ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
8 results
Search Results
Item Особливості мозкового кровообігу в умовах рухової та сенсорної депривації(2020) Головченко, І. В.; Шкуропат, А. В.; Golovchenko, I. V.; Shkuropat, A. V.Досліджували особливості мозкового кровообігу у дітей з руховою та сенсорною деприваціями. У хлопців з порушенням рухової активності було менше кровонаповнення у всіх відведеннях (крім фронтомастоїдального лівої півкулі) і периферичний опір судин. У них частіше знижувався тонус судин посткапілярного типу порівняно зі значеннями у юнаків з сенсоневральною приглухуватістю. У дівчат з порушенням рухової активності був менший периферичний опір судин у всіх відведеннях та кровонаповнення головного мозку (крім басейну лівої сонної артерії). Тонус посткапілярних судин у них частіше був нижчим від нормативних значень щодо аналогічних показників у учениць з сенсоневральною приглухуватістю. Зміни церебральної гемодинаміки дітей відображають перерозподіл кровопостачання головного мозку. Це пов’язано з особливостями впливів досліджуваних депривації та роллю рухової активності в церебральній гемодинаміці. The features of cerebral circulation in children with motor and sensory deprivation were studied. Children with impaired motor activity had reduced blood supply in all leads (except for the frontomastoidal left hemisphere) and peripheral vascular resistance. The tone of the postcapillary type vessels more often decreased in comparison with the values in young men with sensorineural hearing loss. Girls with impaired motor activity had reduced peripheral vascular resistance in all leads and blood circulation in the brain (except for the left carotid artery basin). The tone of the postcapillary vessels in them was more often below the standard values of similar indicators in female students with sensorineural hearing loss. Changes in the cerebral hemodynamics of children reflect the redistribution of the blood supply to the brain. This is due to the peculiarities of the effects of the studied deprivations and the role of motor activity in cerebral hemodynamics.Item АНАЛІЗ ПРОБЛЕМ ВПРОВАДЖЕННЯ ОЗДОРОВЧОГО ПІДХОДУ У ФІЗИЧНЕ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В УМОВАХ СУЧАСНОГО ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ(2020) Таран, І. В.У статті висвітлено проблему фізичного розвитку дітей дошкільного віку, формування та збереження їх здоров’я. Науковцями підтверджено, що недостатній фізичний розвиток і низька фізична підготовленість дошкільнят пояснюється зниженням їх рухової активності. Наголошено, що недостатність рухової активності негативно впливає на розвиток усіх систем організму та сприяє відставанню у психофізичному розвитку. Сучасне фізичне виховання не компенсує прогресуючий дефіцит рухової активності дітей та підлітків. Тому, зосереджено увагу на втіленні оздоровчого впливу в систему освітньо-виховного процесу, спрямованого на формування фізичної досконалості: міцного здоров’я, гармонійного фізичного розвитку, рухової підготовленості, розвитку фізичних якостей. Але проблема фізичного розвитку дітей в умовах дошкільних закладів ускладнюється у зв'язку із введенням інклюзивної форми навчання. Оскільки діти з особливими освітніми потребами мають порушення інтелекту, мови, зору, слуху, опорно-рухові, нервові та психічні розлади різного ґенезу, що потребує не тільки оздоровлення, але й відновлення втрачених функцій, розвиток та формування нових навичок. Вирішення проблеми потребує комплексної допомоги: освітньої та медичної. Отже, необхідним є внесення змін або модернізація щодо фізичного виховання дітей в умовах дошкільного закладу. Запропоновано вдосконалення знань фахівців галузі фізичного виховання та спорту, втілення в сучасний освітній процес посади вчителя-реабілітолога в умовах інклюзивної освіти. Це дасть змогу своєчасно підтримати рівень функціональних можливостей дитячого організму, підвищити ефективність оздоровлення, поліпшити якість життя дітей з особливими освітніми потребами, оскільки саме в дошкільному періоді відбуваються процеси формування здоров'я, що є фундаментом фізично досконалої людини. В статье освещена проблема физического развития детей дошкольного возраста, формирования и сохранения здоровья. Учеными доказано, что недостаточное физическое развитие и низкая физическая подготовленность дошкольников объясняется снижением их двигательной активности. Отмечено, что недостаточность двигательной активности негативно