии спортсменов. Эти данные могут быть использованы для разработки более эффективных программ психологической подготовки спортсменов. Необходимо улучшить определение отдельных индивидуальных ка честв личности спортсменов. Представлено результати вивчення психологічної сумісності жіночих гандбольних команд. Досліджено психологічний клімат команди. Визначені і адаптовані методики оцінки психологічної сумісності в командних ігрових видах спорту. Психологічні тести дозволяють виявити сильні і слабкі сторони психології спортсменів. Ці дані можуть бути використані для розробки більше ефективних програм психологічної підготовки спортсменів. Необхідно поліпшити визначення окремих індивідуальних якостей особистості спортсменів. The results of study of psychological compatibility of womanish handball commands are presented. The psychological climate of command is investigational. Certain and adapted methods of estimation of psychological compatibility in the command playing types of sport. Psychological tests allow to expose the strong and weak sides of psychology of sportsmen. These information can be used for more effective program of psychological preparation of sportsmen development. It is necessary to improve determination of separate individual qualities of personality of sportsmen.Item ОБЩЕНИЕ КАК ОСНОВА СУБЪЕКТ-СУБЪЕКТНОГО ПОДХОДА К ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ(2015) Кульбацкая, М. В.; Слюсаренко, Н. В.; Кульбацька (Сотер), М. В.В статье рассмотрены основные аспекты общения как основы субъект-субъектного подхода к организации педагогического процесса в высшей школе. Раскрыта сущность понятий «общение», «педагогическое общение», «субъект-субъектное взаимодействие». Подчеркнута важность общения как одного из ключевых инструментов в высшей школе, с помощью которого каждый (как преподаватель, так и студент) может добиться успеха в жизни, а общество в целом двигаться на пути к прогрессу. Субъект-субъектное взаимодействие при этом помогает организовать общение между преподавателем и студентом таким образом, чтобы достичь необходимой организации, единства, согласованности действий, взаимопонимания, сплоченности и солидарности. The essential aspects of communication as a principal part of subject-tosubject approach during teaching process in a Higher School are examined in the article. The essence of the concepts of «communication», «pedagogical communication», «subject-to-subject interaction» are viewed. The paper highlighted the peculiarities of communication as key tools in a Higher School, with the help of which every (a student and a teacher) can make progress in his or her own life and society as a whole can move to advancement. In this context subject-to-subject interaction can help to make the necessary arrangements for communication between teacher and student to achieve necessary organized nature, actions’ coordination, mutual understanding, team spirit and solidarity.Item ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ У СТУДЕНТІВ УМІНЬ І НАВИЧОК МІЖКУЛЬТУРНОГО СПІЛКУВАННЯ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ(2015) Кульбацька (Сотер), М. В.; Кульбацкая, М. В,; Kulbatska, M. V.; Слюсаренко, Н. В.У статті висвітлено основні аспекти формування у студентів умінь і навичок міжкультурного спілкування під час вивчення іноземної мови. Розкрито сутність понять «спілкування», «педагогічне спілкування», «міжкультурне спілкування», «уміння», «комунікативні вміння», «навички», «комунікативні навички», «умови», «педагогічні умови». Наголошено на вагомій ролі педагогічних умов у формуванні умінь і навичок міжкультурного спілкування у студентів під час вивчення іноземної мови. Звернуто особливу увагу на те, що педагогічні умови є тим важелем, який впливає не лише на ставлення до предмета, але й на якість його засвоєння, а відтак – на забезпечення оволодіння основами міжкультурних відносин у майбутній професійній діяльності, здатність ефективно виконувати свої функції в міжкультурному середовищі. В статье отражены основные аспекты формирования у студентов умений и навыков межкультурного общения при изучении иностранного языка. Раскрыта сущность понятий «общение», «педагогическое общение», «межкультурное общение», «умения», «коммуникативные умения», «навыки», «коммуникативные навыки», «условия», «педагогические условия». Отмечена весомая роль педагогических условий в формировании умений и навыков межкультурного общения у студентов при изучении иностранного языка. Обращено особое внимание на то, что педагогические условия являются тем рычагом, который влияет не только на отношение к предмету, но и на качество его усвоения, а следовательно, на обеспечение овладения основами межкультурных отношений в будущей профессиональной деятельности, способность эффективно выполнять свои функции в межкультурной среде. The theoretical aspects of formation of students’ intercultural communication skills in the process of foreign language studying are examined in the article. The essence of the concepts of «communication», «pedagogical communication», «intercultural communication», «skills», «communicative skills», «conditions«, «pedagogical conditions« are viewed. It is pointed out that formation of students’ intercultural communication skills can be successfully implemented in a foreign language lesson. The foreign language course in a Higher School allows through the acquisition of language and its usage to get into the culture, traditions and customs of other nation; to study the language as the main means for intercultural communication; to prepare for an active interaction with