ПЕРІОДИЧНІ ВИДАННЯ ХДУ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/777
Browse
9 results
Search Results
Item МУЛЬТИМОДАЛЬНА АРТ-ТЕРАПІЯ, ЯК ЗАСІБ АНІГІЛЯЦІЇ ПСИХОЛОГІЧНИХ БАР'ЄРІВ У РОЗВИТКУ ПІЗНАВАЛЬНИХ ПРОЦЕСІВ ДІТЕЙ(2024) Дмитренко, Н. Ю.У статті представлено теоретико-методичне обґрунтування використання мультимодальної арт-терапії, як засобу подолання психологічних бар'єрів у розвитку пізнавальних процесів дітей початкової школи. Окреслено можливості використання даної методики для підвищення ефективності навчання та розвитку емоційної регуляції у дітей. The article presents the theoretical and methodological substantiation of the use of multimodal art therapyas a means of overcoming psychological barriers in the development of cognitive processes of primary school children. The possibilities of using this methodology to improve the effectiveness of learning and the development of emotional regulation in children are outlined.Item СУЧАСНА СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ ТА НІМЕЧЧИНИ(2024) Петрик, К. Ю.; Малиш, Я. В.; Petryk, K. Y.; Malysh, Y. V.Мета статті – проаналізувати й порівняти сучасні системи оцінювання мовленнєвої компетентності здобувачів початкової освіти в Україні та Німеччині. Для досягнення поставленої мети використано такі методи дослідження: аналіз наукової літератури – для визначення теоретичних засад мовленнєвої компетентності; систематизація – з метою опису, класифікації систем оцінювання мовленнєвої компетентності здобувачів початкової освіти в Україні та Німеччині; порівняння – з метою порівняння систем оцінювання мовленнєвої компетентності здобувачів початкової освіти обох країн; узагальнення – з метою підведення підсумків і виявлення перспектив для подальшого дослідження. Результати дослідження показали різницю в підходах до оцінювання мовленнєвої компетентності в обох країнах, відзначивши схожість у використанні комунікативних методів і важливість адаптації оціночних практик до соціокультурного контексту. У статті представлено детальний порівняльний аналіз системи оцінювання мовленнєвої компетентності здобувачів початкової освіти в Україні та Німеччині. Конкретизовано зміст поняття «мовленнєва компетентність» і зазначено її види (аудіювання, говоріння, читання, письмо), уточнено мету уроків української мови та літератури в початковій школі (Україна) і уроків німецької мови в початковій школі (Німеччина); описано форми оцінювання знань здобувачів початкової освіти та наведено приклади дієвих інструментів формувального оцінювання і взаємодії вчителя й учнів, що активно використовуються на сучасних уроках в початковій школі; акцентовано увагу на важливості використання листків самооцінювання та взаємооцінювання; розглянуто вимоги до норм оцінювання грамотності молодших школярів обох країн і зазначено критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 1–4-х класів з розвитку усного та писемного мовлення. Наголошено на тому, що провідне й визначальне місце у формуванні особистості молодшого школяра має проблема об’єктивного оцінювання його знань. Висновки свідчать про необхідність подальшого дослідження окресленого питання й обміну досвідом з країнами ЄС з метою вдосконалення системи оцінювання мовленнєвої компетентності учнів початкової освіти та підвищення ефективності навчання. The purpose of the study is to analyze and compare modern systems for evaluating the speaking competence of students of primary education in Ukraine and Germany. To achieve this goal, the following research methods were used: analysis of scientific literature – to determine the theoretical foundations of language competence; systematisation – to describe and classify the systems of assessment of primary school students' language competence in Ukraine and Germany; comparison – to compare the systems of assessment of primary school students' language competence in both countries; generalisation – to summarise the results and identify prospects for further research. The results of the study showed a difference in approaches to the assessment of language competence in both countries, noting similarities in the use of communicative methods and the importance of adapting assessment practices to the socio-cultural context. The article presents a detailed comparative analysis of the system of assessment of primary school students' speech competence in Ukraine and Germany. The content of the concept of «speech competence» is specified and its types (listening, speaking, reading, writing) are indicated, the purpose of Ukrainian language and literature lessons in primary school (Ukraine) and German language lessons in primary school (Germany) is clarified; forms of assessment of knowledge of primary education students are described and provides examples of effective tools for formative assessment and teacher-student interaction that are actively used in modern primary school lessons; focuses on the importance of using self-assessment and mutual assessment sheets; considers the requirements for literacy assessment standards for primary school students in both countries and indicates the criteria for assessing the academic achievements of students in grades 1–4 in the development of oral and written language. It is emphasised that the problem of objective assessment of students of primary education knowledge is a leading and decisive factor in the formation of their personality. The conclusions indicate the need for further research on this issue and exchange of experience with EU countries in order to improve the system of assessment of primary school students' language competence and increase the effectiveness of learning.Item ЕЛЕМЕНТИ ТЕАТРАЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ СУЧАСНОЇ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ(2023) Данільченко, Н. В.