Browsing by Author "Валько, Н. В."

Now showing 1 - 20 of 20

Activity Plan Template for Supporting Study Science with Robotics and Programming
(2019) Goncharenko, T. L.; Kushnir, N.; Valko, N.; Osipova, N.; Гончаренко, Т. Л.; Кушнір, Н. О.; Валько, Н. В.; Осипова, Н. В.
Today, specialists in engineering specialties are becoming increasingly popular on the labor market. In accordance with the requirements of society, the educational system is looking for opportunities to increase children's interest in the study of subjects in the natural and mathematical cycle. The article presents the experience of holding a summer camp for children for the purpose of attracting them to scientific research and acquaintance with the courses of STEM (science, technology, engineering, and math). The teachers of the STEM-school of the Kherson State University developed the "Summer Intensive" course to familiarize children with the basics of robotics, programming and physics. The course is designed for five days, each of which includes 4 lessons: from physics in practice and experiments, the basics of robotics, the basics of programming, needlework, as well as active games, walks in the park, excursions. During two years 188 children were trained, the article contains the justification for the selection of experiments in physics for children 6-14 years old, a detailed description of their conduct, organization of acquaintance with the basics of robotics using Lego Education WeDo 2.0, programming with Scratch. Particular attention is paid to the peculiarities of the organization and the generalization of the results of training in the summer camp in general and in the context of each subject.
DISTANCE LEARNING TECHNOLOGIES IN INSTITUTION OF HIGHER EDUCATION BY MEANS OF LCMS MOODLE
(2020) Kushnir, N.; Osipova, N.; Valko, N. V.; Kuzmich, L. V.; Кушнір, Н. О.; Осипова, Н. В.; Валько, Н. В.; Кузьмич, Л. В.
Distance learning (DL) is one of the most rapidly expanding sectors in higher education today. Distance Learning Development requires a consistent solution to a number of important tasks in the field of regulatory, organizational, educational, technical, software and staffing, the interaction of all these elements of the DL system in the implementation of educational programs. One of the most important tasks in organizing distance learning is to define a scalable and viable strategy for creating an information and communication environment. The article presents a review of distance learning literature; the purposes, advantages, disadvantages. The experience of Kherson State University in the use of distance learning was summarized. Particular attention is paid to the implementation features of the KSUONLINE distance learning system developed on the basis of LMS Moodle. The educational courses and webinars were designed to introduce teachers to the principles of creating Distance courses and learn how to ensure effective communication between teachers and students. The research of the level of satisfaction of teachers with seminars to study the capabilities of the distance learning system KSUONLINE was conducted. The main problems associated with the introduction of distance education in Institution of Higher Education are analyzed in this paper. The factors that influence the development of distance learning in universities are identified.
INSTITUTIONAL POLICIES ON ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN UNIVERSITY LEARNING, TEACHING AND RESEARCH
(2023) Spivakovsky, O. V.; Omelchuk, S. A.; Kobets, V. V.; Valko, N. V.; Malchykova, D. S.; Співаковський, О. В.; Омельчук, С. А.; Кобець, В.; Валько, Н. В.; Мальчикова, Д. С.
Generative artificial intelligence is rapidly transforming the educational process and the scientific work of students, lecturers, researchers and administrators of higher education institutions. There are limited and contradictory recommendations for the use of artificial intelligence in the educational process and in the educational programmes of higher education institutions. To define the scope of AI application, there is a need to develop institutional policies for higher education institutions, which will allow the academic community to determine the appropriate scope of AI application in the educational process and prevent the use of AI in areas where ethical norms are violated. The purpose of the article is to summarise and systematise the experience of forming institutional policies for the application of artificial intelligence in education, training and research in higher education institutions using the experience of Kherson State University. The article presents the developed institutional policies for students, lecturers and researchers with recommended and not recommended initiatives for the use of AI in the educational process and research at Kherson State University. The purpose of these institutional policies was to create an inclusive environment of modern digital tools for involving of lecturers of non-professional specialties and define the framework for the use of artificial intelligence in education, teaching, and research of all subjects (participants) of educational activity. The recommendations are aimed at empowering all participants to select educational components creatively and at improving the efficiency of the educational process and research activities through the use of AI tools.Issues requiring further research regarding generative platforms lie in three thematic areas: knowledge base; transparency and ethics; digital transformation of organizations and societies. It is also relevant to create an educational environment that encourages the interaction and dissemination of positive practice of digital transformation of all participants of the educational process.
