ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
9 results
Search Results
Item METHODICAL POTENTIAL OF E-COURSES IN DISTANCE EDUCATION(2022) Zabolotska, O. О.; Bakhov, I.; Заболотська, О. О.The article deals with the effectiveness of distance education for students which depends on: the real time of education, the level of cognitive interests, the level of motivation for education, the establishment of the education system effective to each student and elaboration of e-courses. Special e-course “New tendencies in linguistics” elaborated on LMS MOODLE of Kherson State University «KSU Online» for first-year students obtaining master’s degree, aims at expanding their knowledge in Cognitive Linguistics, Semiotics and Pragmatics, presents learning material in a methodically unified form and creates conditions of its content usage in any place and at any time apart from the form of students’ education. According to the results of the investigation, the level of students’ autonomy while doing given tasks is increasing significantly as well as the amount of educational web-pages visits on open platforms.Item СПЕЦИФІКА ВИКЛАДАННЯ ФІЛОСОФІЇ МАЙБУТНІМ ПРАВНИКАМ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ(2021) Костючков, С. К.У статті розглянуто специфіку викладання філософії майбутнім правникам в умовах дистанційного навчання. Визначено, що в умовах пандемії люди у різних регіонах світу отримують освіту з використанням технологій дистанційної освіти. Автор підкреслює, що сучасні інформаційно-комунікаційні технології, необхідні для роботи студента з інформацією, закладено в основу інформаційно-освітньої сфери, яка має в умовах дистанційної освіти глобальний масштаб. У статті викладено роль навчальної дисципліни філософії, яка має безумовний світоглядний потенціал для майбутніх правників. Зазначено, що філософське знання забезпечує формування у майбутніх правників тих особистісних і професійних якостей, які сприятимуть вмінню критично аналізувати об’єкти суспільного життя. Автор описує застосування власно розроблених графічно-логічних схем «мем-дайджест» у процесі викладання курсу «Філософія». Зроблено висновок про те, що дистанційне навчання в сучасних умовах має стати ефективним інструментом адаптації майбутніх правників до нових соціальних умов, а також формування навичок швидкої зміни ролей, модусів і практик. The article considers the specifics of teaching philosophy to future lawyers in terms of distance learning. It is determined that in a pandemic, people in different regions of the world receive education using distance education technologies. The author emphasizes that modern information and communication technologies necessary for the student’s work with information are the basis of the information and educational sphere, which in the context of distance education has a global scale. The article describes the role of the discipline of philosophy, which has an unconditional ideological potential for future lawyers. It is noted that philosophical knowledge ensures the formation of future lawyers of those personal and professional qualities that will promote the ability to critically analyze the objects of public life. The author describes the application of the actually developed graphic-logical schemes "mem-digest" in the process of teaching the course "Philosophy". It is concluded that distance learning in modern conditions should become an effective tool for adapting future lawyers to new social conditions, as well as the formation of skills to quickly change roles, modes and practices.Item ФІЛОСОФСЬКІ ЗАСАДИ РОЗВИТКУ ДИСТАНЦІЙНОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ СУЧАСНОГО ІНФОРМАЦІЙНОГО ПРОСТОРУ. ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ СТУДЕНТІВ: ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА(2020) Костючков, С.; Kostiuchkov, S.У статті окреслено коло проблем, які постають перед системою освіти в умовах глобалізованого світу. Підкреслюється, що філософське осмислення проблем, пов’язаних із освітою, набуло особливої гостроти в кінці ХХ – на початку ХХІ ст., що було пов’язане з системними, кризовими тенденціями та явищами, зумовленими глобальними трансформаціями в політичній, економічній, соціальній, культурній та інших сферах суспільного життя. Проаналізовано сучасну реальність, яка наполягає на продукуванні такої освіти, яка супроводжує людину протягом усього життя, а також розширює діапазон світоглядних позицій, суттєво збільшуючи ємність свідомості та розвиваючи критичне мислення, необхідне для успішного оволодіння фахом і набуття професійних компетентностей. Наголошується на тому, що дистанційна освіта – це не тільки технічна, але також і соціальна інновація, що забезпечує ефективність та продуктивність освітнього процесу, розширює для кожної людини спектр можливостей при виборі оптимальних, відповідних реаліям часу форм реалізації права людини на отримання якісної, сучасної, індивідуально-відповідної освіти. Також розглянуто положення, відповідно до якого філософська рефлексія має бути спрямованою на вирішення питань і завдань та обґрунтування перспективних цілей розвитку системи освіти. Зроблено висновок про те, що активізація ресурсів сучасної дистанційної освіти базується на філософсько-методологічних принципах соціальної синергетики, а соціологічно-синергетичний