влияет на развитие всех систем организма и способствует отставанию в психофизическом развитии. Современное физическое воспитание не компенсирует прогрессирующий дефицит двигательной активности детей и подростков. Поэтому в статье сосредоточено внимание на внедрение оздоровительного воздействия в систему образовательно- оздоровительного процесса направленного на формирование физического совершенства: крепкого здоровья, гармоничного физического развития, двигательной подготовленности, развития физических качеств. Но проблема физического развития детей в условиях дошкольных учреждений усложняется в связи с введением инклюзивной формы обучения. Поскольку дети с особыми образовательными потребностями имеют нарушение интеллекта, речи, зрения, слуха, опорно-двигательные, нервные и психические расстройства различного генеза, это требует не только оздоровления, но и восстановление утраченных функций, развитие и формирование новых навыков. Решение проблемы требует комплексной помощи: образовательной и медицинской. Итак, необходимо внесение изменений или модернизация физического воспитания детей в условиях дошкольного учреждения. Предложено совершенствование знаний специалистов физического воспитания и спорта, внедрение в современный образовательный процесс должности учителя-реабилитолога в условиях инклюзивного образования. Это позволит своевременно поддержать уровень функциональных возможностей детского организма, повысить эффективность оздоровления, улучшить качество жизни детей с особыми образовательными потребностями, поскольку именно в дошкольном периоде происходит процесс формирования здоровья, и оно является фундаментом физически совершенного человека. The problem which is depicted in this article of physical development of preschool children, formation and preservation of health. Scientists have proved the lack of physical development and low physical fitness of preschoolers due to a decrease in their physical activity. It is noted that motor insufficiency negatively affects the development of all body systems and contributes to the backlog in psychophysical development. Modern physical education does not compensate for the progressive deficit of physical activity of children and teenagers. That is why, the article focuses on the introduction of health effects in the system of educational and health process aimed at the formation of physical perfection: good health, harmonious physical development, physical fitness, development of physical qualities. But the problem of physical development of children in the pre-school institutions is complicated by the introduction of an inclusive form of education. But the children with special educational needs have impaired intelligence, speech, vision, hearing, musculoskeletal, nervous and mental disorders of various origins, it requires not only recovery, but also the restoration of lost functions, the development and formation of new skills. The decision of the problem is requires comprehensive assistance: educational and medical. So, it is necessary to changes or modernization of physical education of children in preschool. It was proposed to improve the knowledge of specialists of physical education and sports, the introduction into the modern educational process of the post of teacher-rehabilitator in an inclusive education. It is will be allowed to temperately support the level of functionality of the child's body, improve the efficiency of recovery, improve the quality of life of children with special educational needs, because it is in the preschool period is the process of formation of health, and it is the foundation of a physically perfect person.Item УМОВИ ІНТЕГРАЦІЇ ОЛІМПІЙСЬКОЇ ОСВІТИ В СИСТЕМУ ПОЗАШКІЛЬНИХ ЗАХОДІВ(2015) Кольцова, О. С.Одним із ефективних підходів до виховання молодого покоління є впровадження олімпійської ідеології в навчально-виховний процес через інтеграцію олімпійської освіти. Статтю присвячено науковому розв’язанню актуальної проблеми інтеграції олімпійської освіти в систему позашкільних заходів, що спрямоване на формування всебічно розвиненої особистості. Визначено основні завдання педагогічної діяльності в рамках олімпійської освіти. На основі визначення поняття та завдань олімпійської освіти обґрунтовано критеріальну основу виявлення її ефективності: інтелектуальний, поведінковий, емоційно-вольовий та практичний. В статті здійснено аналіз стану розробленості проблеми інтеграції олімпійської освіти у науковій