a foreign partner. The article identifies a significant role of pedagogical conditions in the formation of students’ intercultural communication skills in the process of foreign language studying (the implementation of the interactive technologies in the educational process; the usage of different work forms providing subject-to-subject interaction among teacher and students; the transformation of traditional roles among teacher and students). The authors of the article underline that pedagogical conditions can have a strong effect on the students’ attitude to the foreign language course of studying. Thus, pedagogical conditions help to master the basics of intercultural relations in the future professional activity.Item ПОТРЕБА У СПІЛКУВАННІ ЯК ОСНОВА СУБ’ЄКТ-СУБ’ЄКТНОЇ ВЗАЄМОДІЇ УЧАСНИКІВ ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЦЕСУ У ВИЩІЙ ШКОЛІ (У КОНТЕКСТІ ІДЕЙ В. СУХОМЛИНСЬКОГО)(2015) Кульбацька (Сотер), М. В.; Кульбацкая, М. В.; Kulbatska, M. V.; Слюсаренко, Н. В.У статті розглянуто основні аспекти спілкування як основи суб’єкт-суб’єктної взаємодії викладача і студентів при організації педагогічного процесу у вищій школі. Розкрито сутність понять «спілкування», «педагогічне спілкування», «суб’єкт-суб’єктна взаємодія». Наголошено на актуальності педагогічних ідей В. Сухомлинського щодо необхідності задоволення потреби людини у спілкуванні, створення в навчальному закладі умов для ефективного спілкування між учасниками педагогічного процесу. Звернуто увагу на те, що суб’єкт-суб’єктні відносини передбачають готовність викладача і студентів до взаєморозуміння і взаємоповаги у процесі спілкування, а тому спілкування є невід’ємною складовою суб’єкт-суб’єктної взаємодії при організації педагогічного процесу у вищій школі. В статье рассмотрены основные аспекты общения как основы субъект-субъектного взаимодействия преподавателя и студентов при организации педагогического процесса в высшей школе. Раскрыта сущность понятий «общение», «педагогическое общение», «субъектсубъектное взаимодействие». Отмечена актуальность педагогических идей В. Сухомлинского о необходимости удовлетворения потребности человека в общении, создания в учебном заведении условий для эффективного общения между участниками педагогического процесса. Обращено внимание на то, что субъект-субъектные отношения предполагают готовность преподавателя и студентов к взаимопониманию и взаимоуважению в процессе общения, а потому общение является неотъемлемой составляющей субъект-субъектного взаимодействия при организации педагогического процесса в высшей школе. The essential aspects of communication as a principal part of subject-to-subject interaction among teacher and students during teaching process in a Higher School are examined in the article. The essence of the concepts of «communication», «pedagogical communication», «subject-to-subject interaction» are viewed. The principal stages of subject-to-subject interaction development in the process of communication and way of its realization are highlighted. It is pointed out that subject-to-subject interaction development in pedagogical communication provides an opportunity for an initiative, independence, social skills and future specialist competences development. The article reveals an importance of pedagogical ideas of V. Sukhomlynskyi in creation of the positive environment among participants of educational process. The authors of the article underline that subject-to-subject interaction allows mutual understanding and respect for teacher and students during their communication. Thus, communication is an integral, key part of subject-to-subject interaction development in teaching process in a higher school.Item ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ СПІЛКУВАННЯ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАГІСТРІВ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ(2016) Копилова, С. В.; Копылова, С. В.; Kopylova, S. V.У статті аналізуються теоретичні положення філософії, соціології, психології, педагогіки, що утворюють підґрунтя для розробки концептуальних засад спілкування як специфічної форми взаємодії учасників педагогічного процесу, а також системоутворювальної основи контрольно-рефлексивного етапу професійної підготовки магістрів соціальної роботи. Обґрунтовуються теоретичні передумови для розгляду спілкування, з одного боку, як сфери формування творчої індивідуальності студента, з іншого ‒ як сфери вияву результатів діяльності суб’єктів педагогічного процесу. В статье анализируются теоретические положения философии, социологии, психологии, педагогики, которые образуют основу для разработки концептуальных основ общения как специфической формы взаимодействия участников педагогического процесса, а также системообразующего фактора контрольно-рефлексивного этапа профессиональной подготовки магистров социальной работы. Обосновываются теоретические предпосылки для рассмотрения общения, с одной стороны, как сферы формирования творческой индивидуальности студента, с другой - как сферы проявления результатов деятельности субъектов педагогического процесса. The theoretical grounds of philosophy, sociology, psychology, pedagogy is the basis for evolution the conceptual foundations of communication as a specific form of interaction partners of educational process. It was analyzes in this article. Organized communication provides a set of processes that provide focused, coherent and coordinated interaction of the subject of pedagogical process. It aims to achieve their functional, operational and spiritual community. This allows you to develop