ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
8 results
Search Results
Item ДОШКІЛЬНА ТА ПОЧАТКОВА ОСВІТА В УМОВАХ ВІЙНИ: ВИКЛИКИ, ТРАНСФОРМАЦІЇ ТА ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ В УКРАЇНІ(2025) Анісімова, О. Е.; Горлова, А. В.; Anisimova, О. E.; Horlova, A. V.У статті розглянуто актуальні виклики, трансформаційні процеси та перспективи розвитку системи дошкільної та початкової освіти в Україні в умовах повномасштабної збройної агресії російської федерації. Виокремлено ключові проблеми, що істотно впливають на функціонування дошкільної та початкової освіти в Україні, серед яких: реальна загроза життю та здоров’ю учасників освітнього процесу, фізичні руйнування освітньої інфраструктури, масове внутрішнє та зовнішнє переміщення учасників освітнього процесу, ускладнення доступу до якісної освіти та порушення її безперервності, втрата ефективного освітнього управління на тимчасово окупованих територіях, зменшення фінансових ресурсів, необхідність перегляду ролі приватної освіти. Особливу увагу приділено змінам, що відбулися у функціонуванні освітніх закладів, формуванню нових підходів до організації освітнього процесу, адаптації дітей і педагогічних працівників до умов воєнного стану. Здійснено аналіз впливу військових дій на доступність освітніх послуг, матеріально-технічну базу закладів освіти, кадрове забезпечення та психологічний стан учасників освітнього процесу. Окреслено особливості роботи дошкільних установ і початкових шкіл у регіонах, які зазнали руйнувань або значних переміщень населення. Зосереджено увагу на ролі дистанційного та змішаного навчання як інструментів збереження безперервності освіти. У контексті розвитку цифрової компетентності педагогів та інтеграції інноваційних технологій розкрито можливості та обмеження цифрових рішень в умовах кризи. У статті представлено нормативно-правову базу, що регламентує діяльність закладів освіти під час війни, а також проаналізовано окремі освітні ініціативи, спрямовані на підтримку дітей, учителів та батьків. Виокремлено потенціал партнерства між державою, громадянським суспільством та міжнародними організаціями у відновленні та модернізації освітньої системи. Запропоновано напрями подальшого розвитку дошкільної та початкової освіти в Україні в післявоєнний період із урахуванням принципів стійкості, інклюзивності та педагогічної гнучкості. The article examines current challenges, transformational processes and prospects for the development of the preschool and primary education system in Ukraine in the conditions of full-scale armed aggression of the Russian Federation. The key problems that significantly affect the functioning of preschool and primary education in Ukraine are highlighted, including: a real threat to the life and health of participants in the educational process, physical destruction of the educational infrastructure, mass internal and external movement of participants in the educational process, complication of access to quality education and disruption of its continuity, loss of effective educational management in the temporarily occupied territories, reduction of financial resources, the need to review the role of private education. Special attention is paid to the changes that have taken place in the functioning of educational institutions, the formation of new approaches to the organization of the educational process, the adaptation of children and teaching staff to the conditions of martial law. An analysis of the impact of military operations on the availability of educational services, the material and technical base of educational institutions, personnel support and the psychological state of the participants in the educational process was carried out. The peculiarities of the work of preschool institutions and primary schools in regions that have suffered destruction or significant population movements, as well as in relatively safe areas, are outlined. Attention is focused on the role of distance and blended learning as tools for maintaining educational continuity. In the context of the development of digital competence of teachers and the integration of innovative technologies, the possibilities and limitations of digital solutions in crisis conditions are revealed. The article presents the legal framework regulating the activities of educational institutions during the war, as well as analyzes individual educational initiatives aimed at supporting children, teachers and parents. The potential of partnership between the state, civil society and international organizations in the restoration and modernization of the educational system is highlighted. Directions for the further development of preschool and primary education in Ukraine in the postwar period are proposed, taking into account the principles of sustainability, inclusiveness and pedagogical flexibilityItem РЕАЛІЗАЦІЯ ЗАСОБІВ ВЗАЄМОДІЇ МУЗИКИ ТА ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА В ПРОЦЕСІ ЕСТЕТИЧНОГО РОЗВИТКУ ДОШКІЛЬНИКІВ(2020) Голінська, Т. М.; Владимирова, А. Л.; Golinska, T.; Vladimirova, A.