MODEL OF AN EDUCATION ROBOTICS COURSE FOR NATURAL SCIENCES TEACHERS
(2020) Kushnir, N.; Osypova, N.; Valko, N.; Kuzmich, L. V.; Кушнір, Н. О.; Осипова, Н. В.; Валько, Н. В.; Кузьмич, Л. В.
STEM is a priority area of education in Ukraine. One of the innovative approaches in STEM education is the integration of academic disciplines through project-based learning using robotics. Therefore, the urgent problem is the development of training courses on educational robotics for teachers of natural sciences. The article presents the model of teaching the Education Robotics course for teachers of natural sciences, which includes the goal, objectives, principles, content, forms, methods, teaching aids. The educational robotics course is designed to introduce future teachers to the principles of creating robotic systems, programming systems, and learn how to create robotic devices based on educational designers, as well as control programs. The course has a modular structure, designed for 150 hours and provides for the study of robotics based on Lego EV3, MBot, Arduino designers and demonstrates scientific and technical solutions to global problems, such as environmental ecology, help with the elements, conservation of flora and fauna, creating favorable conditions for humanity in extraterrestrial conditions, eco-energy and etc. The article contains the rationale for the choice of programming platforms, the methodological basis for the selection of projects for conducting in the lessons at school in accordance with the curriculum. Particular attention is paid to the features of using the project methodology and the formation of soft skills. The importance of introducing the Education Robotics course in the professional training of teachers of natural sciences is due to the support of society for innovation in educational activities and is associated with the level of scientific and technological achievements .
REVIEW OF TRENDS, APPROACHES AND PERSPECTIVE PRACTICES OF STEM-EDUCATION FOR TRAINING CENTER OPENING
(2017) Kushnir, N.; Osipova, N. V.; Valko, N.; Kuzmich, L.; Кушнір, Н. О.; Осипова, Н. В; Валько, Н. В.; Кузьмич, Л. В.
STEM is one of the most current educational trends, it provides young people training according to information society in the science, technology, engineering and mathematics. The leading ideas are interdisciplinary education by solving real practical problems, project work and cooperation. The state of STEM-education in the world and Ukraine is analyzed. Particular attention is paid robotics that enables to develop programming skills and design, and it is the integrator of all components of STEM. The range of services in robotics, constructors for learning is considered. The experience of STEM-center of Kherson State University is presented. STEM є однією з найсучасніших освітніх напрямків, вона надає молодим людям навчання в галузі інформаційного суспільства в галузі науки, техніки, інженерії та математики. Провідні ідеї - це міждисциплінарна освіта шляхом вирішення реальних практичних проблем, проектної діяльності та співпраці. Проаналізовано стан STEM-освіти у світі та Україні. Особливу увагу приділено робототехніці, яка дозволяє розвивати навички програмування та конструювання, і є інтегратором всіх компонентів STEM. Розглянуто спектр послуг у сфері навчальної робототехніки та конструктори для навчання. Представлено досвід STEM-школи Херсонського державного університету.
STUDIES OF IMPACT OF SPECIALIZED STEM TRAINING ON CHOICE FURTHER EDUCATION
(2020) Osadchyi, V. V.; Valko, N. V.; Kuzmich, L. V.; Abdullaeva, N.; Осадчий, В. В.; Валько, Н. В.; Кузьмич, Л. В.; Абдуллаєва, Н. П.
The specialized training influence to the choice of further direction of study is considered in the work. The assumption that early involvement of students in the study of natural and mathematical disciplines, in particular mathematics is given. It will stimulate young people to get STEM education in future. The essential element in future professional choice, development and formation is the issue of motivation for learning. It is important that modern students are gradually losing their incentive to study. Almost a third of those who choose the appropriate study profile have contradictions between professional self-determination and the availability of the necessary knowledge for the profession, between choosing a higher education institution and being able to enter in it. The contradiction requires purposeful formation of a conscious choice of future activities. The conducted research has shown that the basis of the motivational component of the choice of STEM-learning is studying of natural and mathematical disciplines by modern teaching technologies and organizing of additional lessons system based on the projected teaching methods. It satisfies the growing needs for intelligence, knowledge, motivational beliefs to understand the specifics of the future profession.
