ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
18 results
Search Results
Item АСЕРТИВНІСТЬ ЯК ЧИННИК КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ(2020) Блинова, О. Є.; Мойсеєнко, В. В.; Blynova, O. Ye.; Moyseyenko, V. V.Статтю присвячено проблемі впливу асертивності на комунікативну компетентність у студентської молоді. З’ясовано зміст та структуру комунікативної компетентності особистості. Встановлено взаємозв’язок між асертивністю та параметрами комунікативної компетентності, що свідчить про взаємовплив цих психологічних феноменів у навчальній діяльності та взаємодії студентів. Доведено відмінності у прояві параметрів комунікативної компетентності у студентів з різним рівнем асертивності. The article deals with the problem of the influence of assertiveness on the communicative competence of student youth. It has been determined the content and structure of the communicative competence of the individual. It has been established the interconnection between assertiveness and the parameters of communicative competence, which testifies to the mutual influence of these psychological phenomena in educational activities and student interaction. It has been proved the differences in the manifestation of the parameters of communicative competence among students with different levels of assertiveness.Item КУЛЬТУРОМОВНИЙ ПІДХІД ДО ВИХОВАННЯ ОСОБИСТОСТІ В КОНТЕКСТІ НАУКОВОЇ СПАДЩИНИ І. ОГІЄНКА(2018) Пентилюк, М. І.; Гайдаєнко, І. В.; Pentilyuk, М. І.; Haіdaіenko, I. V.У пропонованій статті здійснюється аналіз культуро мовного підходу до навчання мови у школі та виші, його складників, що є основою сучасної лінгводидактики. Охарактеризовано поняття мовлення, літературна мова, спілкування, мовленнєвий етикет. Особлива увага акцентується на вихованні мовної особистості учня і студента. Усі ці проблеми розглядаються через призму науково-педагогічних поглядів І.Огієнка на роль рідної мови в освіті й формуванні культуромовної, національно-свідомої особистості. Автори, спираючись на сучасні дослідження, особливу увагу звертають на роль літературної мови у вихованні мовної особистості учня і студента. Акцентують на тих умовах, які забезпечують виховання школярів як мовних особистостей, її професійного удосконалення студентів. Осібно виділено роль учителя і викладача вишу як культуро мовних професіоналів, покликаних активно пропагувати культуру мовлення й домагатися від своїх вихованців – учнів і студентів її засвоєння і продукування у повсякденному спілкуванні. The analysis of cultural linguistic approach to language study is proposed for state and higher schools. Its components are the basis of lingual didactics. Such notions as speech, literary language, communication, linguistic etiquette are charactrised here. Special attention is paid to upbringing of students’ language personality. All these problems were reviewed in the light of I. Ogienko’s views on the role of native language in education and developing cultural linguistic and national deliberate personality. The authors pay great attention to the role of literary language in students’ and pupils’ upbringing. They accent the conditions which provide pupils’ upbringing as language personalities students’ professional developing. The special teacher’s role is singled out as cultural language professionalists who should spread propaganda the language culture and demand learning and using it in every day life.Item ВИКОРИСТАННЯ АУДІОВІЗУАЛЬНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА ЗАНЯТТЯХ З МОВНОЇ ПРАКТИКИ(2017) Голотюк, О. В.; Голотюк, Е. В.; Golotyuk, O. V.У статті окреслено основні компетенції, які формуються на заняттях французької мови під час проходження мовної навчальної практики завдяки використанню автентичних матеріалів та аудіовізуальних технологій. У статті розглядаються етапи роботи з фільмами на французькій мові: переддемонстраційний, демонстраційний та післядемонстраційний з відповідними завданнями до них. На заняттях мовної навчальної практики студенти переглядають два фільми «Собор Парижської Богоматері» та «Історія Парижу». Пропонуються зразки завдань для перевірки розуміння останнього переглянутого фільму, складання есе та контролю набутої комунікативної компетенції. У наш час спостерігається значне підвищення інтересу методистів, лінгвістів, психологів та викладачів до проблеми використання технічних засобів навчання. Досягнуті успіхи вирішення цієї проблеми висвітлено у працях Ніколаєвої С.Ю., Говорухи Н.І., Кащук С.М., Ляховицкого М.В., Маслико Е.А., Шерстюк О.М., Савіної С.