ПЕРІОДИЧНІ ВИДАННЯ ХДУ

Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/777

Browse

Start date: 2020Subject: search.filters.subject.distance learning

Search Results

Now showing 1 - 10 of 29
  • No Thumbnail Available
    Item
    СУЧАСНІ ПІДХОДИ У НАВЧАННІ АЛГЕБРИ ТА ПОЧАТКІВ АНАЛІЗУ: ВПРОВАДЖЕННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
    (2024) Холодняк, В. С.
    У статті аналізується застосування інноваційних технологій у процесі навчанні алгебри і початків аналізу в 10-11 класах гімназій. Наголошується на важливості оновлення підходів до навчання математики в контексті сучасних викликів інформаційного суспільства та глобалізації. Описано основні види інноваційних технологій, зокрема: особистісно-орієнтовані, інтерактивні, творчі та дистанційні технології. The article analyzes the use of innovative technologies in the teaching of algebra and introductory analysis in grades 10-11 of high schools. It emphasizes the importance of updating approaches to teaching mathematics in the context of the modern challenges of the information society and globalization. The main types of innovative technologies are described, including personalized, interactive, creative, and distance learning technologies.
  • No Thumbnail Available
    Item
    РОЛЬ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ У ЗМЕНШЕННІ РИЗИКУ ВИГОРАННЯ ПІД ЧАС ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ
    (2024) Папко, А. С.
    У статті розглядається проблема емоційного вигорання серед учителів початкових класів в умовах дистанційного навчання, яке стало викликом під час пандемії COVID-19. Основна увага приділяється ролі педагогічної майстерності як інструменту запобігання вигоранню. В статті окреслені шляхи профілактики вигорання, включаючи розвиток емоційної компетентності та використання нових методик навчання. The article examines the problem of emotional burnout among primary school teachers in remote learning conditions, which became a challenge during the COVID-19 pandemic. The main focus is on the role of pedagogical skills as a tool for preventing burnout. The arti cleoutlines ways to prevent burnout, including the development of emotional competence and the use of new teaching methods.
  • No Thumbnail Available
    Item
    РОЗВИТОК ПІЗНАВАЛЬНОГО ІНТЕРЕСУ УЧНІВ, ПІД ЧАС ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ, НА ПРИКЛАДІ ВИВЧЕННЯ ТЕМИ: “КІНЦЕВІ СТАДІЇ ЕВОЛЮЦІЇ ЗІР: ЧОРНІ ДІРИ”
    (2024) Онуфрієнко, К. В.
    У статті проаналізовано можливості розвитку пізнавального інтересу учнів, під час дистанційного навчання, на прикладі вивчення кінцевих стадій еволюції зір. The article analyzes the possibilities for developing students’ cognitive interest during distance learning? using the study of the final stages of stellar evolution as an example.
  • No Thumbnail Available
    Item
    ПСИХОЛОГІЧНІ ЗАСОБИ ПОДОЛАННЯ ЕМОЦІЙНОГО ВИГОРАННЯ ВИКЛАДАЧІВ ПРИ ОНЛАЙН РОБОТІ
    (2024) Захарова, М. Я.
    У статті розглянуто причини та психологічні методи подолання емоційного вигорання викладачів під час дистанційної роботи. Висвітлено основні фактори, що сприяють вигоранню, такі як перевантаження інформацією, відсутність емоційного контакту з учнями, порушення балансу між роботою та особистим життям, а також технічні проблеми. Представлено психологічні методи, що допомагають зберігати емоційну стабільність, включаючи техніки релаксації, саморефлексію, підтримку колег і організацію комфортного робочого простору. Акцент зроблено на важливості тайм-менеджменту, професійного розвитку та позитивного мислення як засобів боротьби з вигоранням. The article discusses the causes and psychological methods of overcoming emotional burnout of teachers during remote work. Major factors contributing to burnout are highlighted, such as information overload, lack of emotional contact with students, work-life balance, and technical issues. Psychological methods that help maintain emotional stability are presented, including relaxation techniques, self-reflection, support of colleagues and organization of a comfortable work space. Emphasis is placed on the importance of time management, professional development and positive thinking as means of combating burnout.
  • No Thumbnail Available
    Item
    ПАТРІОТИЧНЕ ВИХОВАННЯ УЧНІВ ЗАСОБАМИ ФІЗИЧНИХ ЗАДАЧ НА ВІЙСЬКОВУ ТЕМАТИКУ
    (2024) Невінчана, Н. С.
    У статті висвітлюється можливість проведення патріотичного виховання учнів засобами вирішення фізичних задач на військову тематику, наведено приклади задач, які дають змогу підтвердити теоретичні знання на практиці в умовах дистанційного навчання. The article highlights the possibility of patriotic education of students by means of solving physical problems on a military theme, examples of problems are given that make it possible to confirm theoretical knowledge in practice in the conditions of distance learning.