літературі. Розкрито сутність, зміст та особливості інтеграції олімпійської освіти. Теоретично обґрунтовано педагогічні умови інтеграції олімпійської освіти в систему позашкільних заходів: підготовка педагога до інтеграції олімпійської освіти; розвиток первинного колективу; створення виховного простору в умовах позашкільних заходів. Одним из эффективных подходов к воспитанию молодого поколения является внедрение олимпийской идеологии в учебновоспитательный процесс через интеграцию олимпийского образования. Статья посвящена научному решению актуальной проблемы интеграции олимпийского образования в систему внешкольных мероприятий, направленных на формирование всесторонне развитой личности. Определены основные задачи педагогической деятельности в рамках олимпийского образования. На основе определения понятия и задач олимпийского образования обоснованно критериальную основу выявления ее эффективности: интеллектуальный, поведенческий, эмоционально-волевой и практический. В статье осуществлен анализ разработанности проблемы интеграции олимпийского образования в научной литературе. Раскрыта сущность, содержание и особенности интеграции олимпийского образования. Теоретически обоснованы педагогические условия интеграции олимпийского образования в систему внешкольных мероприятий: подготовка педагога к интеграции олимпийского образования; развитие первичного коллектива; создание воспитательного пространства в условиях внешкольных мероприятий. One of the approaches to education of the younger generation is the introduction of the Olympic ideology in the educational process through the integration of Olympic education. The article is devoted to the most pressing scientific problems of integration of Olympic education in extracurricular activities aimed at forming a fully developed personality. The main task of educational activities within the Olympic education. Based on the definition of objectives and criteria for Olympic education proved its effectiveness by identifying: intellectual, behavioral, emotional and volitional and practical. education, educational process, extracurricular activities, children, youth, teacher, conditions, criteria. The level of the development of the problem of integration of Olympic education in the scientific literature has been analyzed. The essence, the content, and the peculiarities of integration of Olympic education have been revealed. The pedagogic conditions of Integration of Olympic education in extracurricular activities have been theoretically substantiated, particularly, the preparation of the teacher for integration of Olympic education; the development of the initial collective; and the creating educational space in terms of extracurricular activities.Item МІЖОСОБИСТІСНА АТРАКЦІЯ ЯК ФАКТОР УСПІШНОСТІ СПІЛКУВАННЯ В ДИТЯЧОМУ ОЗДОРОВЧОМУ ТАБОРІ(2010) Кольцова, О. С.; Кoltsova, O. S.Дана стаття присвячена проблемам формування міжособистісних відносин дітей та підлітків в дитячих оздоровчих таборах. Данная статья посвящена проблемам формирования межличностных отношений детей и подростков в детских оздоровительных лагерях. This article is dedicated to developing interpersonal relationships of children and adolescents in children's health camps.Item ХАРАКТЕРИСТИКА ФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ЗІ ЗНИЖЕНИМ СЛУХОМ ТА ДІТЕЙ, У ЯКИХ СЛУХ У НОРМІ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ(2018) Гацоєва, Л. С.; Малашенко, Р. А.; Гацоева, Л. С.; Gatsoeva, L. S.; Malaschenko, R. A.В статті розглядаються питання фізичного розвитку дітей зі зниженим слухом і дітей у яких слух у нормі та проводився аналіз і порівняння показників фізичного розвитку дітей зі зниженим слухом та дітей у яких слух у нормі. Проведено порівняльний аналіз показників фізичного розвитку. Встановлено, що у показниках фізичного розвитку діти зі зниженим слухом мають певні відмінності, порівняно зі своїми однолітками, в яких слух у нормі. В статье рассматриваются вопросы физического развития слабослышащих дети и детей у которых слух в норме так же проводился анализ и сравнение показателей физического развития слабослышащих дети и детей в которых слух в норме. Проведен сравнительный анализ показателей физического развития. Установлено, что в показателях физического развития слабослышащих детей есть определенные различия в сравнении со своими сверстниками, у которых слух в норме. The article deals with the issues of physical development of children, who have the decreased hearing range and children, who have the normal hearing range. In the article the analysis and comparison of indicators of physical development of children, who have the decreased hearing range and children, who have the normal hearing range. It has been established that in the indicators of physical development of children, who have the decreased hearing range there are some differences, compared with children, who have the normal hearing range.Item ПИТАННЯ ДОШКІЛЬНОГО ВИХОВАННЯ У НАУКОВІЙ СПАДЩИНІ ЄФИМА АРКІНА(2011) Федяєва, В. Л.; Fedyaeva, V. L.