Н., та ін. Але питанню використання аудіовізуальних технологій на уроках французької мови приділено дуже мало уваги. З огляду на особливості застосування автентичних матеріалів як аудіовізуального засобу, який сприяє формуванню фонетичних, лексичних, граматичних аспектів мови та мовленнєвої компетенції в говорінні, читанні, аудіюванні, письмі, цієї проблемі слід приділити окрему увагу. В статье обозначены основные компетенции, которые формируются на занятиях французского языка во время прохождения языковой учебной практики благодаря использованию аутентичных материалов и аудиовизуальных технологий. В статье рассматриваются этапы работы с фильмами на французском языке: преддемонстрационный, демонстрационный и последемонстрационный с соответствующими заданиями к ним. На занятиях языковой практики студенты просматривают два фильма: «Собор Парижской богоматери» и «История Парижа». Предлагаются образцы заданий для проверки понимания последнего просмотренного фильма, составления эссе и контроля приобретенной коммуникативной компетенции. The urgency of the of the article is determined by the general tendency of studying the psychological and pedagogical of the learning process and the search for the most optimal ways of developing the speech activity of students. According to the ‘European Recommendations’, one who learns a language must acquire the skills of using information technology to enlarge language knowledge and intercultural competence. The purpose of this article is to show the work of using some of the contemporary audiovisual technologies that help the optimization teaching of French language. The article offers variants of working with authentic material, gives methodical recommendations to the lessons of French language in accordance with the program of the language practice. The article describes general students’ competences which form on the lessons of French using the authentic materials and audiovisual technologies during the language practice. The article examines the stages of work with films on French: before film showing, film showing and after film showing with tasks. The students watch two films on the lessons of language practice: Notre Dame and History of Paris. The examples of tasks are offered to check the understanding of the last watched movie, the writing of essay and control the acquired communicative competence.Item ФОРМУВАННЯ РИТОРИЧНИХ УМІНЬ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ НА ЗАНЯТТЯХ ІЗ ФАХОВИХ ДИСЦИПЛІН(2012) Рускуліс, Л. В.; Рускулис, Л. В.; Ruskulis, L. V.У статті розглядаються проблеми формування риторичних умінь студентів філологічних факультетів вищих навчальних закладів освіти; аналізуються етапи формування риторичних умінь. Для чіткої організації роботи із зазначеної проблеми пропонується схема проведення практичного заняття з курсу «Риторика». В статье рассматриваются проблемы формирования риторических умений студентов филологических факультетов высших учебных заведений; анализируются этапы формирования риторических умений. Для четкой организации работы по указанной проблемы предлагается схема проведения практического занятия по “Риторикиˮ. Article is devoted to the problems of rhetorical skills philology students of higher educational establishments; analyzed stages of rhetorical skills. To clear the organization of the mentioned problems proposed scheme of practical sessions on “Rhetoricˮ.Item ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ – ОДИН ЗІ ШЛЯХІВ УДОСКОНАЛЕННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ(2012) Рускуліс, Л. В.; Рускулис, Л. В.; Ruskulis, L. V.Статтю присвячено аналізові інтерактивних імітаційних методів (рольова гра, ситуативне завдання, мозковий штурм, стимуляційні ігри, метод кейсу, прес-метод), що є ефективним чинником удосконалення комунікативної компетенції студентів-філологів. Статья посвящена анализу интерактивных имитационных методов (ролевая игра, ситуативную задачу, мозговой штурм, стимулирующие игры, метод кейса, пресс-метод), что является эффективным фактором совершенствования коммуникативной компетенции студентов-филологов. Article focuses on the interactive simulation methods (role play, situational problem, brainstorming, games stimulus, Case method, press-method), which is an effective factor in improving students' communicative competence Physicists.Item РЕАЛІЗАЦІЯ ПРИНЦИПУ СИТУАТИВНОСТІ ПІД ЧАС РОЗВИТКУ НАВИЧОК ГОВОРІННЯ ІНОЗЕМНОЮ МОВОЮ(2013) Діденко, Н. В.; Didenko, N. V.У статті розглядаються основні засади комунікативного методу під час навчання іноземній мові. Автор робить спробу більш детально розглянути такий принцип даного підходу як ситуативність. В статье рассматриваются основные принципы коммуникативного метода при обучении иностранному языку. Автор делает попытку более детально рассмотреть такой принцип данного подхода как ситуативность. The article deals with the basic principles of the communicative method. The author makes an attempt to more thoroughly examine the following principle of this approach as situational.Item КОМУНІКАТИВНА ОСНОВА НАВЧАННЯ УЧНІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ(2017) Окуневич, Т. Г.