ПЕРІОДИЧНІ ВИДАННЯ ХДУ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/777
Browse
7 results
Search Results
Item ІНФОРМАЦІЙНА КОМПЕТЕНЦІЯ ЯК КОМПОНЕНТ ЛІНГВОДИДАКТИЧНІОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У КРИМСЬКОТАТАРСЬКІЙ ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ(2015) Асанова, А. Е.; Асанова, А. Э.; Asanova, А.У статті розглядається проблема формування інформаційної компетенції в контексті лінгводидактичної підготовки майбутніх учителів української мови у початковій школі в умовах бі- і трилінгвального навчального середовища; розкривається зміст понять «лінгводидактична компетентність майбутніх учителів української мови у початковій школі з кримськотатарською мовою навчання» та «інформаційна компетенція»; запропоновано шляхи формування інформаційної компетенції як складової метапредметної у структурі лінгводидактичної підготовки студентів спеціальності «Початкова освіта». Вирішення проблеми формування інформаційної компетенції відображає педагогічну, лінгводидактичну та методичну доцільність використання інформаційних технологій на практичних, семінарських та лекційних заняттях дисциплін професійно орієнтованого циклу. Спираючись на принцип міждисциплінарності професійної підготовки майбутніх учителів, виділено ті дисципліни, при вивченні та засвоєнні яких раціональним є застосовування інформаційно-комунікаційних технологій. До них належать «Методика викладання української мови в початковій школі», «Методика викладання кримськотатарської мови в початковій школі», «Основи білінгвального навчання мовам (українська, кримськотатарська)», «Методика навчального перекладу (українська/кримськотатарська)» на спеціальності «Початкова освіта» у вищому педагогічному навчальному закладі. В статье рассматривается проблема формирования информационной компетенции в контексте лингводидактической подготовки будущих учителей украинского языка в начальной школе в условиях би- и трилингвальной учебной среды; раскрывается содержание понятий «лингводидактическая компетентность будущих учителей украинского языка в начальной школе с крымскотатарским языком обучения» и «информационная компетенция»; предложены пути формирования информационной компетенции как составной метапредметной в структуре лингводидактической подготовки студентов специальности «Начальное образование». Решение проблемы формирования информационной компетенции отражает педагогическую, лингводидактическую и методическую целесообразность использования информационных технологий на практических, семинарских и лекционных занятиях дисциплин профессионально ориентированного цикла. Опираясь на принцип междисциплинарности профессиональной подготовки будущих учителей, выделены те дисциплины, при изучении и усвоении которых рациональным является использование информационно-коммуникационных технологий. К ним относятся «Методика преподавания украинского языка в начальной школе», «Методика преподавания крымскотатарского языка в начальной школе», «Основы билингвального обучения языкам (украинский, крымскотатарский)», «Методика учебного перевода (украинский/крымскотатарский)» на специальности «Начальное образование» в высшем педагогическом учебном заведении. The article is deals to the problem of formation of information competence in the context of the linguistic and didactic training of future teachers of the Ukrainian language in primary school in terms of bi- and for trilingual learning environment. Also is exposed the concept of «lingodidactic competence of future teachers of the Ukrainian language in primary school with the Crimean Tatar language of instruction» and «information competency». Proposed the ways of creation of information competence as an integral interdisciplinary in structure linguistic and didactic training of students of the specialty «A primary education». The solution to the problem of formation of information competence reflects the pedagogical, linguistic and didactic and methodological feasibility of using information technology on practical, seminar and lecture classes professionally oriented disciplines cycle. Based on the principle of interdisciplinary training of future teachers allocated to those disciplines in the study and assimilation of which management is the use of information and communication technologies. These include «Teaching methods of teaching the Ukrainian language in the primary school», «Teaching methods the Crimean Tatar language in the primary school», «Foundations of bilingual teaching languages (Ukrainian, Crimean Tatar)», «Methodology of educational translation (Ukrainian/Crimean Tatar)» to the specialty «A primary education» in higher pedagogical institution.Item ПРОБЛЕМЫ РАЗРАБОТКИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНИКОВ(2012) Журан, Е. А.В статье рассматриваются тенденции развития методик обучения и проблемы, с которыми сталкиваются учебные заведения и преподаватели, при разработке интерактивных учебников. В статье выделены первоочередные направления развития в этой сфере.Item МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ СРЕДСТВАМИ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ(2012) Чайковский, А. Г.; Коробова, И. В.; Коробова, І. В.