ПРОБЛЕМА ЭТНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ УКРАИНСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ ХІХ СТОЛЕТИЯ

Abstract

Статья посвящена анализу становления и развития этнопедагогической составляющей украинской педагогической мысли ХІХ столетия как историко-педагогического явления. Автор рассматривает особенности влияния этнопедагогики как науки на формирование системы ценностных ориентаций подрастающего поколения, актуальность которых обусловлена современными социальными трансформациями. Рассмотрены идеи ведущих украинских педагогов и просветителей второй половины ХІХ столетия по поводу организации воспитательного влияния в национальной школе, особенностей построения содержания образования, а также рассмотрение воспитательного потенциала этнографических исследований при решении этой проблемы. Статья посвящена анализу становления и развития этнопедагогической составляющей украинской педагогической мысли ХІХ столетия как историко-педагогического явления. Автор рассматривает особенности влияния этнопедагогики как науки на формирование системы ценностных ориентаций подрастающего поколения, актуальность которых обусловлена современными социальными трансформациями. Рассмотрены идеи ведущих украинских педагогов и просветителей второй половины ХІХ столетия по поводу организации воспитательного влияния в национальной школе, особенностей построения содержания образования, а также рассмотрение воспитательного потенциала этнографических исследований при решении этой проблемы. Article is devoted to the analysis of formation and development of ethnopedagogical component of the Ukrainian pedagogical thought in the XIX century as a historical and pedagogical phenomenon. The author considers the peculiarities of the influence of ethnic pedagogy as a science on the formation of the system of value orientations of the younger generation, the relevance of which is stipulated by the modern social transformations. The ideas of leading Ukrainian teachers and enlighteners of the second half of the XIX century about the organization of educational influence at the national school, the peculiarities of constructing the content of education, as well as consideration of the educational potential of ethnographic research in solving this problem are considered.