Browsing by Author "Корольова, І. І."

Now showing 1 - 20 of 20

АСПЕКТИ МЕТОДИКИ ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ У ПРОЦЕСІ КУЛЬТУРОТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В ПЕДАГОГІЧНІЙ СПАДЩИНІ В. СУХОМЛИНСЬКОГО
(2013) Корольова, І. І.; Королёва, И. И.
В статті розглянуто питання актуальності естетичного виховання в педагогічній науці. Визначено методичні аспекти організації естетичного виховання у процесі культуротворчої діяльності в педагогічній спадщині видатного вченого В. Сухомлинського. В статье рассмотрен вопрос актуальности эстетического воспитания в педагогической науке. Определены методические аспекты организации эстетического воспитания в процессе культуротворческой деятельности выдающего ученого В. Сухомлинского.
ДО ПИТАННЯ ПІДГОТОВКИ МЕНЕДЖЕРІВ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ ЯК ПРОФЕСІЙНИХ КЕРІВНИКІВ
(2016) Корольова, І. І.; Королёва, И. И.; Koroleva, I. I.
У даній статті розкриваються шляхи оптимізації професійної підготовки майбутніх менеджерів освітньої галузі на основі програмно-цільового управління з використанням сучасних педагогічних технологій, що уможливлює наукове обґрунтування та доповнення дидактичної системи професійної підготовки майбутніх керівників навчальних закладів. Здійснення такої підготовки визначається використанням сучасних педагогічних технологій, включених до системи професійної підготовки майбутніх менеджерів освітньої галузі. Встановлено, що вдосконалення процесу професійної підготовки студентів визначається спеціально організованим, науково обґрунтованим педагогічним керуванням їх навчальною діяльністю, яка є переважно самостійною та передбачає поетапну її реалізацію. В данной статье раскрыто подходы к решению вопроса формирования духовных потребностей у будущих менеджеров образовательной сферы в наследии В. Сухомлинского. Обосновывается, что источником богатства духовной жизни есть интеллектуальная, неповторимая педагогическая деятельность в коллективе, которая состоит в постоянном взаимообмене ценностями, создании духа творческого поиска. Единство труда и духовной жизни достигается во время получения результата труда, который приносит эстетическое удовлетворение, чувство чести и собственного достоинства. Главной целью управленческой деятельности есть создание атмосферы вдохновленного труда личности и коллектива, условий передачи высшей человеческой ценности – мастерства, таланта старших поколений младшим.
ЕСТЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ ЯК СКЛАДОВА РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ СТУДЕНТА
(2008) Корольова, І. І.
У даній статті розкрито естетичне виховання студентів вищих навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності як один із шляхів розвитку особистості. The article represents the main means ideas about aesthetic education of students in higher educational institutions in the process of cultural activity as a part of person’s development.
З ДОСВІДУ ОРГАНІЗАЦІЇ ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ У ПРОЦЕСІ КУЛЬТУРОТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ ВИЩИХ ПЕДАГОГІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ
(2012) Корольова, І. І.
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО ПІДГОТОВКИ І СКЛАДАННЯ КОМПЛЕКСНОГО ДЕРЖАВНОГО ІСПИТУ ЗА ФАХОМ ДЛЯ СТУДЕНТІВ ПЕРШОГО (БАКАЛАВРСЬКОГО) РІВНЯ
(2019) Возний, С. С.; Глухов, І. Г.; Городинська, І. В.; Грабовський, Ю. А.; Корольова, І. І.; Коваль, В. Ю.; Кольцова, О. С.; Маляренко, І. В.; Пришва, О. Б.; Руденко, В. С.; Степанюк, С. І.
МОНИТОРИНГ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ К ОСВОЕНИЮ ЭСТЕТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ
(2012) Королёва, И. И.; Корольова, І. І.
МОНІТОРИНГ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ
(2014) Корольова, І. І.
ОРГАНІЗАЦІЯ ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ СТУДЕНТІВ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ У ПРОЦЕСІ КУЛЬТУРОТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ : ТЕОРІЯ ТА МЕТОДИКА
(2013) Корольова, І. І.; Королёва, И. И.; Koroleva, I. I.