підхід передбачає активне застосування діалектичного методу з метою подолання протиріччя синергетики між структуруючим і дисипативно-хаотичним витоками будь-якого соціального процесу, зокрема – освітнього. The article outlines a number of problems facing the education system in a globalized world. It is emphasized that the philosophical understanding of educational problems became particularly acute in the late twentieth - early twentieth centuries, which was associated with systemic, crisis tendencies and phenomena caused by global transformations in political, economic, social, cultural and other areas of public life. Modern reality is analyzed, which insists on the production of such education, which accompanies a person throughout life, as well as widens the range of worldviews, significantly increasing the capacity of consciousness and developing the critical thinking necessary for the successful acquisition of professional competences. It is emphasized that distance education is not only a technical, but also a social innovation, which ensures the efficiency and effectiveness of the educational process, widens the range of opportunities for each person in choosing the optimal, appropriate to the realities of time forms of realization of the human right to receive high-quality, modern, individually appropriate education. The article also considers the position according to which philosophical reflection should be directed to solving issues and tasks, as well as justification of perspective goals for the development of the education system. It is concluded that the activation of modern distance education resources is based on the philosophical and methodological principles of social synergetic, so the sociological and synergistic approach involves the active use of the dialectical method, in order to overcome the contradiction of synergetic between structural and dissipative-chaotic sources any social process, in particular – educational.Item ПРОБЛЕМИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ СТАЛОЇ МОТИВАЦІЇ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ У ВОЄННИЙ ЧАС(2022) Волянюк, А. С.; Volianiuk, A.У статті проаналізовано проблеми розвитку сталої мотивації майбутніх учителів початкової школи у воєнний час. Висвітлено значення позитивної мотивації вчителя в умовах мінливості світу, нестабільності та постійних змін. Охарактеризовано дистанційний та змішаний формати освітнього процесу в контексті розвитку сталої мотивації фахівців початкової освіти до навчання. Розкрито зв’язок сучасного інформаційного середовища та підвищення рівня мотивації в умовах дистанційного та змішаного навчання. Висвітлено результати дослідження типів труднощів для розвитку сталої мотивації в умовах змішаного та дистанційного навчання, здійснено порівняльний аналіз показників щодо проблем здобувачів у довоєнний та воєнний час. The article analyzes the problems of developing sustainable motivation of future primary school teachers in wartime. The importance of positive teacher motivation in the conditions of world change, instability and constant changes is highlighted. Distance and mixed formats of educational process in the context of development of constant motivation of primary education specialists to study are characterized. The connection between the modern information environment and increasing the level of motivation in the conditions of distance and blended learning is revealed. The results of research of types of difficulties for development of constant motivation in the conditions of mixed and distance learning are covered, the comparative analysis of indicators concerning problems of applicants in pre-war and wartime is carried out. Purpose. The purpose of the article is to consider the problems of development of sustainable motivation of future primary school teachers in wartime and the study of possible ways to overcome difficulties, prospects for the development of motivation in the modern educational environment. Methods. Psychological and pedagogical literature analysis, analogy, induction and deduction, comparative analysis, survey of students were used. Results. The study of types of difficulties for the development of sustainable motivation in blended and distance learning was conducted in 2 stages (October-December 2020 and April 2022) among future primary school teachers students of the first (bachelor's) level of education 013 Primary Education. It should be noted that the number of respondents with technical difficulties has significantly increased (44.7%), the number of those who have noted personal difficulties has increased, but not so much (48.7%). At the same time, the impact of organizational (1.9%) and professional (4.7%) problems on the development of motivation to study was significantly lower. The decrease in the number of respondents who chose «organizational» and «professional» difficulties is associated with increasing the level of digital skills and ICT among students and teachers, as well as with the gradual adaptation of educational components to the requirements of distance format. Note that among the technical problems in the second stage of the study (April 2022), most respondents indicate the lack of quality and stable Internet connection, sometimes even mobile communication. It