ПЕРІОДИЧНІ ВИДАННЯ ХДУ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/777
Browse
Search Results
Item THE PRACTICE OF ORGANIZING RESEARCH ON THE BASIS OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL SUPPORT OF THE PROFESSIONAL GROWTH OF FUTURE TEACHE(2023) Chudakova, V. P.; Niyazmetova, I.; Nurdavlatova, S.; Djuraeva, U.; Чудакова, В. П.; Ніязметова, І.; Нурдавлатова, Ш.; Джураєва, У.The purpose of the article is to present the Ukrainian-Uzbek experience in the problems of forming psychological readiness for innovative activity, a favorable organizational and innovative environment, and motivational competence. To achieve the goal, the following research methods were used: generalization, comparison; systematization to reveal the problems of implementation of the experience of joint psychologicalpedagogical research of educational institutions of Ukraine-Uzbekistan. The results. The article substantiates the ways of solving the problems of forming psychological readiness for innovative activities, a favorable organizational and innovative environment, motivational competence of students of preschool education at the master's (second) level of education. The information from the literary sources of the outlined areas of research is summarized. The main methodological, organizational and key psychological problems of the development of innovative activity within the framework of Ukrainian-Uzbek cooperation are highlighted. It is about the fact that the problem of forming psychological readiness for innovative activity has found its complement in scientific developments and practical application both in Ukraine and in Uzbekistan in various directions of psychological and pedagogical science and spheres of professional activity. Thus, further studies of the mentioned problem are being implemented in the field of professional activity of teachers of preschool educational organizations, under the scientific leadership of V. Chudakova (Ukraine), carried out by researchers on the basis of Puchon University in Tashkent (Uzbekistan, Korea), in the direction of "Management of educational institutions". Conclusions. In the modern conditions of Ukraine and the Republic of Uzbekistan, the objective regularity is innovative transformations. This requires fundamental improvement of the institutional and organizational and legal foundations of state administration in the field of organizing the development and implementation of innovative ideas and technologies. The task of forming readiness for innovative activity among pedagogical and managerial personnel becomes necessary and mandatory, which is an important step towards the quality of professional activity. Joint projects of Ukraine and Uzbekistan open up prospects for further study of psychological and pedagogical problems of formation of readiness for innovative activity, in improving the system of training/increasing the qualifications of managers and teachers, "expert-trainers". Мета статті – представлення українсько-узбецького досвіду з проблем формування психологічної готовності до інноваційної діяльності, сприятливого організаційно-інноваційного середовища, мотиваційної компетентності. Для досягнення поставленої мети використано такі методи дослідження: узагальнення, порівняння; систематизація для розкриття проблематики реалізації досвіду спільних психолого-педагогічних досліджень освітніх закладів України-Узбекістану. Результати. У статті обґрунтовуються шляхи вирішення проблем формування психологічної готовності до інноваційної діяльності, сприятливого організаційно-інноваційного середовища, мотиваційної компетентності здобувачів дошкільної освіти магістерського (другого) рівня освіти. Узагальнено інформацію з літературних джерел окреслених напрямків досліджень. Висвітлено основні методичні, організаційні та ключові психологічні проблеми розвитку інноваційної діяльності у межах україно-узбекської співпраці. Йдеться про те, що проблема формування психологічної готовності до інноваційної діяльності знайшла своє доповнення у наукових доробках та практиці застосування як в Україні, так і в Узбекистані у різних напрямках психологічної і педагогічної науки, та сферах професійної діяльності. Так, подальші дослідження зазначеної проблеми реалізуються у сфері професійної діяльності педагогів дошкільних освітніх організацій, під науковим керівництвом В. Чудакової (Україна), що здійснюються дослідниками на базі Університету Пучон в Ташкенті (Узбекистан, Корея), за напрямом «Менеджмент освітніх установ». Висновки. У сучасних умовах України і Республіки Узбекистан об'єктивною закономірністю є інноваційні перетворення. Це вимагає докорінного вдосконалення інституційних та організаційно-правових засад державного управління у сфері організації розробки та впровадження інноваційних ідей та технологій. Необхідною і обвязковою стає завдання сформованості у педагогічних і керівних кадрів готовності до інноваційної діяльності, що є важливим кроком до якості професійної діяльності. Спільні проєкти України та Узбекистану відкривають перспективи подальшого вивчення психолого-педагогічних проблем формування готовності до інноваційної діяльності, в удосконаленні системи підготовки/підвищення кваліфікації управлінців і педагогів, «експертів-тренерів».Item ІННОВАЦІЙНА ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ(2023) Муращенко, О. В.; Murashchenko, O. V.