В статье рассмотрены процессы трансформации способов обучения и роли педагога в них; выявлены основные трудности, связанные с этими изменениями и представлены технические и методические способы их преодоления.Item BLENDED LEARNING AS TOOL OF INTENSIFICATION OF EDUCATIONAL PROCESS IN TEACHING DISCIPLINE «METHODS AND TECHNOLOGIES OF DISTANCE LEARNING»(2014) Gnedkova, О. О.; Гнєдкова, О. О.; Гнедкова, О. А.The problem of constructing a new model of training process of future and highly competitive professionals in high school arises due to the global process of society informatization and the involvement of ICT in all spheres of human activity, including the educational process of high school. In conditions of Ukraine integration into the European educational space, the significant changes in the curriculum of training of professionals are happened, that the number of classroom training hours is reduced and the number of hours of self-study training is increasing. However, self-study learning raises many difficulties as for students and teachers, for example, the lack of guidance on the tasks for independent work, lack of consultation of teachers, insufficiently formed students’ skills of self-education and so on. These problems adversely influenced on the quality of future professionals in high school. Thus, there is need to implement blended learning in educational process for solving a number of problems. Thus, the model of the educational process with the use of blended learning is suggested, based on the analysis of the scientific literature in training future professionals, the results of international research papers and trainers. The interactions between elements of the model are established and their importance in the educational process as a whole is emphasized. The proposed model was tested during the learning process of the course "Methods and Technologies of Distance Learning" for students of Master’s degree, specialty "Computer Science" Faculty of Physics, Mathematics and Computer Science, Kherson State University. У зв’язку із глобальним процесом інформатизації суспільства та залученням інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) в усі сфери діяльності людини, в тому числі у навчальний процес вищої школи постає задача побудови нової моделі процесу підготовки майбутніх висококваліфікованих та конкурентоспроможних фахівців. В умовах інтеграції України в європейський освітній простір відбуваються значні зміни у навчальній програмі підготовки фахівця, тобто зменшується кількість аудиторних навчальних годин та збільшується кількість годин для самостійного опрацювання навчального матеріалу студентами. Але, самостійна робота викликає багато труднощів як у студентів, так і у викладачів, наприклад, відсутність методичних вказівок щодо виконання завдань для самостійної роботи, недостатня кількість консультацій викладачів, недостатньо сформовані у студентів навички навчатися самостійно тощо. Дані проблеми негативно впливають на якість підготовки майбутніх фахівців вищих навчальних закладів. Отже, виникає необхідність впровадження комбінованого навчання у навчальний процес для вирішення ряду проблемних питань. На основі аналізу наукової літератури з питань професійної підготовки майбутніх фахівців, результатів міжнародних досліджень та статей методистів запропоновано модель навчального процесу з використанням комбінованого навчання. Встановлено та розглянуто взаємозв’язки між елементами моделі та підкреслено їх значущість у навчальному процесі в цілому. Запропоновану модель було апробовано підчас процесу навчання курсу «Методика і технології дистанційного навчання» для студентів-магістрантів спеціальності «Інформатика» факультету фізики, математики та інформатики Херсонського державного університету. В связи с глобальным процессом информатизации общества и внедрением информационно - коммуникационных технологий (ИКТ) во все сферы деятельности человека, в том числе в учебный процесс высшей школы возникает задача построения новой модели процесса подготовки будущих высококвалифицированных и конкурентоспособных специалистов в высших учебных заведениях. В условиях интеграции Украины в европейское образовательное пространство происходят значительные изменения в учебной программе подготовки специалиста, то есть уменьшается количество аудиторных учебных часов и увеличивается количество часов для самостоятельной работы учебного материала студентами. Однако, самостоятельная работа вызывает много трудностей как у студентов, так и у преподавателей, например, отсутствие методических указаний по выполнению заданий для самостоятельной работы, недостаточное количество консультаций преподавателей, недостаточно сформированы у студентов навыки самостоятельному обучению и т.