У даній статті розкрито методику організації естетичного виховання у процесі культуротворчої діяльності, що забезпечує формування здатності студентів активно використовувати цінності у спілкуванні, пізнанні та творенні. Вона ґрунтується на використанні завдань, котрі впливають на розвиток естетичної активності студентів, розвивають у них уміння самостійно аналізувати, узагальнювати, оцінювати результати культуротворчої діяльності з позицій естетичного змісту, виявляють рівень використання естетичних цінностей студентами у процесі культуротворчої діяльності, який визначався їх інтересами, орієнтацією та потребами, вмінням сприймати, оцінювати та інтерпретувати. В даной статье раскрыто методику организации эстетического воспитания студентов высших учебных заведений в процессе культуротворческой деятельности, которые обеспечивают формирование способности студентов активно использовать ценности в общении, познании та творчестве. Она основывается на использовании заданий, которые влияют на развитие эстетиеской активности студентов, розвивают у них умения самостоятельно анализировать, обобщать, оценивать результаты культуротворческой детеяльности с позиции эстетического содержания, виявляют уровень использования эстетических ценностей студентами в процессе культуротворческой деяльности, которыйй определяется их интересами, ориентацией и потребностями, умением воспринимать, оценивать и интерпретировать. In this article the method of aesthetic education in the process of culture-that ensures the formation of students' ability to actively use the value in communication, cognition and creativity. It is based on the use of tasks that influence the development of aesthetic activity students develop their ability to independently analyze, synthesize, evaluate the results of culture-from the standpoint of aesthetic content, indicate the level of use of aesthetic values in the students' culture-activity, which was determined by their interests, orientation and needs, the ability to perceive, assess and interpret. Important in the organization of aesthetic education is to stimulate students' creative aesthetic activity in culture-activity. Task reproductive-creative and creative nature, aimed at preparing students for aestheticization of cultural and educational space of higher education. Educational and aesthetic content of educational work characterizes the efficiency of the educational system that will allow future teachers taking into account the peculiarities of the forms of culture-actively engage students in direct participation in the development of beauty. Education and educational activities aimed at active formation of the students skills in communicating aesthetic relationships and activities, enrichment of ideas and concepts of beauty in critical environments: subject-natural, social, and artistic. Aesthetic and nurturing forms of culture-directed and coordinated the activity of students in communicative, cognitive and creative.
ОСОБИСТІСНЕ САМОВИЗНАЧЕННЯ МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ У СИСТЕМІ МОРАЛЬНО-ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ
(2016) Корольова, І. І.
ОСОБЛИВОСТІ ДЕРЖАВНОГО УПРАВЛІННЯ В ОСВІТНІЙ ГАЛУЗІ
(2016) Корольова, І. І.
ОСОБЛИВОСТІ МОНІТОРИНГУ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ У ВИЩІЙ ШКОЛІ
(2014) Корольова, І. І.; Королёва, И. И.
У даній статті розкрито особливості моніторингу освітнього процесу у вищому навчальному закладі, що визначається дидактичним, виховним та освітнім підвидами педагогічного моніторингу, його принципами, формами здійснення. В этой статье раскрыто особенности мониторинга процесса образования в высшем учебном заведении, что определяется дидактическим, воспитательным и образовательным подвидами педагогического мониторинга, его принципами и формами выполнения.
ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ СТУДЕНТІВ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ У ПРОЦЕСІ КУЛЬТУРОТВОРЧІЙ ДІЯЛЬНОСТІ
(2010) Корольова, І. І.; Королёва, И. И.; Koroleva, I. I.
У даній статті розкрито соціокультурні, психологічні та педагогічні особливості, що забезпечують ефективність організації естетичного виховання студентів вищих навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності. В даной статье раскрыто социокультурные, психологические и педагогические особенности, которые обеспечивают эффективность организации эстетического воспитания студентов высших учебных заведений в процессе культуротворческой деятельности. This article deals with socio-cultural, psychological and pedagogical features that ensure the effectiveness of aesthetic education students in the process of culture-building activities.
ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ
(2015) Корольова, І. І.; Королёва, И. И.; Koroleva, I. I.