Метою статті розглядаємо дослідження сутності та структури інноваційної педагогічної діяльності майбутніх учителів початкових класів в аспекті її успішного впровадження в освітній процес молодших школярів. Для досягнення поставленої мети використано такі методи дослідження, як аналіз, синтез, систематизація, порівняння й узагальнення представленого матеріалу. Результати. У статті проаналізовано сучасний стан розвитку українського суспільства та реальних змін, що вимагають від учителів початкових класів застосування нових підходів до ефективного здійснення освітнього процесу. Зокрема визначено, що сучасне суспільство потребує людей нового типу, здатних системно та конструктивно мислити, швидко знаходити потрібну інформацію, ухвалювати адекватні рішення та продукувати принципово нові ідеї. Це ставить перед учителями завдання формування інноваційної культури, яка забезпечує готовність учителя до впровадження новаторських підходів у навчальний процес закладів загальної середньої освіти. Акцентовано на дослідженні дефініції понять «діяльність», «інноваційна діяльність», «інноваційна педагогічна діяльність» у філософських, психологічних і педагогічних джерелах і аналізі їх як предмета наукового пошуку. Автором розглянуто роль інформаційного компонента у структурі інноваційної педагогічної діяльності вчителів початкових класів. Підкреслено, що інформаційна діяльність майбутніх учителів початкових класів охоплює кілька взаємопов’язаних процесів, як-от пошук і отримання професійно важливої інформації, її аналіз і систематизація, використання одержаних матеріалів у педагогічній та інноваційній діяльності та створення нової інформації. Інформаційні технології є важливим інструментом підтримки інноваційної педагогічної діяльності, тому висвітлено важливість вивчення ефективних методів їх упровадження в освітній процес початкової школи. Особливу увагу сконцентровано на важливості підготовки майбутніх учителів початкових класів до інноваційної педагогічної діяльності в закладі вищої освіти та надання їм можливості розвивати критичне мислення, свої творчі здібності, використовувати інформаційно-комунікаційні технології та працювати в команді з метою забезпечення високої якості професійної освіти та досягнення успішних результатів у професійній діяльності. Висновки. За результатами проведеного дослідження інноваційну педагогічну діяльність майбутніх учителів початкових класів розглянуто як специфічний різновид педагогічної діяльності, основною метою якої є формування в молодших школярів спрямованих на створення оптимальних умов для розвитку ключових компетентностей, яка сприяє вибору можливостей вільного та творчого самовираження особистості шляхом генерування та втілення інноваційних ідей і оновлення педагогічної теорії та практики. Подальші дослідження в цьому напрямі можуть зробити значний внесок у педагогічну теорію та практику, допомогти створити сучасну систему підготовки висококваліфікованих учителів початкових класів. The purpose of the article is to examine the essence and structure of innovative pedagogical activity of future primary school teachers in the aspect of its successful implementation in the educational process of younger schoolchildren. To achieve the goal, such research methods as analysis, synthesis, systematization, comparison and generalization of the presented material were used. Results. The article analyzes the current state of development of Ukrainian society and real changes that require primary school teachers to apply new approaches to the effective implementation of the educational process. In particular, it was determined that modern society needs a new type of people who are able to think systematically and constructively, quickly find the necessary information, make adequate decisions and produce fundamentally new ideas. This presents teachers with the task of forming an innovative culture, which ensures the teacher’s readiness to introduce innovative approaches into the educational process of general secondary education institutions. Emphasis is placed on the study of the definition of the concepts “activity”, “innovative activity”, “innovative pedagogical activity” in philosophical, psychological and pedagogical sources and their analysis as a subject of scientific research. The author considered the role of the informational component in the structure of innovative pedagogical activity of primary school teachers. It is emphasized that the information activity of future primary school teachers covers several interrelated processes, such as the search and acquisition of professionally important