USING AUGMENTED REALITY TECHNOLOGIES FOR STEM EDUCATION ORGANIZATION
(2021) Osadchyi, V. V.; Valko, N. V.; Kuzmich, L. V.; Осадчий, В. В.; Валько, Н. В.; Кузьмич, Л. В.
Modernization of the education system and the emergence of innovative learning technologies can improve the educational process. The use of augmented reality technology improves the learning of individual students, their motivation, as well as helps in organizing teamwork, group cooperation. As the topic of augmented reality in education is quite new and little studied for STEM education, the study reviews publications on this topic, describes the concept of augmented reality, the analysis of augmented reality technologies is carried out, which are adapted to the teaching of natural and mathematical disciplines. The role of STEM approach with augmented reality in the educational process is determined. An example of the use of augmented reality as part of a robotics project is given.
ВИВЧЕННЯ ОСНОВ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ В ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ІНФОРМАТИКИ
(2022) Тиніна, А. Л.; Валько, Н. В.; Tynina, A.; Valko, N.
У статті наведено опис розвитку штучного інтелекту як науки, яка спрямована на створення технологій на основі автоматизованих високоінтелектуальних систем. Визначено поняття «штучний інтелект», основна ідея якого полягає у тому, щоб навчити роботизовану техніку мислити розумно, як людина. Розглянуто фактори, що визначають машинний інтелект як глобальний тренд, його місце на світовому ринку та передумови впровадження таких технологій в освітній процес, описано поточні та майбутні ролі застосування в навчанні. Нові реалії вимагають відповіді на питання про те, яка освіта сьогодні має бути, щоб гідно відповісти на виклики сьогодення. Подано можливі покращення процесу навчання учнів та переваги застосування програм штучного інтелекту в освіті для шкіл та вчителів, на основі аналізу через призму вивчення саме на уроках інформатики. Виділено розділи та типові завдання, під час вивчення яких можна використати сервіси ШІ. У сучасних умовах змішаної форми навчання для виконання самостійних і домашніх завдань зручним та актуальним стає використання онлайн-середовищ. Наведено приклад знайомства зі штучним інтелектом на уроці інформатики в школі з використанням онлайн-сервісів. Показано роль використання нейронних систем у цьому процесі, які є найбільш достовірними джерелами у пізнанні функціювання штучного інтелекту та демонструють його ефективність. Дослідження інструментарію та аналіз базового понятійного апарату штучного інтелекту є інструментом використання цих сервісів на уроках. Сучасні технології дають таку можливість, починаючи із закладів загальної середньої освіти, тим самим створюють середовище для творчості та відкриття індивідуальних особливостей учнів. The article presents the genesis of artificial intelligence as a science aimed at technologies development based on automated highly intelligent systems. Defining the basic concept of "artificial intelligence", the main idea is to teach robotic technology to think intelligently as a person. The factors determined machine intelligence as a global trend, its place in the world market and the prerequisites for the introduction of such technologies in the educational process are considered. Current and future roles of the application in learning are described. New realities require an answer to the question of what education should be today in order to adequately respond to today's challenges. Possible improvements in teaching students and the benefits of using artificial intelligence programs in education for schools and teachers are presented, analyzed through the prism of learning in computer science lessons. There are sections and typical tasks using AI services. In modern conditions of mixed learning the use of online environments becomes convenient and relevant to perform independent and homework. The example of artificial intelligence learning in a computer science class at school, using the online services is presented. The role of neural systems in this process is shown. They are the most reliable sources in understanding the functioning of artificial intelligence and demonstrate its effectiveness. The research of tools and analysis of the basic conceptual apparatus of artificial intelligence is a tool for using such services in lessons. Modern technologies provide such an opportunity, starting with general secondary education institutions, thus creating an environment for creativity and discovery of individual characteristics of students.
ВИЗНАЧЕННЯ СИСТЕМИ МОТИВАЦІЙНИХ ФАКТОРІВ ДО ВИВЧЕННЯ STEM-ДИСЦИПЛІН
(2019) Валько, Н. В.; Кузьмич, Л. В.; Абдуллаєва, Н. П.