  • No Thumbnail Available
    Item
    МОТИВАЦІЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ В СИСТЕМІ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ
    (2024) Храмова, С. С.
    У статті аналізується, як дистанційна форма навчання впроваджена в освітній процес, зокрема на розвиток мотивації молодших школярів. Підкреслюється важливість створення психологічно комфортних умов та використання сучасних педагогічних інструментів для стимулювання інтересу до навчання. Окрему увагу приділено взаємодії вчителів, учнів і батьків у нових умовах та ролі вчителя у формуванні мотивації дітей. Результати досліджень свідчать про позитивне ставлення до дистанційного навчання серед батьків та дітей, але акцентується на необхідності удосконалення методики для підвищення ефективності цієї форми навчання. The article analyzes how distance learning is implemented in the educational process, in particular for the development of motivation of younger schoolchildren. The importance of creating psychologically comfortable conditions and the use of modern pedagogical tools to stimulate interest in learning is emphasized. Particular attention is paid to the interaction of teachers, students and parents in new conditions and the role of the teacher in shaping children's motivation. Research results indicate a positive attitude towards distance education among parents and children, but the emphasis is on the need to improve the methodology to increase the effectiveness of this form of education.
  • No Thumbnail Available
    Item
    МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ ВІРТУАЛЬНОГО ШКІЛЬНОГО ФІЗИЧНОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ ЗАСОБАМИ ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ
    (2024) Савицький, А. М.
    Навчальний фізичний експеримент є невід`ємною складовою методичної системи навчання фізики. Та якісне його проведення в умовах дистанційного навчання – це актуальна проблема, яка потребує комплексного підходу. Неможливо уявити сучасну систему освіти без освітніх онлайн-сервісів і платформ, використання цифрових технологій. І, власне, це стало поштовхом поруч із реальним фізичним експериментом використовувати віртуальний. Саме підбір оптимальних методів та цифрових засобів для впровадження в освітній процес віртуального фізичного експерименту є важливим завданням при підготовці вчителя фізики до уроку. The educational physical experiment is an integral component of the methodological system of teaching physics. But its high-quality implementation in the conditions of distance learning is an urgent problem that requires a comprehensive approach. It is impossible to imagine a modern education system without educational online services and platforms, the use of digital technologies. And, in fact, this became an impetus next to the real physical experiment to use a virtual one. It is the selection of optimal methods and digital tools for introducing a virtual physical experiment into the educational process that is an important task in preparing a physics teacher for the lesson.
  • No Thumbnail Available
    Item
    ВИКОРИСТАННЯ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ З ФІЗИКИ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ
    (2024) Горохов, І. М.
    У статті розглядається використання ШІ в освітньому процесі, переваги та недоліки використання і рекомендації по використанню ШІ під час дистанційного навчання. The article discusses the use of AI in the educational process, the advantages and disadvantages of its implementation, and recommendations for using AI during distance learning
  • No Thumbnail Available
    Item
    INNOVATION IN THE PROFESSIONAL FORMATION AND DEVELOPMENT OF FUTURE TEACHERS
    (2024) Tsiuniak*, O.; Цюняк*, O.; Yaremchuk, N.; Яремчук, Н.; Haliuka, O.; Галюка, O.; Prots, M.; Проц, М.