Стаття розглядає актуальну тему використання театральних методів і педагогічних підходів у навчанні в сучасній початковій школі. В ній досліджується роль театральної педагогіки у формуванні освітніх процесів та розвитку дітей на ранньому етапі навчання. В статті проаналізована теоретичні основи та практичний досвід використання театральних елементів у шкільному навчанні. This article examines the curren ttopic of using theatrical methods and pedagogical approaches in education in modern primary school. It examines the role of theater pedagogy in the formation of educational processes and development of children at the early stage of education. The article analyzes the theoretical foundations and practical experience of using theatrical elements in school education.Item ВИКОРИСТАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРІГАЮЧИХ ТЕХНОЛОГІЙ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ(2023) Пономаренко, В. С.У статті окреслено поняття «здоров'язберігаючі технології», обґрунтовано актуальність їх використання в освітньому процесі початкової школи; наведено приклади фізкультхвилинок, ігор, дихальних вправ, що мають здоров'язберігаючий характер, для уроків англійської мови The article outlines the concept of "health-preserving technologies", substantiates the relevance of their use in the educational process of primary school; examples of physical exercises, games, and breathing exercises for English lessons that are health-preserving are given.Item ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ В УМОВАХ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО СЕРЕДОВИЩА(2020) Вінник, Т. О.; Vinnyk, T.Зважаючи на сучасні вимоги суспільства до системи освіти, необхідність її постійного оновлення, безперервності, виникає гостра необхідність у зміні пріоритетів розстановки цілей діяльності закладів освіти, а, зокрема, – початкової школи. Одним із результатів навчання має бути готовність учнів до використання інформаційно-комунікаційних технологій, здатність працювати з інформацією. Особливістю професійної діяльності вчителя початкових класів є те, що саме він допомагає учням адаптуватися до освітнього середовища, реалізує розвиваючу функцію навчання в умовах інформаційно-комунікаційного педагогічного середовища школи. Відповідно, основним завданням учителя є впровадження у викладацьку практику різних підходів та методів навчання молодших школярів, інтеграція в освітній процес сучасних інформаційно-комунікаційних технологій. Активне формування інформаційно-комунікаційного педагогічного середовища Нової школи, упровадження в освітній процес різноманітних програмних та технічних засобів, технологій пошуку, збору, аналізу та обробки інформації, перехід в умовах пандемії до дистанційного навчання, за швидкістю значно перевищує швидкість формування готовності вчителя до використання нових підходів та технологій. Тим самим підтверджується актуальність і необхідність дослідження методів та засобів формування інформаційної компетентності вчителя початкової школи в умовах інформаційно-комунікаційного педагогічного середовища. Одним із етапів вирішення цієї проблеми має бути оцінка рівня інформаційної компетентності студентів, які навчаються за спеціальністю 013 Початкова освіта, перегляд навчальних програм, планів, навчально-методичного забезпечення, упровадження в освітній та науково-дослідний процес сучасних методів, форм та засобів навчання. Відповідно, завданням цієї статті є висвітлення основних проблем формування інформаційної компетентності вчителя початкової школи в умовах інформаційно-комунікаційного педагогічного середовища, дослідження рівня інформаційної компетентності студентів спеціальності 013 Початкова освіта, огляд та аналіз наявних інструментів та підходів до організації освітнього процесу в умовах дистанційного навчання як таких, що можуть бути інтегровані в освітній процес, та в подальшому використані майбутніми вчителями у практичній діяльності. Considering the modern society`s requirements to the educational system, the necessity of its` constant updating and continuity, there is an urgent need to change the priority goals of the educational institutions` activities, the primary school in particular. The readiness of the students to use information and communication technologies, ability to work with information should be one of the results of education. The peculiarity of the professional activity of a primary school teacher is that it helps students to adapt to the educational environment, implements the developmental function of learning in the conditions of information and communication pedagogical environment of the school. Consequently, the main task of the teacher is the introduction into teaching practice of different approaches and methods of teaching primary school students, integration into the educational process of modern information and communication technologies. The quickness of active formation of information and communication pedagogical environment of the New School, the introduction of various software and hardware, technologies of search, collection, analysis and processing of information, the transition to the distance learning under pandemic conditions significantly exceeds the quickness of the formation of teacher readiness to use new approaches and technologies. This confirms the relevance and necessity of researching the methods and means of formation of the primary school teachers` information competence in the information and communication pedagogical environment. This problem should be solved by the assessment of the level