Відкриті освітні ресурси для організації навчання у контексті STEM-освіти
(2017) Кушнір, Н. О.; Валько, Н. В.; Осипова, Н. В.; Кузьмич, Л. В.; Kushnir, Nataliya; Valko, Nataliya; Osipova, Nataliya; Kuz’mich, Liudmyla
Основні задачі навчання змінюються відповідно до технологій, які наявні чи виникають та розвиваються в даний проміжок часу. Концепція розвитку семантичної всесвітньої мережі на сучасному етапі на перший план виводить вміння знаходити, аналізувати інформацію, вміти співпрацювати в команді. Формування саме таких навичок затребувані на ринку праці і можуть забезпечити успішну самореалізацію людини у певній професії. STEM-освіта є перспективним напрямом реалізації навчальної діяльності в рамках викликів 21 століття. Реалізація нових стандартів навчання забезпечує глибоке розуміння предмету дослідження, міждисциплінарність знань та вмінь. Побудова навчання на міждисциплінарній основі формує в дитини компетентності, необхідні для комплексного розв’язання проблем. На додачу до професійних знань та вмінь на перший план виходять такі якості як уміння швидко думати, бачити суть проблеми, знаходити її розв’язання, генерувати нові проекти та ідеї.З точки зору системи освіти це означає пріоритетність у виборі групових проектних та проблемно-зорієнтованих методів навчання, які менше зорієнтовані на розв’язування великої кількості типових вправ і формування певного набору практичних навичок, а спрямовані на роботу в команді, навчання через дослідження проблеми та пошук шляхів її вирішення, набуття власного досвіду.STEM-освіта покликана формувати ці вміння і навички для створення нового, інноваційного. Але вона потребує достатню кількість кваліфікованих кадрів і ресурсів для здійснення такої діяльності. Розвиток ІКТ на даному етапі забезпечує цілий спектр нових можливостей для реалізації STEM-освіти.В статті розглянуто досвід впровадження інноваційних форм STEM-освіти для організації навчального процесу: хакатон, ігри, електронні віртуальні лабораторії, наукові музеї, платформи для організації міжнародної проектно-дослідницької діяльності, а також відкриті освітні ресурси, які можуть бути використані для організації STEM-навчання в школі та у системі підвищення кваліфікації учителів. The main task of training vary according to the technologies existing or emerging and developing at a given time. The concept of semantic networks worldwide nowadays brings to the fore the ability to find, analyze information and be able to work as a team. Formation of such skills demanded by the labor market and can provide a successful personal fulfillment in a particular profession. STEM-education is promising directions of educational activities within the challenges of the 21st century. The implementation of new standards of training provides deep understanding of the subject of research, interdisciplinary knowledge and skills. In article open educational resources that can be used to organize STEM-schooling and in-service training for teachers.
ДО ПИТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-ОБЧИСЛЮВАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ
(2012) Валько, Н. В.; Кузьмич, Л. В.
ЕКОНОМІКО-МАТЕМАТИЧНЕ МОДЕЛЮВАННЯ
(2019) Валько, Н. В.; Кузьмич, Л. В.; Савченко, О. Г.
Економіко-математичне моделювання : навчально-методичний посібник для самостійного вивчення дисципліни
(2011) Савченко, О. Г.; Валько, Н. В.; Кузьмич, Л. В.
Навчально-методичний посібник відповідає обсягу знань з економіко-математичного моделювання, якими студенти мають оволодіти, щоб здобути ступінь бакалавра з економіки. Посібник містить стислий виклад текстів лекцій у вигляді теоретичних відомостей, методичні вказівки до розв’язування типових задач, навчальні завдання та завдання для перевірки знань з кожної теми. Вони охоплюють майже всі теми, що вивчаються в кожному розділі, і дають можливість студентам самостійно вивчити матеріал і перевірити як теоретичні знання, так і відповідні навички.
ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ РОЗВИТКУ НАУКОВОГО НАПРЯМУ «ТЕХНІЧНІ НАУКИ» ХЕРСОНСЬКИМ ДЕРЖАВНИМ УНІВЕРСИТЕТОМ У 2023 РОЦІ
(2023) Песчаненко, В. С.; Кобець, В. М.; Львов, М. С.; Валько, Н. В.; Кравцов, Г. М.; Шишко, Л. С.; Вінник, М. О.; Вейцбліт, О. Й.; Полторацький, М. Ю.; Козловський, Є. О.; Савченко, С. О.; Яцюта, В. О.; Іванов, О. Ю.; Дубіна, В. Г.; Коннова, О. В.
Комп’ютерні інформаційні технології : навчально-методичний посібник
(2013) Валько, Н. В.; Зайцева, Т. В.; Кузьмич, Л. В.; Співаковська, Є. О.