information, its analysis and systematization, the use of the obtained materials in pedagogical and innovative activities, and the creation of new information. Information technologies are an important tool for supporting innovative pedagogical activity, therefore the importance of studying effective methods of their implementation in the educational process of primary school is highlighted. Particular attention is focused on the importance of preparing future primary school teachers for innovative pedagogical activities in a higher education institution and giving them the opportunity to develop critical thinking, their creative abilities, use information and communication technologies and work in a team in order to ensure high quality professional education and achieve successful results in professional activity. Conclusions. According to the results of the research, the innovative pedagogical activity of future primary school teachers was considered as a specific type of pedagogical activity, the main goal of which is the formation of younger schoolchildren aimed at creating optimal conditions for the development of key competencies, which promotes the choice of opportunities for free and creative self-expression of the individual through the generation and implementation of innovative ideas and updating pedagogical theory and practice. Further research in this direction can make a significant contribution to pedagogical theory and practice, help create a modern system of training highly qualified primary school teachers.Item ШЛЯХИ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ УПРАВЛІННЯ СТАЛИМ РОЗВИТКОМ В КОНТЕКСТІ МІЖНАРОДНОЇ ІНТЕГРАЦІЇ(2023) Ушкаренко, Ю. В.; Ushkarenko, I.Стаття досліджує проблематику підвищення ефективності управління стійким розвитком в контексті міжнародної інтеграції. Визначено основні елементи управління стійким розвитком економічної системи. Проаналізовано фактори, що здійснюють суттєвий вплив на стійкість соціально-економічної системи. Встановлено, що сталий розвиток країни залежить від рівня її конкурентоспроможності, який, у свою чергу, визначається ефективністю інноваційної діяльності. Досліджено основні механізми, які можуть бути використані для управління стійким розвитком соціально-економічних систем. Впровадження механізмів управління стійким розвитком передбачає реалізацію системи заходів оперативного і стратегічного характеру, результатом якої має стати такий стан соціально-економічної системи, який забезпечує збалансованість економічного зростання та якості життя населення в умовах екологічних обмежень. The article explores issues of increasing the efficiency of sustainable development management in the context of international integration. An important factor of sustainable development is management efficiency. The decisive role played by the effectiveness of the management of sustainable development is due to the presence of serious economic, ecological and social contradictions, which in modern conditions have reached a planetary scale. At the current stage, management of international integration processes, elimination of shortcomings of the global financial system, and a number of other issues are of the utmost importance. The main elements of managing the sustainable development of the economic system are defined. Factors that have a significant impact on the stability of the socio-economic system are analyzed. The main mechanisms that can be used to manage the sustainable development of socio-economic systems have been studied. Solving the management task includes the selection of a vector of management goals, which describes the behavior of the management object in an ideal state. Depending on the state of the socio-economic system and the selected management goals, a set of mechanisms aimed at achieving management goals is determined. The implementation of sustainable development management mechanisms involves the implementation of a system of measures of an operational and strategic nature, the result of which should be such a state of the socio-economic system that ensures the balance of economic growth and the quality of life of the population in conditions of environmental restrictions. Mechanisms for managing the sustainable development of socio-economic systems include: adaptive, anti-crisis, process, indicative, innovative. The most important element of managing the sustainable development of the socio-economic system is the assessment of sustainability, based on monitoring data of the internal and external environment, the results of the analysis of risk factors. To assess sustainability, it is possible to apply a methodology that allows the use of indicators of different types and dimensions, to rank these indicators according to the level of their influence on the sustainable development of the system, as well as to calculate a generalized index of sustainability, which allows positioning the socio-economic system in the space of similar systems.