of information competence of students majoring in Primary Education, review of review of educational programs and plans, teaching and methodological support, introduction into the educational and research process of modern methods, forms and means of teaching. Accordingly, the key tasks of this article are defining the main problems of the formation of information competence of primary school teachers in the information and communication pedagogical environment, studying the level of information competence students of the specialty 013 Primary Education, review and analysis of existing tools and approaches to the educational process in the conditions of distance learning that can be integrated into the educational process, and, subsequently, used by future teachers in practice.Item МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ РОЗРОБЛЕННЯ Й ЗАСТОСУВАННЯ ЕЛЕКТРОННИХ ПОСІБНИКІВ ІЗ МОВИ ДЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ(2016) Хижняк, І. А.; Khyzhnyak, I.У статті обґрунтовано важливу роль застосування в початковій школі засобів електронної лінгвометодики, зокрема найбільш численного їх виду – електронних лінгвістичних посібників, що, на думку автора, реалізуються в навчальному процесі через електронні засоби трьох основних груп: наочні (мультимедійні презентації, інфографіка, інтерактивні плакати та ін.); практичні (навчально-мовні ігри, мовні тренажери, інтерактивні кросворди та ін.); навчальні (навчально-мовні посібники та ін.). Електронні посібники кожної групи та різновиду мають специфічні методичні особливості щодо їх створення та застосування в початковій школі, які описано в статті. Звернено увагу і на процес проектування й технічної реалізації електронних лінгвістичних посібників самим учителем за допомогою загальнодоступного програмного забезпечення, що дозволить йому врахувати типові особливості класу, його гендерну специфіку, інтереси молодших школярів, опрацювати додаткові краєзнавчі відомості тощо. У підсумку автор формулює загальні вимоги, яких має дотримуватися вчитель початкової школи під час створення й застосування електронних посібників: доступність, цікавість для молодшого школяра, застосування мультимедіа, гіперпосилань, інтерактивність, дотримання загальних етапів створення електронного посібника, передбачувана методика роботи учня з електронним посібником, національно-патріотична тематика оформлення, мовна зразковість та ін. In the article the important role of electronic linguomethodical tools use in primary school and one of the largest groups of this means – Ukrainian language e-books are substantiated. This group contains, in author opinion, the different types of tools: visual (multimedia presentations, infographics, interactive posters, etc.), practical (learning language games, training language aids, interactive crosswords, etc.); studying (learning language aids, etc). Each type has its creating and using methodical features in primary school. In addition, the use of various kinds of e-books must be systematic and take linguomethodical patterns of language teaching in primary school.The author gives a brief description each type of language e-books for primary school, describes the methods of their application and gives general guidance on their implementation in the learning process. A teacher is able to design and make all these types of electronic training manuals in Ukrainian language on his own using free software that allows to take into account the typical class features, its gender specificity, primary schoolchildren’s interests, to process local country studying information. In the conclusion author gives the main requirements to Ukrainian language e-books for a primary school: available and interesting for each pupil, despite the level of language development, use multimedia and hyperlinks, interactivity, predictable methodology of working with electronic trainers should be maximum simple, and its design should have national-patriotic character etc.Item ФОРМУВАННЯ ТА РОЗВИТОК НАВИЧОК ЧИТАННЯ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В УМОВАХ НУШ(2022) Вальховська, М. П.У статті здійснено аналітичний огляд методик навчання іншомовного читання молодших школярів та обґрунтування доцільності застосування тих чи інших прийомів задля формування та розвитку навичок у дітей готовності до навчання читання іноземною мовою і позитивного сприйняття самого процесу навчання. The article provides an analytical review of methods of teaching foreign language reading to younger schoolchildren and justification of the expediency of using certain methods for the formation and development of children's skills, readiness for learning to read in a foreign language and a positive perception of the learning process itself.Item ШЛЯХИ ВДОСКОНАЛЕННЯ ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ МОЛОДШИМИ ШКОЛЯРАМИ В УМОВАХ ВІДДАЛЕНОГО НАВЧАННЯ(2021) Анніна, К. І.У статті розглядаються стан ефективності вивчення нового матеріалу учнями початкової школи в умовах віддаленого навчання. The article considers ways to improve the effectiveness of learning new material by primary school students in distance learning.Item ФОРМУВАННЯ ТВОРЧОЇ ОСОСБИСТОСТІ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В УМОВАХ КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ(2021) Бенедисюк, К. О.У статті розглянуто особливості розвитку творчих здібностей у молодших школярів та освітні технології, які спрямовані на їх розвиток на уроках української мови . The article considers the peculiarities of the development of creative abilities in junior schoolchildren and educational technologies that are aimed at their development in Ukrainian language lessons.