Навчально-методичний посібник призначений для студентів вищих і середніх спеціальних навчальних закладів - майбутніх вчителів. Він містить матеріал базового курсу користувача комп’ютерних технологій, який читається студентам вищих навчальних закладів різних спеціальностей, в Херсонському державному університеті. Постійна зміна і стрімкий розвиток інформаційних технологій залишає актуальним питання їх професійного використання у повсякденній діяльності фахівця. Підготовка фахівців педагогічних спеціальностей у системі вищої освіти передбачає передусім формування професійних компетенцій у студентів для свідомого користування ними сучасною комп’ютерною технікою, кваліфікованого використання найбільш поширеного прикладного програмного забезпечення для застосування їх у професійній діяльності. Для викладення матеріалу посібника обрано підхід, який полягає в придбанні навичок використання сучасних інформаційних технологій. У посібнику розглянуто і проаналізовано багато алгоритмів роботи з основними сучасними програмами-додатками, наприклад, текстовими та графічними редакторами, електронними таблицями, тощо. У посібнику в стислій формі викладені основи роботи з операційною системою, прикладними програмами та у мережі. Розглянуті прикладні системи на основі операційної системи Windows, зокрема описана технологія створення документів за допомогою пакету програм Office та робота з мережею Internet. Приведена значна кількість прикладів, контрольних запитань і завдань для практичної роботи. Посібник може використовуватися для вчителів та учнів середніх шкіл, для починаючих користувачів персональних комп’ютерів, для студентів вищих навчальних закладів педагогічних спеціальностей. Курс забезпечує загальноосвітній рівень інформаційної культури. Цей предмет є базовим курсом користувача комп’ютерної техніки. Отримані знання і навички можуть бути використані при вивченні будь-якої дисципліни, в курсі викладання якої застосовуються комп’ютерні технології. Також отримані знання можуть бути використані у професійній діяльності майбутнього вчителя.
Оптимізаційні методи і моделі : інтерактивний комплекс навчально-методичного забезпечення дисципліни
(2014) Савченко, О. Г.; Валько, Н. В.; Кузьмич, Л. В.; Кавун, Г. Н.
РОБОТОТЕХНІКА ЯК ЗАСІБ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ ПРИРОДНИЧО-МАТЕМАТИЧНИХ ДИСЦИПЛІН
(2019) Валько, Н. В.; Valko, N.
У статті розглядаються питання використання робототехніки як засобу підготовки майбутніх вчителів до використання STEM-технологій у професійній діяльності. Впровадження інтегративних курсів вивчення біології, фізики та хімії потребує підготовки вчителів природничо-математичних дисциплін для формування у них відповідних компетентностей. Освітня робототехніка, на наш погляд, у поєднанні з вивченням базових дисциплін, є інноваційним засобом для розуміння інтегративності предметів. У більш широкому розумінні, робототехніка є основою для сприйняття і підтримки соціального потенціалу технологій, а отже, і підняття престижу науково-технологічного напряму розвитку у суспільстві. В дослідженні розглянуто навчальні плани для загальноосвітніх навчальних закладів зі шкільних курсів хімії (7-9 класи), фізики (7-9 класи), біології (6-9 класи). Зміст навчальних матеріалів з цих предметів містить години для здійснення проєктної діяльності, в основі якої покладено формування цілісних уявлень про закономірності розвитку науки і технологій. У роботі ми визначили теми з кожного предмету, які можуть бути реалізовані з використанням робототехніки, навели приклади таких проєктів, а також вказали етапи їх створення. На противагу встановленій думці про робототехнічний проєкт, як проєкт суто з інформаційних технологій чи фізики, наведено приклад трансферу знань з фізики, хімії та біології на різних етапах створення таких систем. Визначено компетентності, що формуються внаслідок реалізації STEM-проєктів з робототехніки, а також види діяльності, які впливають на їх формування. Наведено приклад взаємозв’язків між різними видами діяльності у STEM-проєктах з робототехніки. У процесі підготовки майбутніх вчителів природничо-математичних дисциплін. Цей матеріал допоможе майбутнім а також практикуючим учителям у плануванні своєї і учнівської діяльності по створенню робототехнічних систем. The article is devoted to the use of robotics as a means of training future teachers to use STEMtechnologies in professional activities. The introduction of integrative courses in the study of biology, physics and chemistry requires special training of teachers of natural and mathematical disciplines to form their relevant competencies. Educational robotics, in our opinion, is combined with the study of basic disciplines, is an innovative tool for understanding the integrativity of objects. In a broader sense, robotics is the basis for the perception and support of the social potential of technology, and consequently, the raising of the prestige of the scientific and technological direction of development in society. The study examined curricula for secondary schools from school chemistry courses (grades 7-9), physics (grades 7-9), and biology (grades 6-9). The content of the training materials in these subjects contains hours for the implementation of project activities, which is based on the formation of holistic ideas about the laws of development of science and technology. In the work, we identified topics for each subject that can be implemented using robotics, provided examples of such projects, and also indicated the stages of their creation. In contrast to the prevailing opinion about a robotic project, as a project only on information technology or physics, an example of the transfer of knowledge in physics, chemistry and biology at different stages of the creation of such systems is given. The competencies that are formed as a result of the implementation of STEM-projects in robotics, as well as the types of activities that affect their formation, are determined. An example of the relationship between various activities in STEM-projects on robotics is given. in the process of preparing future teachers of natural mathematical disciplines. This material will help future and practicing teachers in planning their own and student activities to create robotic systems.