У даній статті розкрито особливості професійної підготовки майбутніх менеджерів освітньої галузі, які визначаються специфікою процесу навчання та організації виробничої практики, спрямованих на забезпечення їх професійного становлення як фахівців, розвиток умінь і навичок управлінської, педагогічної та науково-дослідницької діяльності. В этой статье раскрыто особенности профессиональной подготовки будущих менеджеров образовательной сферы, которые определяются спецификой процесса обучения и организации производственной практики, направленных на обеспечение их профессионального становления как специалистов, развитие умений и навыков управленческой, педагогической и научно-исследовательской деятельности. In this article the features of future managers of the educational sector training are defined, which are determined by peculiarities of the educational process and the organization of practices to ensure their professional development as professionals, developed skills in management, teaching and research activities.
ПЕДАГОГІЧНА НАУКА В УКРАЇНІ ЗА РОКИ НЕЗАЛЕЖНОСТІ : ЗДОБУТКИ, ПРОРАХУНКИ, ПЕРСПЕКТИВИ
(2017) Корольова, І. І.
Збірка містить матеріали Всеукраїнської (з міжнародною участю) науково-практичної конфе-ренції «Педагогічна наука в Україні за роки незалежності: здобутки, прорахунки, перспективи», що висвітлюють здобутки, прорахунки, перспективи педагогічної науки в Україні. Видано в авторській редакції.
ПРОБЛЕМА ФОРМУВАННЯ ДУХОВНИХ ПОТРЕБ У МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ У СПАДЩИНІ В. СУХОМЛИНСЬКОГО
(2015) Корольова, І. І.; Королёва, И. И.; Koroleva, I. I.
У даній статті розкрито підходи до розв’язання проблеми формування духовних потреб у майбутніх менеджерів освітньої галузі у спадщині В. Сухомлинського. Обґрунтовується, що джерелом багатства духовного життя є інтелектуальна, неповторна педагогічна праця у колективі, яка полягає у постійному взаємообміні цінностями, створенні духу творчого пошуку. Єдність праці і духовного життя досягається під час отримання результату праці, який приносить естетичне задоволення, відчуття власної честі та гідності. Головною метою управлінської діяльності є створення атмосфери натхненної праці особистості і колективу, умов передачі вищої людської цінності – майстерності, таланту старших поколінь молодшим. В данной статье раскрыто подходы к решению проблемы формирования духовных потребностей у будущих менеджеров образовательной сферы в наследии В. Сухомлинского. Обосновывается, что источником богатства духовной жизни есть интеллектуальная, неповторимая педагогическая деятельность в коллективе, которая состоит в постоянном взаимообмене ценностями, создании духа творческого поиска. Единство труда и духовной жизни достигается во время получения результата труда, который приносит эстетическое удовлетворение, чувство чести и собственного достоинства. Главной целью управленческой деятельности есть создание атмосферы вдохновленного труда личности и коллектива, условий передачи высшей человеческой ценности – мастерства, таланта старших поколений младшим. In this article the method of aesthetic education in the process of culture-that ensures the formation of students' ability to actively use the value in communication, cognition and creativity. It is based on the use of tasks that influence the development of aesthetic activity students develop their ability to independently analyze, synthesize, evaluate the results of culture-from the standpoint of aesthetic content, indicate the level of use of aesthetic values in the students' culture-activity, which was determined by their interests, orientation and needs, the ability to perceive, assess and interpret. Important in the organization of aesthetic education is to stimulate students' creative aesthetic activity in culture-activity. Task reproductive-creative and creative nature, aimed at preparing students for aestheticization of cultural and educational space of higher education. Educational and aesthetic content of educational work characterizes the efficiency of the educational system that will allow future teachers taking into account the peculiarities of the forms of culture-actively engage students in direct participation in the development of beauty. Education and educational activities aimed at active formation of the students skills in communicating aesthetic relationships and activities, enrichment of ideas and concepts of beauty in critical environments: subject-natural, social, and artistic. Aesthetic and nurturing forms of culture-directed and coordinated the activity of students in communicative, cognitive and creative.
ПРОФЕСІЙНА РЕФЛЕКСІЯ ЯК ЧИННИК ФАХОВОГО СТАНОВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНЬОГО МЕНЕДЖЕРА ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ
(2016) Корольова, І. І.; Королёва, И. И.; Koroleva, I. I.