should be noted that this problem is partially solved by the possibility of asynchronous learning. Students can get acquainted with the materials and perform tasks at a time when the technical capabilities are available. Personal difficulties, in addition to the initial characteristics (low internal motivation of the applicant, habits of strict control by the teacher, poor selforganization of students, lack of emotional and psychological contact with colleagues, low responsibility, lack of sense of belonging to the group). Research also covers the psychological discomfort of students, negative feelings and emotions associated with the war. The university community plays an important role in overcoming such personal difficulties and increasing the level of motivation of the students: constant contacts with teachers, curators, representatives of the administration, support for each other, the opportunity to contact the socio-psychological service and others. Prospects for further research in this area are to create a system of measures for the development of sustainable motivation, taking into account the difficulties of students in the educational process. Conclusion. The material of the article makes it possible to conclude that in the conditions of instability and full-scale war, the issue of constant motivation in the training of primary school teachers remains especially important, because the primary level of education is fundamental and necessary for further study and life. Only a motivated teacher can qualitatively develop sustainable motivation in students and by their own example to demonstrate positive motivation for continuous self-improvement. As of April 2022, as a result of Russia's full-scale war against Ukraine, full-fledged offline education is not possible in the vast majority of Ukrainian educational institutions (depending on their location), so future primary school teachers continue to receive distance and mixed education. In this regard, there is a need to investigate the difficulties of students in the implementation of educational needs that affect the level of motivation, and compare them with pre-war indicators.Item FORMATION OF PROFESSIONAL COMPETENCIES OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS USING ICT(2020) Denysenko, V.; Sydorenko, N.; Borisenko, N.; Hrytsenko, I.; Денисенко, В. В.; Сидоренко, Н. І.; Борисенко, Н. М.; Гриценко, І. В.The purpose of the publication is to publish the results of a study that reveals how the intensity of the use of ICT in educational activities affects the formation of professional competencies of primary education teachers. With this in mind, the aim of the study is to establish the role of ICT in shaping the online competencies of primary school teachers, to study the content of the competency based approach and the participation of social media platforms and software applications. The object of this study is a complex of ICTs, which actively participates in the formation of competencies of teachers of primary education. The implementation of the objectives of the study requires a set of methods and theoretical analysis and synthesis, as well as methods of comparison, grouping and specification (determination of the research data on the formation of professional competencies of primary school teachers). The results of the research were obtained through the use of qualitative studies (standard focus groups) with subsequent analysis and report preparation. The results of the analysis are used to determine the content and interaction of key and professional competencies in the field of primary education and the high level of use of ICT tools. Almost 80% of students aged from 20 to24 used the use of Twitter, Telegram, Facebook in remote education during the academic year 2019/2020.The presented work concludes that the use of ICT, like social media platforms, software applications, software and messenger clouds, increases the level of online competence of teachers and expands the range of professional competencies. The constant modernization of educational content based on Twitter, Telegram, Facebook, etc. should be promising for the formation of key and professional competencies and strengthening motivation in the training of primary education teachers.Item FORMATION OF PROFESSIONAL COMPETENCIES OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS USING ICT(2020) Sydorenko, N.; Borisenko, N.; Denysenko, V.; Hrytsenko, I.; Сидоренко, Н. І.; Денисенко, В. В.; Борисенко, Н. М.Item УПРОВАДЖЕННЯ ДИСТАНЦІЙНОГО КУРСУ З МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ НА ОСНОВІ СИСТЕМИ MOODLE(2020) Нагрибельна, І. А.; Сугейко, Л. Г.; Мельничук, Ю. Ю; Nahrybelna, I. A.; Suheiko, L. H.; Melnychuk, Y. Y.