Теорія ймовірностей та математична статистика : базовий курс з прикладами і задачами
(2017) Савченко, О. Г.; Кавун, Г. М.; Валько, Н. В.; Кузьмич, Л. В.
ІНТЕРПРЕТАЦІЯ, МОДЕЛЬ, МЕТОДИ ДОВЕДЕНЬ ТА ДОСЛІДЖЕНЬ – ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ МІЖПРЕДМЕТНИХ ЗВ’ЯЗКІВ ПРИ ВИВЧЕННІ МАТЕМАТИКИ
(2019) Кузьмич, Л. В.; Валько, Н. В.; Kuzmich, L. V.; Valko, N. V.
Проаналізовано деякі твердження і поняття, що лежать в основі міжпредметних зв’язків при вивченні різних розділів вищої математики та прикладних наук. Розглянуто елементи найефективнішого засобу пізнання законів і закономірностей навколишнього світу - моделювання та деякі взаємозв’язки математичних моделей природознавства та економіки. Окреслено один із нових способів організації навчання - STEM-освіту для розв’язання завдання посилення підготовки учнів та студентів у галузі природничо-математичної освіти. Проанализированы некоторые утверждения и понятия, лежащие в основе межпредметных связей при изучении различных разделов высшей математики и прикладных наук. Рассмотрены элементы эффективного средства познания законов и закономерностей окружающего мира - моделирование и некоторые взаимосвязи математических моделей естествознания и экономики. Указано на один из новых путей организации обучения - STEM-образование для решения задачи усиления подготовки учащихся и студентов в области естественно-математического образования. In mathematical science with the axiomatic construction of various mathematical theories, three important concepts are closely related: interpretation, model, and proof. The study of the properties of the axiomatic theory takes place through interdisciplinary connections through the interpretation, model, various methods of evidence and research. Modern science is characterized by the intensive penetration of mathematical methods of research in various fields of scientific thought, in other fields of knowledge, in particular in natural sciences, economics, technology, social sciences and other sciences, from purely humanitarian disciplines to sociology, applied linguistics, and ecology. This article analyzes some of the assertions and concepts that underlie interdisciplinary connections in the study of various sections of higher mathematics and applied sciences. Elements of an effective means of knowledge of the laws of the world around the world are considered - modeling and some interconnections of mathematical models of science and economics. One of the new ways of teaching is outlined - STEM-education to address the problem of increasing the training of students and students in the field of natural and mathematical education, which contributes to the development of abilities for research, analytical work, experimentation and critical study. thinking. The STEM-oriented approach to learning contributes to promoting engineering and technology professions among young people, raising awareness of their career opportunities in technology and technology, and building a sustainable motivation to learn the disciplines on which STEM education is based. Implementation of STEM educational approaches in general education institutions requires systematic educational activities among teachers, development of readymade methods for carrying out occupations and scenarios of activities. The technical basis for such a study should be the use of IT technology, as the simulation process is carried out through a variety of specialized computer programs.
ІНТЕРПРЕТАЦІЯ, МОДЕЛЬ, МЕТОДИ ДОВЕДЕНЬ ТА ДОСЛІДЖЕНЬ – ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ МІЖПРЕДМЕТНИХ ЗВ’ЯЗКІВ ПРИ ВИВЧЕННІ МАТЕМАТИКИ
(2019) Кузьмич, Л. В.; Валько, Н. В.