Синтез мистецтв здійснюється на основі вивчення шедеврів світового музичного та образотворчого мистецтва, творів сучасних українських та зарубіжних авторів. Процес сприймання мистецьких творів є трикомпонентним, він передбачає ознайомлення дошкільників із мистецьким твором, його сприймання та оцінювання. Пізнавальний інтерес – найважливіша область загального інтересу. Його предметом є найзначніша властивість людини: пізнавати навколишній світ не лише з метою біологічного і соціального орієнтування в дійсності, але і в найістотнішому відношенні людини до світу – в прагненні проникати в його різноманіття, відображати в свідомості сутнісні сторони, причинно-наслідкові зв’язки, закономірності. Взаємодія мистецтв є складною формою естетичного розвитку особистості. Синтез досягається завдяки єдиному задуму. Людина сприймає всі вид мистецтва але особливо, по-своєму, і вважається, що це виступає могутнім засобом становлення особистості. / The synthesis of arts is carried out on the basis of the study of masterpieces of world music and visual arts, works of modern Ukrainian and foreign authors. The process of perceiving works of art is three-component, it involves familiarizing preschoolers with a work of art, its perception and evaluation. Cognitive interest is the most important area of general interest. Its subject is the most significant property of a person: to know the surrounding world not only for the purpose of biological and social orientation in reality, but also in the most essential relationship of a person to the world - in the desire to penetrate into its diversity, to reflect in consciousness the essential aspects, cause-and-effect relationships, regularities. The interaction of arts is a complex form of aesthetic development of the individual. Synthesis is achieved thanks to a single idea. A person perceives all types of art, but especially, in his own way, and it is believed that this acts as a powerful means of personality formation.Item ПИТАННЯ ДОШКІЛЬНОГО ВИХОВАННЯ У НАУКОВІЙ СПАДЩИНІ ЄФИМА АРКІНА(2011) Федяєва, В. Л.; Fedyaeva, V. L.У статті висвітлюються питання дошкільного виховання, піднімається комплекс проблем сімейної та дошкільної педагогіки у науковій спадщині радянського вченого Є. Аркіна. The article explores the issue of pre-school education, raises complexissues of family and pre-school pedagogy in the scientific heritage ofthe Soviet scientist E. Arkinа.Item ВПЛИВ РОБОТИ ТВОРЧИХ ГРУП ВИХОВАТЕЛІВ ХЕРСОНСЬКОЇ ОБЛАСТІ НА РОЗВ’ЯЗАННЯ ДОШКІЛЬНИХ ОСВІТНІХ ПРОБЛЕМ(2015) Цюпак, І. М.; Цюпак, И. Н.; Tsyupak, I. М.У статті розкрито необхідність узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду й організації співпраці з іншими навчальними закладами. Виявлено методичні розробки, які були позитивним результатом роботи творчих груп за для можливості озброїти майбутніх вихователів теоретичними знаннями й практичними вміннями, за допомогою яких вони зможуть досягти високого рівня навчання дітей другої мови, прищепити їм любов до національної культури. В статье раскрыта необходимость обобщения и распространения передового педагогического опыта и организации сотрудничества с другими учебными заведениями. Выявлено методические разработки, которые были положительным результатом работы творческих групп для возможности вооружить будущих воспитателей теоретическими знаниями и практическими умениями, с помощью которых они смогут достичь высокого уровня обучения детей второму языку, привить им любовь к национальной культуре. The article deals with the need to summarize and disseminate best pedagogical experience and collaboration with other educational institutions. Identified methodological developments, which were positive result of the creative teams to be able to equip future teachers with theoretical knowledge and practical skills with which they can achieve a high level of teaching children a second language, to instill in them a love of the national culture.Item УМОВИ СТАНОВЛЕННЯ СИСТЕМИ ДОШКІЛЬНОГО ВИХОВАННЯ В ХЕРСОНСЬКОМУ РЕГІОНІ(2012) Цюпак, І. М.; Цюпак, И. Н.; Tsyupak, I. М.У статті описано умови становлення системи дошкільного виховання в Херсонському регіоні. Охарактеризовано особливості регіону, що вплинули на розвиток системи дошкільного виховання. В статье описаны условия становления системы дошкольного воспитания в Херсонском регионе. Охарактеризованы особенности региона, которые повлияли на развитие системы дошкольного воспитания. The article describes the conditions of a system of preschool education in the Kherson region. The features of the region, which influenced the development of early childhood education.Item ОСОБЛИВОСТІ СТАНОВЛЕННЯ ПОНЯТТЯ «ПРОФЕСІЙНА МАЙСТЕРНІСТЬ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ДОШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ»(2012) Швець, Т. А.; Швец, Т. А.; Shvets, T. A.Автор статті аналізує ключові аспекти специфічної діяльності педагогічних кадрів у дошкільних установах, характеризує поняття «професійна майстерність вихователя дошкільного навчального закладу», на основі педагогічних праць видатних педагогів. Автор статьи анализирует ключевые аспекты специфической деятельности педагогических кадров в дошкольных учреждениях, характеризует понятие «профессиональное мастерство воспитателя дошкольного образовательного учреждения», на основе педагогических трудов выдающихся педагогов. The article examines key aspects of the specific activity of teachers in preschools, describes the concept of "professional skills of preschool teachers," based on the pedagogical works of outstanding scientists.Item ДОШКІЛЬНА ОСВІТА В УМОВАХ ГЛОБАЛІЗАЦІЇ(2009) Полєвікова, О. Б.У статті висвітлено міжнародну діяльність Херсонського державного університету в контексті співпраці з Єв.Фрьобельсемінаром (м.Кассель, Німеччина) щодо формування професійної компетентності вихователя дошкільного навчального закладу в умовах глобалізації. In the article international activity of the Kherson state university is reflected in the context of collaboration with Ev.Фрьобельсемінаром (Cassel, Germany) in relation to forming of professional competence of educator of preschool educational establishment in the conditions of globalization.Item ВПЛИВ РОБОТИ ТВОРЧИХ ГРУП ВИХОВАТЕЛІВ ХЕРСОНСЬКОЇ ОБЛАСТІ НА РОЗВ’ЯЗАННЯ ДОШКІЛЬНИХ ОСВІТНІХ ПРОБЛЕМ(2016) Цюпак, І. М.; Цюпак, И. Н.; Tsyupak, I. М.У статті розкрито необхідність узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду й організації співпраці з іншими навчальними закладами. Виявлено методичні розробки, які були позитивним результатом роботи творчих груп за для можливості озброїти майбутніх вихователів теоретичними знаннями й практичними вміннями, за допомогою яких вони зможуть досягти високого рівня навчання дітей другої мови, прищепити їм любов до національної культури.