д. Данные проблемы негативно влияют на качество подготовки будущих специалистов высших учебных заведений. Следовательно, возникает необходимость внедрения комбинированного обучения в учебный процесс для решения ряда проблемных вопросов. На основе анализа научной литературы по вопросам профессиональной подготовки будущих специалистов, результатов международных исследований и статей методистов предложена модель учебного процесса с использованием комбинированного обучения. Установлено и рассмотрены взаимосвязи между элементами модели и подчеркнуто их значимость в учебном процессе в целом. Предложенная модель была апробирована во время процесса обучения курса «Методика и технологии дистанционного обучения», предназначенного для студентов - магистрантов специальности «Информатика», факультета физики, математики и информатики, Херсонского государственного университета.Item THE COURSE “FUNDAMENTALS OF DISTANCE LEARNING IN PRIMARY EDUCATION” AS A COMPONENT OF LIFELONG EDUCATION OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS(2014) Mukoviz, O. P.; Муковіз, О. П.; Муковоз, А. П.The modern information society raises new requirements to the process of training of a future primary school teacher as a component of a lifelong education system. An important role in providing of lifelong learning is given to distance education, which promotes self-motivation and self-actualization, enhances independent cognitive activity, and contributes to the acquisition of fundamental knowledge and the formation of skills to use it in professional activity. In this regard, the article analyzes the course “Fundamentals of Distance Learning in Primary Education” that contributes to the training of future primary school teachers to the successful use of distance learning technologies in the system of lifelong education. The course consists of two modules. The first module provides theoretical information on a distance learning technology in primary education, and the other – individual research assignments. Also, the paper presents the topics of lectures, practical classes and independent activity and describes the system of student performance evaluation. In general, the course facilitates the development of systems thinking of future specialists and the learning of theoretical, methodological and practical problems of forming, functioning and development of a lifelong education system. Сучасне інформаційне суспільство ставить нові вимоги до процесу підготовки майбутнього вчителя початкової школи як складової системи неперервної освіти. Важливе місце в забезпеченні неперервної освіти відводиться дистанційному навчанню, яке сприяє підвищенню мотивації до самоосвіти та самореалізації, активізації самостійної пізнавальної діяльності, набуттю фундаментальних знань і формуванню умінь і навичок їх застосування у професійній діяльності. У зв’язку з цим у статті проаналізовано навчальну дисципліну «Основи дистанційного навчання у початковій освіті», що сприяє підготовці майбутніх вчителів початкової школи до успішного застосування технологій дистанційного навчання в системі неперервної освіти. У структурі дисципліни виділено два модулі. Перший модуль має на меті розкрити теоретичні відомості щодо технології дистанційного навчання у початковій освіті, а другий – передбачає виконання індивідуального науково-дослідного завдання. Також у статті наведені теми лекційних, практичних занять і самостійної роботи, охарактеризовано систему контролю навчальних досягнень студентів. У цілому означена дисципліна сприяє розвитку системного мислення майбутніх фахівців, вивченню теоретичних, методологічних і практичних проблем формування, функціонування та розвитку системи неперервної освіти. Современное информационное общество ставит новые требования к процессу подготовки будущего учителя начальной школы как составляющей системы непрерывного образования. Важное место в обеспечении непрерывного образования отводится дистанционному обучению, которое способствует повышению мотивации к самообразованию и самореализации, активизации самостоятельной познавательной деятельности, приобретению фундаментальных знаний и формированию умений и навыков их применения в профессиональной деятельности. В связи с этим в статье проанализировано учебную дисциплину «Основы дистанционного обучения в начальном образовании», что способствует подготовке будущих учителей начальной школы к успешному применению технологий дистанционного обучения в системе непрерывного образования. В структуре дисциплины выделено два модуля. Первый модуль имеет целью раскрыть теоретические сведения по технологии дистанционного обучения в начальном образовании, а второй - предусматривает выполнение индивидуального научно-исследовательского задания. Также в статье приведены темы лекционных, практических занятий и самостоятельной работы, охарактеризована система контроля знаний студентов. В целом данная дисциплина способствует развитию системного мышления будущих специалистов, изучению теоретических, методологических и практических проблем формирования, функционирования и развития системы непрерывного образования.Item MICROSOFT CLOUD SERVICES IN DISTANCE LEARNING SYSTEM “KHERSON VIRTUAL UNIVERSITY”(2014) Kravtsov, H. M.; Chemisova, I. O.; Кравцов, Г. М.; Чемісова, І. О.; Кравцов, Г. М.; Чемисова, И. А.E-learning with using spreadsheets requires the implementation of Excel-documents into the distance learning system. Simple and convenient solution of the problem of Excel-documents implementation is the use of cloud services. Using cloud services, you can access to information resources of any level and any type with division of the rights of various groups of users to