У статті висвітлюються питання дошкільного виховання, піднімається комплекс проблем сімейної та дошкільної педагогіки у науковій спадщині радянського вченого Є. Аркіна. The article explores the issue of pre-school education, raises complexissues of family and pre-school pedagogy in the scientific heritage ofthe Soviet scientist E. Arkinа.Item КОРЕЛЯЦІЙНІ ЗВ’ЯЗКИ ПОКАЗНИКІВ ЦЕРЕБРАЛЬНОЇ ГЕМОДИНАМІКИ ТА ЕЛЕКТРИЧНОЇ АКТИВНОСТІ ГОЛОВНОГО МОЗКУ У ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМ РУХОВОЇ АКТИВНОСТІ(2016) Головченко, І. В.; Гайдай, М. І.; Головченко, И. В.; Гайдай, Н. И.; Golovchenko, I. V.; Gajdaj, N.I.Досліджували кореляційні зв’язки між показниками церебральної гемодинаміки та електричної активності головного мозку у дітей з дитячим церебральним паралічем. Встановлена більша кількість зв’язків між показниками реоенцефалограми та електроенцефалограми у лівій півкулі головного мозку, ніж у правій. У фронтомастоїдальному відведенні зафіксовано 19 кореляційних зв’язків, а в окципітомастоїдальному – 59, що відображає компенсаторний перерозподіл мозкового кровопостачання більш уражених структур стовбурових відділів мозку, які пов’язані з забезпеченням кіркових функцій. У дітей з порушенням рухової активності центрального походження відбувається міжсистемна динамічна перебудова взаємозв’язків показників електричної активності мозку та церебральної гемодинаміки з формуванням нових достовірно значущих позитивних і негативних кореляцій, що свідчить про прояв компенсаторно-пристосувальної реакції мозку в умовах дизон- тогенетичного розвитку. церебральной гемодинамики и электрической активности головного мозга у детей с детским церебральным пара- личем. Установлено большее количество связей между показателями реоэнцефалограммы и электроэнцефало- граммы в левом полушарии головного мозга, чем в пра- вом. В фронтомастоидальном отведении зафиксировано 19 корреляционных связей, а в окципитомастоидальном отведении - 59 связей, что отражает компенсаторное пере- распределение мозгового кровоснабжения более поражен- ных структур стволовых отделов мозга, которые связаны с обеспечением корковых функций. У детей с нарушением двигательной активности центрального генеза происходит межсистемная динамическая перестройка взаимосвязей между показателями электрической активности мозга и церебральной гемодинамики с формированием новых достоверно значимых положительных и отрицательных корреляций, что свидетельствует о проявлении компен- саторно-приспособительной реакции мозга в условиях дизонтогенетического развития. The correlations between the indicators of cerebral hemodynamics and electrical activity in children with impaired motor skills of central origin (children with cerebral palsy) were investigated. There is established a high number of links between indicators of rheoencephalogram (REG) and electroencephalogram (EEG) in the left cerebral hemisphere than in the right. In frontomastoidal allocation 19 correlations and in occipitomastoidal - 59 links. We suppose that poor circulation in vertebroplasty-basilar system leads to the defeat of the brain stem, which, with afferent pathways of the reticular formation, connects the thalamus with the cortex. In the reticular formation there is an inhibition of ascending activators influences, which eland to decreasing of the cortex is tonus. You can talk about the functional immaturity of the system of nonspecific activation by the reticular formation of the brain stem. Children with violation of motor activity had significantly more negative and positive significant and high correlation among the existing indicators of electric brain activity and cerebral hemodynamics, in our opinion, is due to the development of interconnection compensation that is carried out by adjustment of the functional systems and the formation of new forms of adaptive responses in conditions of disontogenetik. Feature