individuality. Through the development of consciousness, thinking aand regulatory structures changing status personality happening. The inner dialogue with itself, the development of self-consciousness is due compared themselves with others. The interest in the self and possibilities appear. This is the basis of self-control. Analysis and discussion of individual experiences with others makes it possible to clarify the meaning of individualized learned experience to implement correction acquired knowledge. This is the basis of mutual control. The need to put into practice the acquired knowledge and skills, adapt them to specific situations will appear in communication. the need to practice the acquired knowledge and skills, to adapt them to specific situations arises in terms of communication. This makes it possible to control and evaluate the effectiveness of the pedagogical process.Because of this, consider communication as the system basis of control reflective stage of training Masters of Social Work. This allows us to consider communication as a basis for stage of control and reflection in training of Masters of Social Work.Item ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ УПРАВЛІННЯ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАГІСТРІВ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ(2016) Копилова, С. В.; Копылова, С. В.; Kopylova, S. V.У статті аналізуються теоретичні основи управління навчальною діяльністю студентів. Навчання - це взаємодія викладача і студентів на основі управління. Управління розглядаємо не тільки як процес передачі та переробки інформації на основі структурування змісту, забезпечення зворотного зв’язку, включення механізмів засвоєння інформації на основі орієнтувальної основи дій, а й перехід студента на якісно інший рівень самоорганізації й самоуправління. Передумовою є використання гнучкого управління, яке передбачає поступове залучення студентів до виконання функцій організації й управління; організація спільної діяльності, що актуалізує процеси спілкування. Організацію, управління, спілкування слід розглядати в єдності, що забезпечить мобілізацію інтелектуальних і духовних можливостей, розвиток творчої індивідуальності. В статье анализируются теоретические основы управления учебной деятельностью студентов. Обучение - это взаимодействие преподавателя и студентов на основе управления. Управление рассматривается не только как процесс передачи и переработки информации на основе структурирования содержания, обеспечения обратной связи, включение механизмов усвоения информации на основе ориентировочной основы действий, а и это процесс перехода студента на качественно иной уровень самоорганизации и самоуправления. Предпосылкой является использование модели гибкого управления, которое предусматривает привлечение студентов к выполнению функций организации и управления, организация совместной деятельності, что актуализирует процессы общения. Организацию, управлениэ общение нужно рассматривать в единстве, что обеспечит мобилизацию интеллектуальных и духовных возможностей, развитие творческой индивидуальности. The article gives analyses of theoretical grounds of management of learning activities of students. Training is the interaction between teacher and students on the basis of management. Management consider not only as the transfer and processing of information based on structured content, оrganization feedback, mechanisms the assimilation of information through orienting basis of action. Management is a process of gradual transition of students to a new level of self-organization and self-management. It is the basis for the mobilization of intellectual and spiritual possibilities of creative personality. To achieve this it is necessary to use a model of adaptive management. This model provides gradual involvement of students for perform of organization and management functions. Organization of joint activity of students can eliminate managment weaknesses. In this occasion, the organization and communication are also required. The organization, management, communication in unity provide a more effective influence on personality development. This theoretical principles are the grounds for the development conceptual and structural and functional models of an adaptive system of training of Masters of Social Work.Item РОЛЬ СОЦІАЛЬНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ПРАКТИК У ФУНКЦІОНУВАННІ СОЦІАЛЬНО- ПЕДАГОГІЧНОЇ СИСТЕМИ(2014) Копилова, С. В.; Копылова, С. В.; Kopylova, S. V.Взаємодія суб’єктів у педагогічній системі розглядається як соціокультурне явище, механізм набуття досвіду, фактор професійної соціалізації. Соціальна взаємодія в освіті характеризується єдністю ціннісно-орієнтаційної, пізнавальної, перетворювальної, комунікативної сторін і може бути забезпечена через організацію, управління, спілкування. Взаимодействие субъектов в социально-педагогической системе рассматривается как социокультурное явление, механизм приобретения опыта, фактор социализации. Социальное взаимодействие в образовании характеризуется единством ценностно-ориентационной, познавательной, преобразовательной, коммуникативной сторон и может быть обеспечена через организацию, управление, общение. Interaction of subjects in social pedagogical system is exemind as a social cultural phenomenon, the mechanism of gaining of experience factor of professional socialization. Social interaction in the education is characterized by unity of value8 orientation, cognitive, transformative, communicative parties. It can be achieved through the organization, management and communication.