resources, using only an Internet connection and a Web browser. Subject of research is the Microsoft cloud services. The purpose of research is development and implementation of software module «ExcelReader» to use Excel spreadsheets on the Web pages of distance learning systems. In this paper we solve the following tasks: 1) analyze the known software solutions to display Excel-documents in the WEB-based applications; 2) select an efficient software technology of processing Excel-documents; 3) design the access system and use of Web services of processing Excel-documents in distance learning system; 4) develop software module «ExcelReader» for correct display and edit Excel-documents on Web pages in distance learning; 5) implement software module «ExcelReader» in the distance learning system “Kherson Virtual University”. Processes of creating, editing and implementation of MS Office documents into electronic resources of distance learning systems were modeled. In particular, the software module «ExcelReader» for usage Excel spreadsheets on Web pages of distance learning system “Kherson Virtual University” using "cloud" service Excel Web App from Microsoft was developed and implemented in the educational process. Дистанційне навчання з використанням електронних таблиць потребує впровадження Excel-документів в систему дистанційного навчання (СДН). Простим та зручним рішенням задачі впровадження Excel-документів в електронні навчальні ресурси систем дистанційного навчання є використання «хмарних» сервісів. За допомогою «хмарних» сервісів можливо отримати доступ до інформаційних ресурсів відповідного типу, з розподілом прав доступу різних груп користувачів по відношенню до ресурсів, використовуючи тільки підключення до мережі Інтернет та веб- браузер. Предметом дослідження є «хмарні» сервіси Microsoft. Мета дослідження – розробка та впровадження програмного модуля «ExcelReader» для використання електронних таблиць Excel на веб-сторінках СДН. В роботі розв’язані наступні задачі: – провести аналіз відомих програмних рішень використання Excel-документів у web- орієнтованих додатках та платформах навчання; – визначити ефективну технологію програмної обробки Excel-документів; – спроектувати систему доступу та використання веб-сервісів обробки Excel-документів в СДН; – розробити програмний модуль «ExcelReader» для коректного відображення та редагування Excel-документів на web-сторінках СДН; – впровадити програмний модуль «ExcelReader» в СДН «Херсонський віртуальний університет». Змодельовані процеси створення, редагування та впровадження документів MS Office в електронні навчальні ресурси систем дистанційного навчання. Зокрема, розроблено і впроваджено в навчальний процес програмний модуль “ExcelReader” для використання електронних таблиць Excel на веб-сторінках системи дистанційного навчання «Херсонський віртуальний університет» з використанням «хмарного» сервісу Excel Web App від Microsoft. Дистанционное обучение с использованием электронных таблиц требует внедрения Excel-документов в систему дистанционного обучения (СДО). Простым и удобным решением задачи внедрения Excel-документов в электронные образовательные ресурсы систем дистанционного обучения является использование «облачных» сервисов. С помощью «облачных» сервисов можно получить доступ к информационным ресурсам различных типов, с разделением прав доступа групп пользователей по отношению к ресурсам, используя только подключение к сети Интернет и веб-браузер. Предметом исследования являются «облачные» сервисы Microsoft. Цель исследования – разработка и внедрение программного модуля «ExcelReader» для использования электронных таблиц Excel на веб-страницах СДО. В работе решены следующие задачи: – провести анализ известных программных решений отображения Excel-документов в WEB-ориентированных приложениях и платформах обучения; – выбрать эффективную технологию программной обработки Excel-документов; – спроектировать систему доступа и использования веб-сервисов обработки Excel- документов в СДО; – разработать программный модуль «ExcelReader» для корректного отображения и редактирования Excel-документов на web-страницах в системах дистанционного обучения; – внедрить программный модуль «ExcelReader» в СДО «Херсонский виртуальный университет».Смоделированы процессы создания, редактирования и внедрения документов MS Office в электронные ресурсы систем дистанционного обучения. В частности, разработан и внедрен в учебный процесс программный модуль “ExcelReader” для использования электронных таблиц Excel в веб-страницах системы дистанционного обучения «Херсонский виртуальный университет» с использованием «облачного» сервиса Excel Web App от Microsoft.Item МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ПРОГРАММНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СЕРВИСОВ В СИСТЕМАХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ(2012) Гнедкова, О. А.; Лякутин, В. В.; Гнєдкова, O. O.; Лякутін, В. В.В статье рассматриваются методологические и программные особенности использования социальных сервисов в системах дистанционного обучения. У статті розглядаються методологічні та програмні особливості використання соціальних сервісів у системах дистанційного навчання.