correlation pattern of the EEG, of children with disorders of motor activity, is associated with a significantly great number of high and significant correlations between measures of electrical brain activity in the δ- and q- rhythms, especially in the temporal areas of the cerebral cortex. According to visual analysis of EEG there is revealed a common manifestation of changes of bioelectric brain activity in children with disorders of motor activity. This is manifested in the development of paroxysmal activity of action potentials of q- and δ-rhythms with the focus of activity in the anterior areas of the cerebral cortex; the formation of a mosaic representation of the q-rhythms in temporal areas; the presence of hypersynchronous a-paroxysms in the posterior areas of the cerebral cortex. The given facts testify to activation of mechanisms of limbic-neocortical systems and synchronizing influences of the reticular formation of the stem and diencephalic structures. There is also detected greater number of correlations when occipitomastoidal registration was lone it reflects compensatory redistribution of cerebral blood flow over the affected structures of brain stem structures that are associated with the provision of cortical functions.Item СОЦІАЛЬНІ ТА ПСИХОЛОГІЧНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ КІДАЛТИЗМУ(2016) Дворник, М. С.; Dvornyk, M. S.Роботу присвячено розгляду характеристик постаті кідалт – нового дорослого в умовах трансформаційної реальності постмодерну. Постульовано, що дорослішання сучасної молоді свідомо відтерміновується або навіть уникається, що вкладено у феномен кідалтизму, характерного дорослим, які мають «дитячі» цінності й потреби та чинять супротив соціальним очікуванням. Соціальними рисами кідалтів визначено переважно такі параметри, як вік від 20 до 40 років, проживання з батьками, часта зміна місць роботи, відкладання шлюбу та народження дітей, наявність специфічних хобі та здійснення відповідних покупок, активне користування віртуальним та закритим офлайн просторами для просування себе як бренду, створення власного унікального візуального стилю. Серед психологічних характеристик кідалтів описано тривожність, безвідповідальність, егоцентричність, нарцисичність, амбіційність, імпульсивність, орієнтацію на гедоністичне теперішнє, схильність до прокрастинації, невпевненість, залежність та конформність. Работа посвящена рассмотрению характеристик фигуры кидалт – нового взрослого в условиях трансформационной реальности постмодерна. Постулировано, что взросление современной молодежи сознательно откладывается или даже избегается, что вложено в феномен кидалтизма, характерного взрослым, которые имеют «детские» ценности и потребности и оказывают сопротивление социальным ожиданиям. Социальными чертами кидалтов определены преимущественно такие параметры, как возраст от 20 до 40 лет, проживание с родителями, частая смена мест работы, откладывание брака и рождения детей, наличие специфических хобби и осуществление соответствующих покупок, активное пользование виртуальным и закрытым офлайн пространствами для продвижения себя как бренда, создание собственного уникального визуального стиля. Среди психологических характеристик кидалтов описаны тревожность, безответственность, эгоцентричность, нарциссичность, амбициозность, импульсивность, ориентация на гедонистическое настоящее, склонность к прокрастинации, неуверенность, зависимость и конформность. The paper is devoted to the characteristics of the kidult figure – a new adult in the conditions of the transformative postmodern reality. It is postulated that the growing up of today’s young people is deliberately delayed or even avoided, what is embedded in kidultism phenomenon which is the characteristic of adults who have childish needs and values and resist social expectations. Social traits of kidults are mainly determined in such parameters as age from 20 to 40 years old, living with parents, frequent change of jobs, delaying marriage and having children, the presence of specific hobbies and making the due purchases, the active use of virtual and private offline spaces to promote themselves as a brand, creating their own unique visual style. It is also described such psychological characteristics of kidults as anxiety, irresponsibility, self-centration, narcissism, ambitiousness, impulsiveness, hedonistic orientation to the present, the tendency to procrastination, uncertainty, dependence and conformity.