Взаємозв’язок церебральної гемодинаміки та когнітивних процесів у підлітків із вадами розумового розвитку

Abstract

У учнів середніх класів допоміжної школи виявлено недостатній розвиток вищих форм пізнавальної діяльності, тобто процесів узагальнення ї абстрагування. Експериментальні дані вказують на те, що у підлітків з вадами розумового розвитку стан церебральної гемодинаміки має свої особливості. Існують тісні зв’язки показників церебральної гемодинаміки і особливостями психофізіологічних показників у підлітків із вадами розумового розвитку, що треба враховувати при розробці засобів корекції функціональних станів та працездатності. Secondary school students of the secondary school found insufficient development of higher forms of cognitive activity, that is, processes of generalization of abstraction. Experimental data indicate that in adolescents with intellectual disabilities the state of cerebral hemodynamics has its own peculiarities. There are close links between the indicators of cerebral hemodynamics and the peculiarities of psychophysiological indices in adolescents with intellectual disabilities, which should be taken into account in the development of means for correction of functional states and disability.