Статтю присвячено питанню розвитку комунікативної компетенції учня, що виявляється в сукупності знань умінь і навичок, сформованих у процесі навчання української мови. The article is devoted to the development of the communicative competence of the learner, which manifests itself in the body of knowledge, skills and habits formed in the pattern during learning the Ukrainian languageItem ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА: РИТОРИЧНИЙ АСПЕКТ(2011) Нищета, В. А.Item РИТОРИЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ УЧНІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ШКІЛ У КОНТЕКСТІ КОМУНІКАТИВНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ МОВНОЇ ОСВІТИ(2011) Нищета, В. А.; Nischeta, V. A.Окреслено змістове наповнення комунікативної компетентності та досліджено співвіднесеність структурних компонентів риторичної й комунікативної компетентностей. Обґрунтовано необхідність опанування учнями шкільної риторики як обов’язкового систематичного навчального предмету. Очерчено содержательное наполнение коммуникативной компетентности и исследована соотнесенность структурных компонентов риторической и коммуникативной компетентностей. Обоснована необходимость овладение учащимися школьной риторики как обязательного систематического учебного предмета. The content filling of communicative competence has been described; correlation of structural components of rhetorical and communicative competence has been investigated. The author writes about necessity of mastering of school rhetoric by pupils as a compulsory school subject.Item МІСЦЕ І РОЛЬ СОЦІАЛЬНОГО ІНТЕЛЕКТУ У ПЕРІОД ПРОФЕСІЙНОГО СТАНОВЛЕННЯ СТУДЕНТІВ(2015) Стрілецька, І. І.Стаття присвячена теоретичному аналізу місця і ролі соціального інтелекту у період професійного становлення студентів. Узагальнено напрямки розробки проблематики впливу соціального інтелекту на професійне становлення майбутніх фахівців в роботах сучасних українських та російських авторів. Проаналізовано психолого-педагогічні погляди сутності поняття «професійне становлення» та виявлено, що його основною характерологічною складовою є соціальний інтелект як здатність, що обумовлює ефективність міжособистісної взаємодії, соціальної адаптації та реалізації професійних функцій фахівця. Обґрунтовано вагомість ролі соціального інтелекту в період професійного становлення для позначення необхідності в досконалім володінні майбутніми фахівцями своєю професійною діяльністю, запорукою якої є продуктивне вирішення фахових завдань, правильно розуміти власну поведінку та поведінку інших людей, з умінням налагоджувати ефективну взаємодію у групі та формувати команду. Статья посвящена теоретическому анализу места и роли социального интеллекта в период профессионального становления студентов. Обобщены направления разработки проблематики влияния социального интеллекта на профессиональное становление будущих специалистов в работах современных украинских и российских авторов. Проанализированы психолого-педагогические взгляды сущности понятия «профессиональное становление» и выявлено, что его основной характерологические составляющей является социальный интеллект как способность, обусловливающая эффективность межличностного взаимодействия, социальной адаптации и реализации профессиональных функций специалиста. Обоснованно значимость роли социального интеллекта в период профессионального становления для обозначения необходимости в совершенном владении будущими специалистами своей профессиональной деятельностью, залогом которой является продуктивное решение профессиональных задач, правильное понимание собственного поведения и поведения других людей, умение обеспечивать эффективное взаимодействие в группе и формировать команду. The article is a theoretical analysis of the place and role of social intelligence during the professional development of students. Overview types development issues impact on social intelligence professional formation of future professionals in the works of modern Ukrainian and Russian authors. The analysis of psychological and pedagogical views essence of the concept of "professional development" and found that its main component is characterological social intelligence as an ability that determines the effectiveness of interpersonal interaction, social adaptation and implementation specialist professional functions. Soundly importance of the role of social intelligence during professional development to indicate the need for mastery of future specialists their profession, which is key to a productive resolution of professional tasks correctly understand their own behavior and the behavior of other people with the ability to establish effective interaction in the group and form a team.