    The aim of the empirical research is to find out and substantiate the psychological content parameters of innovation in the professional formation and devel opment of future teachers. The tasks are: determina tion of correlations of parameters of higher education students’ professional readiness for innovative activi ties with independent variables; finding statistically significant differences between the respondents in the samples of bachelors (group I) and master’s stu dents (group II); comparison of the researched groups with high and low levels of the formation of the coef ficients of innovation. Methods: retrospective analy sis, generalization, systematization and comparison; the author’s questionnaire “Professional readiness of students for innovative activities” (RIA) (Tsiuniak, 2021); method “Diagnostics of the motivational struc ture of the personality” (DMSP) (Milman, 1990); method “Teacher’s abilities for creative self-develop ment” (TACSd) (Nikishina, 2009). Results. It was found that there are no statistically significant differences in the determined parameters between the samples of bachelors (group I) and master’s students (group II). A positive tendency was stated in group I in the quan titative coefficient of innovation QCI (М=.68; SD=.22; Me=.68) and in group II – the qualitative coefficient of innovation Q2 CI (М=.62; SD=.23; Me=. 61). It was established that the coefficients of innovation have four statistically significant correlations with inde pendent variables: creative activity, social usefulness, active self-development, stopped self-development (р<.050; р<.010). Significant differences were found in the studied groups with high and low levels of forma tion of the quantitative coefficient of innovation (QCI) and the qualitative coefficient of innovation (Q2 CI). Discussion and сonclusions. It was explained that the statistically significant correlation between Q2 CI and the “social usefulness” parameter is evidence that the subjects are ready to bear social responsibility for innovation, take a mature social position and work for the long term. The obtained empirical results should be taken into account by the organizers of the educational process and the guarantors of specialized educational and scientific programs, who are responsible for future teachers’ academic and professional training. Метою емпіричного дослідження є з’ясування та обґрунтування психологічних змістових параме трів інноватики у професійному становленні та роз витку майбутніх учителів. Завданнями є: визначення кореляційних зв’язків параметрів професійної готовності здобувачів до інноваційної діяльності з незалежними змінними; з’ясування статистично достовірних відмінностей між досліджуваними у вибірках бакалаврів (група І) і магістрантів (група ІІ); порівняння досліджуваних груп з високим і низь ким рівнями сформованості коефіцієнтів інноватики. Методи: ретроспективне аналізування, узагаль нення, систематизація і порівняння; авторська анкета “Професійна готовність здобувачів до інноваційної діяльності” (ГІД) (Цюняк, 2021); методика “Діагнос тика мотиваційної структури особистості” (ДМСО) (Мільман, 1990); методика “Здібності педагога до творчого саморозвитку” (ЗПТС) (Нікішина, 2009). Результати. З’ясовано, що між вибірками бакалаврів (група I) і магістрантів (група ІІ) немає статистично достовірних відмінностей у запропонованих пара метрах. Позитивну тенденцію зафіксовано у групі I в кількісному коефіцієнті інноватики KKI (М=.68; SD=.22; Me=.68) і в групі ІІ – якісному коефіцієнті інноватики ЯKI (М=.62; SD=.23; Me=.61). Встановлено, що коефіцієнти інноватики мають по чотири статис тично достовірні кореляційні зв’язки з незалежними змінними: творча активність, соціальна корисність, активний саморозвиток, зупинений саморозвиток (р<.050; р<.010). Констатовано достовірні відмін ності в досліджуваних групах із високим і низьким рівнями сформованості кількісного коефіцієнта інноватики (ККІ) і якісного коефіцієнта інноватики (ЯКІ). Дискусія і висновки. Пояснено, що наявність статистично достовірного зв’язку ЯКІ з параметром “соціальна корисність” є свідченням того, що дослі джувані готові нести соціальну відповідальність за нововведення, займати зрілу соціальну позицію і працювати на довготривалу перспективу. Реко мендовано отримані емпіричні результати взяти до уваги організаторам освітнього процесу і гарантам профільних освітньо-наукових програм, які відпові дають за навчально-професійну підготовку майбут ніх вчителів
  • No Thumbnail Available
    Item
    ВИКОРИСТАННЯ МОДЕЛІ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ “ЗМІНА РОТАЦІЙ” ПІД ЧАС ДИСТАНЦІЙНОГО ВИВЧЕННЯ ФІЗИКИ У 10 КЛАСІ ЗАКЛАДІВ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
    (2023) Сич, Є. А.
    У статті розглянуті можливості використання онлайн-платформ для реалізації моделі змішаного навчання “зміна ротацій”, наведені приклади використання моделі “зміна ротацій” на уроках фізики під час дистанційного навчання у закладах загальної середньої освіти. The article examines the possibilities of using online platforms for the implementation of the "change of rotations" model of blended learning, examples of the use of the "change of rotations" model in physics lessons during distance learning in institutions of general secondary education are given.