У статті обґрунтовано сутність та роль професійної (управлінської) рефлексії майбутнього менеджера освітньої галузі; розкрито особливості її розвитку шляхом використання інтерактивних технологій (дидактичних, ділових та ін. ігор, навчальних проектів, коучинг-практикумів, рефлексивних дискусій, рефлексивної інверсії та ін.), котрі ґрунтуються на застосуванні проблемно-пошукових методів та прийомів; тренінгових технологій тощо. В статье обоснована сущность и роль профессиональной (управленческой) рефлексия будущого менеджера сферы образования; раскрыты особенності её развития путем использования интерактивных технологий (дидактических, деловых и др. игор, учебных проэктов, коучинг-практикумов, рефлексивных дискуссий, рефлексивной инверсии и др.), которые основываются на использовании проблемно-поисковых методов и приемов; тренинговых технологий и т.п. In the article the essence and role of the professional (management) reflection of the educational sector future manager substantiated; the features of its development through the use of interactive technologies revealed (teaching, business and others games, educational projects, coaching, workshops, discussions, reflective, reflective inversion et al.), which are based on the use of problem-search methods and techniques; training technologies and others.
СИСТЕМНИЙ ПІДХІД У ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ
(2016) Корольова, І. І.; Королёва, И. И.; Koroleva, I. I.
У статті обґрунтовується сутність системного підходу професійної підготовки майбутніх менеджерів освітньої галузі, розкриваються основні принципи системного підходу. Визначено низку взаємопов’язаних аспектів системного підходу, а саме, системно-елементного, системно-структурного, системно-функціонального, системно-комунікаційного, системно-інтеграційного, системно-історичного. Встановлено, що особливість професійної підготовки майбутніх менеджерів освітньої галузі визначається інтеграцією організаційного та педагогічного компонентів, що зумовлюється їх взаємодією, відповідністю змісту цього процесу потребам суспільства, активністю суб’єктів на всіх етапах його реалізації. В статье обосновывается сущность системного подхода профессиональной подготовки будущих менеджеров образования, раскрываются основные принципы системного подхода. Определен ряд взаимосвязанных аспектов системного подхода: системно-элементного, системно-структурного, системно-функционального, системно-коммуникационного, системно-интеграционного, системно-исторического. Особенность профессиональной подготовки будущих менеджеров образования определяется интеграцией организационного и педагогического компонентов, поэтому целостность системы обеспечивается их взаимодействием, соответствием содержания этого процесса потребностям общества, активностью субъектов его реализации. The matter of the comprehensive approach of training future managers of the educational sector training is substantiated in the article. It discloses the basic principles of a comprehensive approach that characterized by: priority ultimate goal; consideration of the system as a whole and the totality of elements; study of the parts considering the compatibility of its links with the surroundings; introduction of a hierarchy of elements and their ranking; general review of the structure and function and also the priority of function over the structure; taking into account the variability of the system, its ability to develop, to expand, replacing the accumulation of information; uncertainty and contingencies in the system and so on. According to the analysis, it was found a number of scientific papers related to the aspects, which together constitute the unity and systematic approach, namely, system-element, system-structural, systematic and functional, system and communication, system-integration, system-historical. The peculiarity of training future managers of the educational sector is determined by the integration of organizational and educational components. So the professional integrity of their interaction is provided, matched the contents of this process to the needs of society, activeness in all phases of its implementation. Thus, a comprehensive approach allows to determine the structural elements of the model training, to carry out their analysis, to provide persistent external and internal communications also identify system principles revealing the contents and conditions to justify the process of preparing future managers of the educational sector.
ТЕХНОЛОГІЇ ПІДГОТОВКИ ТА ПЕРЕПІДГОТОВКИ КЕРІВНИКІВ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ
(2023) Федяєва, В. Л.; Корольова, І. І.; Слюсаренко, Н. В.; Александрова, Г. М.; Бутенко, Н. І.; Пермінова, Л. А.; Богомолова, М. Ю.; Токарева, О. В.; Фесенко, Г. А.; Хотєнов, І. М.; