ПЕРІОДИЧНІ ВИДАННЯ ХДУ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/777
Browse
7 results
Search Results
Item МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ РОБОТИ З ІНТЕРАКТИВНИМИ ДОШКАМИ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ(2024) Котило, А. О.; Kotylo, A. O.Статтю присвячено дослідженню методичних аспектів використання інтерактивних дошок на уроках англійської мови. Основною метою є визначення та обґрунтування методичних підходів до ефективного використання інтерактивних дошок у процесі викладання англійської мови, спрямованих на покращення засвоєння навчального матеріалу, розвиток ключових мовних компетентностей учнів і під- вищення мотивації до навчання. Для досягнення поставленої мети використано комплекс теоретичних і емпіричних методів дослідження. Теоретичний аналіз наукової літератури дав змогу виявити основні підходи до застосування інтерактивних технологій у навчальному процесі. Емпіричні методи, вклю- чаючи спостереження за навчальними заняттями та опитування вчителів і учнів, дали змогу оцінити практичну ефективність використання інтерактивних дошок. Метод узагальнення сприяв формулюванню рекомендацій щодо вдосконалення методики викладання. Результати. Дослідження підтвердило, що інтерактивні дошки сприяють підвищенню мотивації учнів, активізації їхньої пізнавальної діяльності та вдосконаленню комунікативних навичок. Застосування мультимедійних ресурсів, інтерактив- них вправ та ігрових елементів на уроках англійської мови значно підвищує ефективність засвоєння матеріалу. У статті також проаналізовано основні виклики, пов’язані з інтеграцією інтерактивних технологій, зокрема потребу у підготовці педагогів до роботи із сучасним обладнанням та розробленні відповідних навчальних матеріалів. У висновках обґрунтовано ефективність використання інтерактивних дошок у процесі викладання англійської мови в межах НУШ. Інтерактивні дошки сприяють підвищенню пізнавальної активності учнів, покращують сприйняття та запам’ятовування навчального матеріалу, а також формують важливі компетентності XXI ст. Проте для досягнення максимальної ефективності їх застосування необхідно забезпечити належну технічну підтримку, підвищити рівень цифрової компетентності вчителів та адаптувати навчальні програми до можливостей інтерактивного обладнання. Результати дослідження підтверджують доцільність упровадження інтерактивних технологій у навчальний процес і надають рекомендації для їх ефективного використання.The article is devoted to the study of methodological aspects of using interactive whiteboards in English language lessons. The purpose of the article is to identify and substantiate methodological approaches to the effective use of interactive whiteboards in English language teaching. These approaches aim to enhance the assimilation of educational material, develop students’ key language competencies, and increase motivation for learning. A combination of theoretical and empirical research methods was employed to achieve this objective. Theoretical analysis of scientific literature revealed key approaches to applying interactive technologies in the educational process. Empirical methods, including classroom observations and surveys of teachers and students, provided insights into the practical effectiveness of interactive whiteboards. The generalization method facilitated the formulation of recommendations for improving teaching methodologies. Results. The study confirmed that interactive whiteboards contribute to enhancing student motivation, activating their cognitive activity, and improving communicative skills. The use of multimedia resources, interactive exercises, and game elements in English language lessons significantly boosts the effectiveness of material acquisition. The article also examines key challenges associated with integrating interactive technologies, particularly the need to prepare educators for working with modern equipment and to develop suitable teaching materials. The conclusions substantiate the effectiveness of using interactive whiteboards in English language teaching within the framework of the New Ukrainian School (NUS). Interactive whiteboards foster students’ cognitive activity, improve the perception and retention of educational material, and develop essential 21st-century competencies. However, to maximize their effectiveness, it is necessary to ensure adequate technical support, enhance teachers’ digital literacy, and adapt curricula to the capabilities of interactive equipment. The study’s findings affirm the appropriateness of integrating interactive technologies into the educational process and provide recommendations for their effective implementation.Item СУЧАСНІ ПІДХОДИ У НАВЧАННІ АЛГЕБРИ ТА ПОЧАТКІВ АНАЛІЗУ: ВПРОВАДЖЕННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ(2024) Холодняк, В. С.У статті аналізується застосування інноваційних технологій у процесі навчанні алгебри і початків аналізу в 10-11 класах гімназій. Наголошується на важливості оновлення підходів до навчання математики в контексті сучасних викликів інформаційного суспільства та глобалізації. Описано основні види інноваційних технологій, зокрема: особистісно-орієнтовані, інтерактивні, творчі та дистанційні технології. The article analyzes the use of innovative technologies in the teaching of algebra and introductory analysis in grades 10-11 of high schools. It emphasizes the importance of updating approaches to teaching mathematics in the context of the modern challenges of the information society and globalization. The main types of innovative technologies are described, including personalized, interactive, creative, and distance learning technologies.Item ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ ЯК ІНСТРУМЕНТ ПРЕЗЕНТАЦІЇ ТЕМИ НА ХУДОЖНІХ БІЄНАЛЕ(2023) Ільїна, Т. О.У статті розглянуто використання інноваційних технологій на сучасних мистецьких бієнале. Окреслено роль медіа-технологій у презентації тем. The article discusses the use of innovative technologies at the Biennale of Contemporary Art. The role of media technologies in the presentation of topics is outlined. Key words: innovative technologies, art biennials, interactivity, media technologies.Item ТЕНДЕНЦІЇ ВПРОВАДЖЕННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ВИКЛАДАННЯ У ВИЩІЙ ОСВІТІ(2021) Вінник, Т. О.; Vinnyk, T.У нашому науковому дослідженні ми прагнемо узагальнити тенденції впровадження інноваційних освітніх технологій в університетах на основі теоретичного аналізу результатів закордонних досліджень проблем розвитку освітніх технологій, інноваційних змін у вищій освіті та пов'язаних з ними тенденцій, педагогічних практик, що створюються під впливом нових, непередбачуваних сценаріїв пандемії. Метою цієї статті є визначення тенденцій розвитку вищої освіти в контексті впровадження інноваційних технологій викладання. Трансформація вищої освіти здійснюється під впливом змін покоління студентів (покоління Z) та їх освітніх запитів, стрімким розвитком інноваційних технологій та розширенням їх освітніх можливостей. Наявні протиріччя та виклики ми досліджуємо за принципом амбівалентності, наступності «традиції → інновації». Результати теоретичного аналізу сприятимуть уточненню поняття «педагогічні інновації», розумінню циклу розвитку освітньої інновації, тенденцій та характеристик педагогіки нового покоління. Узагальнені тенденції розвитку вищої освіти були класифіковані відповідно до трьох широких аспектів: онлайн-навчання та викладання, змішане навчання та викладання й навчання протягом усього життя. У статті обґрунтовано основні характеристики педагогіки нового покоління в контексті змін вищої освіти, зокрема узагальнено п'ять ключових характеристик інноваційної педагогіки наступного покоління, а саме: інтелектуальність, дистрибуція, привабливість, гнучкість та ситуативність. Результати проведеного аналізу сучасних тенденцій впровадження інноваційних технологій викладання створять підґрунтя для модернізації університетів та отримання освітніх переваг від цифрових технологій, зокрема це допоможе директивним органам та керівникам університетів у побудові стратегій розвитку закладів вищої освіти в контексті освітніх інновацій. Ми сподіваємося розпалити дискусію про розвиток університету майбутнього. In our scientific research, we aim to generalize trends in innovative educational technologies implementation in universities based on theoretical analysis of the results of foreign research on the development of educational technologies, innovative changes in higher education and related trends, pedagogical practices created under the influence of new, unpredictable pandemic scenarios. The purpose of this article is to determine the trends in university development in the context of implementation of innovative teaching technologies. The transformation of higher education is carried out under the influence of changes in students generation of (Generation Z) and their educational needs, the rapid development of innovative technologies and the expansion of their educational opportunities. We study the existing contradictions and challenges according to the principle of ambivalence, continuity of "Tradition → Innovation". The results of the theoretical analysis will help to clarify the concept of "pedagogical innovations", understand the cycle of educational innovation development, trends and characteristics of the next-generation pedagogy. Generalized trends in the development of higher education were classified according to three broad aspects: online learning and teaching, blended learning and teaching, lifelong learning and teaching. The article substantiates the main characteristics of new generation pedagogy in the context of changes in higher education, in particular, summarizes five key characteristics of innovative pedagogy of the next generation, namely: Intelligent, Distributed, Engaging, Agile, and Situated. The results of the analysis of modern trends in innovative teaching technologies implementation will create the basis for modernizing universities and obtaining educational benefits from digital technologies, in particular, this will help policy makers and university managers in building strategies for the development of higher education institutions in the context of educational innovations. We hope to start a discussion about the development of the next-generation university.Item РОЗВИТОК КРЕАТИВНОГО МИСЛЕННЯ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ ХІМІЇ ЗАСОБАМИ ІНОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ(2022) Онопрієнко, П. С.У статті розкрито сутність поняття «креативне мислення» та проаналізовано основні характеристики креативного мислення школярів. Звернено увагу на сучасні форми та методи навчання, які сприяють розвитку креативного мислення в школярів на уроках хімії. The article reveals the essence of the concept of “creative thinking” and analyzes the main characteristics of creative thinking of schoolchildren. Attention is drawn to modern forms and methods of learning that contribute to the development of creative thinking in schoolchildren in chemistry lessons.Item ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ДИСТАНЦІЙНОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ ПРИ ВИВЧЕННІ ХІМІЧНИХ ДИСЦИПЛІН(2022) Селезньова, О. В.У статті розкрито сутність поняття дистанційного навчання в сучасному освітньому просторі. Здійснено аналіз основних платформ дистанційного навчання та поряд з цим зазначено їх позитивні та негативні аспекти. Звернено увагу на форми реалізації дистанційного викладання хімічних дисциплін в вищих закладах освіти України. The article reveals the essence of the concept of distance learning in the modern educational space. An analysis of main distance learning platforms was carried out, and along with this, their positive and negative aspects were noted. Attention is paid to the forms of implementation of distance teaching of chemical disciplines in higher educational institutions of Ukraine.Item ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ НОВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ У НАВЧАННІ ПЕРЕКЛАДУ(2011) Брегман, С.У статті аналізується доцільність та розглядаються особливості використання новітніх технологій у навчанні перекладу в умовах сучасного інформаційного суспільства з огляду на зміни вимог до змісту професійної компетенції перекладача. Описано передумови до оптимізації навчального процесу та професійної адаптації майбутніх мовних посередників. The article analyzes relevance and describes peculiarities of employing innovative technologies in translation and interpretation training in modern information society in view of changing requirements to components of translator’s/interpreter’s professional competence. It also substantiates some preconditions for optimizing training and professional integration of prospective language mediators.