Стаття присвячена теоретичному аналізу проблеми дистанційного навчання й опису експериментального дослідження упровадження авторського курсу з методики навчання української мови на основі системи MOODLE. Студіювання проблеми дистанційного навчання дозволило виділити її позитивні характеристики й недоліки, а також раніше невирішені частини загальної проблеми: можливості дистанційного навчання майбутніх учителів початкової школи в контексті лінгводидактичної освіти. У межах дослідження було обґрунтовано доцільність й створено авторський дистанційний курс з методики навчання української мови для майбутніх учителів початкових класів. Перевірку ефективності його було здійснено за допомогою педагогічного експерименту, який включав три етапи: констатувальний, формувальний, узагальнювально-контрольний, що й детально описано в статті. На першому етапі за допомогою тестування було визначено рівень лінгводидактичної компетентності студентів спеціальності «Початкова освіта» педагогічного факультету Херсонського державного університету без застосування засобів дистанційної освіти, для чого було з’ясовано сутність лінгводидактичної компетентності, наведено рівні її сформованості з критеріями й показниками. На формувальному етапі розроблений курс (на основі електронного модулю «Навчання грамоти») впроваджувався в освітній процес Херсонського державного університету. Він складався з теоретичного блоку, завдань для самостійного опрацювання та контрольно-оцінного блоку, створеного у вигляді тестів з автоматичною перевіркою відповідей та їх миттєвим оцінюванням. Дані узагальнювальноконтрольного експерименту показали, що рівень сформованості лінгводидактичної компетентності студентів експериментальної групи зріс на 10% у порівнянні з контрольною групою, а впровадження дистанційного курсу з методики навчання української мови дозволило оптимізувати самостійну роботу студентів, розширити їх обізнаність зі світом інформаційних технологій в освіті. Статья посвящена теоретическому анализу проблемы дистанционного обучения и описанию экспериментального исследования внедрения авторского курса по методике обучения украинскому языку на основе системы MOODLE. Изучение проблемы дистанционного обучения позволило выделить ее позитивные характеристики и недостатки, а также ранее нерешенные части общей проблемы: возможности дистанционного обучения будущих учителей начальной школы в контексте лингводидактического образования. В пределах исследования была обоснована целесообразность и создан авторский дистанционный курс по методике обучения украинскому языку для будущих учителей начальных классов. Проверка его эффективности была осуществлена с помощью педагогического эксперимента, который включал три этапа: констатирующий, формирующий, обобщающе-контрольный, что подробно описано в статье. На первом этапе с помощью тестирования был определен уровень лингводидактической компетентности студентов специальности «Начальное образование» педагогического факультета Херсонского государственного университета без применения средств дистанционного обучения, для чего была выяснена сущность лингводидактической компетентности, приведены уровни ее сформированности с критериями и показателями. На формирующем этапе разработанный курс (на основе электронного модуля «Обучение грамоте») внедрялся в образовательный процесс Херсонского государственного университета. Он состоял из теоретического блока, заданий для самостоятельной работы и контрольно-оценочного блока в виде тестов с автоматической проверкой ответов и их моментальным оцениванием. Данные обобщающе-контрольного эксперимента показали, что уровень сформированности лингводидактической компетентности студентов экспериментальной группы вырос на 10%, по сравнению с контрольной группой, а внедрение дистанционного курса по методике обучения украинскому языку позволило оптимизировать самостоятельную работу студентов, расширить их знания о возможностях информационных технологий в образовании. The article is devoted to the theoretical analysis of the problem of distant learning and the description of the experimental study of the implementation of the author’s course of the method of the Ukrainian language teaching based on the information environment MOODLE system. Studying the problem of distant learning has allowed to highlight its positive characteristics and disadvantages, as well as previously unresolved questions of the general problem: the possibility of distant learning of future primary school teachers in the context of lingvodidactic education. Within the framework of the study, the advisability was grounded and an author’s distant learning course on the method of the Ukrainian language teaching by future primary school teachers was created. The verification of its effectiveness was carried out with the help of the pedagogical experiment included three stages: the ascertaining, forming, generalizating control, which is described in detail in the article. At the first stage, with the help of testing, the level of lingvodidactic competence of students of the specialty "Primary Education" of the pedagogical faculty of Kherson State University was determined without the use of means of distant education, for which the essence of lingvodidactic competence was determined, and the level of its formation with the criteria and indicators was given. At the formative stage a course (on the basis of the electronic module «Learning reading and writing») was implemented in the educational process of the Kherson State University. It consisted of a theoretical block, tasks for self-study and a test control unit, created in the form of tests with automatic check of answers and their instant assessment. The data of the generalizating control experiment showed that the level of the formation of the lingvodidactic competence of the students of the experimental group increased by 10% compared with the control group, and the introduction of the distant course of the method of teaching the Ukrainian language allowed to optimize the self-independent work of students, to increase their awareness of the world information technology in education.Item ТЕХНОЛОГІЯ ФОРМУВАННЯ ДИСТАНЦІЙНИХ НАВЧАЛЬНИХ МОДУЛІВ ПІД ЧАС ЗАСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИ «МЕТОДИКА УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ» МАЙБУТНІМИ ВЧИТЕЛЯМИ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ(2017) Рускуліс, Л. В.; Рускулис, Л. В.; Ruskulis, L. V.У статті розглядаються проблеми впровадження в навчальний процес вищих навчальних закладів освіти змішаних форм навчання, зокрема дистанційної освіти, яка зможе забезпечити зростаючі вимоги молодого покоління студентів, майбутніх учителів української мови; аналізуються шляхи здійснення дистанційного навчання; вимоги до розробки та впровадження дистанційних навчальних модулів (ДНК); запропоновано дистанційний навчальний курс із теми «Методика навчання розвитку зв’язного мовлення», що складається з модулів: лекційний курс, схеми та таблиці до курсу, практичне заняття, глосарій, контрольні модульні роботи. В статье рассматриваются актуальные проблемы внедрения в учебный процесс высших учебных заведений смешанных форм обучения, в частности дистанционного образования, которое сможет обеспечить растущие требования молодого поколения студентов, будущих учителей украинского языка; анализируются пути осуществления дистанционного обучения; требования к разработке и внедрению дистанционных учебных модулей (ДНК); предложен дистанционный учебный курс по теме «Методика обучения развития связной речи», что состоит из модулей: лекционный курс, схемы и таблицы к курсу, практические занятия, глоссарий, контрольные модульные работы. The article considers the problems of introduction in educational process of higher educational establishments of formation of mixed forms of teaching (stationary, stationary-correspondence and evening education), in particular distance education as set of information technologies, providing interaction between student and teacher by the Internet, and give students opportunities for independent work with learned material; it is proved that distance education can meet the growing demands of the younger generation of students, future teachers of the Ukrainian language; analyzed the implementation of distance learning (self-study, onsite or remote computer-based telecommunications through the Internet); defined requirements for development of remote training modules (presentations, videos, informational materials, materials for control and self-knowledge: assignments for independent performance of different levels of difficulty, questions to test knowledge, research work, tests for self-control, methodical instructions to performance of practical and seminar assignments, thesis topics, course projects, assignments for thematic control, questions for tests and examinations); the proposed distance learning course on "Teaching Methodology of development of coherent speech" that consists of modules: lectures with the guidance by the Internet resources, charts and tables for the course, development of practical exercises, a Glossary (basic terms of course), module control, control modular work recommended literature to the topic (primary).Item ФОРМУВАННЯ ДОСЛІДНИЦЬКИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ СТУДЕНТІВ СПЕЦІАЛЬНОСТІ «ПРОГРАМНА ІНЖЕНЕРІЯ» НА ПРИКЛАДІ ВИКЛАДАННЯ КУРСУ «ГРУПОВА ДИНАМІКА ТА КОМУНІКАЦІЇ»(2014) Вінник, М. О.; Осипова, Н. В.; Тарасіч, Ю. Г.; Савенко, А. П.; Винник, М. А.; Тарасич, Ю. Г.; Vinnik, М.; Osipova, N.; Tarasich, Y.; Savenko, A.У статті розглядаються, як теоретичні, так і практичні підходи використання наукових основ формування дослідницьких компетентностей у студентів спеціальності «Програмна інженерія». Запропоновано методику формування дослідницьких компетентностей студентів спеціальності «Програмна інженерія» на прикладі викладання курсу «Групова динаміка та комунікації». Встановлено, що використання можливостей інформаційного освітнього середовища сприяє підвищенню ефективності формування дослідницьких компетентностей студентів. В статье рассматриваются, как теоретические, так и практические подходы использования научных основ формирования исследовательских компетентностей у студентов специальности «Программная инженерия». Предложена методика формирования исследовательских компетентностей студентов специальности «Программная инженерия» на примере преподавания курса «Групповая динамика и коммуникации». Установлено, что использование возможностей информационной образовательной среды способствует повышению эффективности формирования исследовательских компетентностей студентов. In this article it is analyzed both theoretical and tactical approaches to the usage of scientific basis of formation of research competence of students majoring in «Software Engineering». A method for the establishment of research competencies students majoring in «Software Engineering» on the example of teaching the course «Group dynamics and communication». It has been established that the use of the opportunities the information educational environment enhances the effectiveness of the establishment of research competencies of students.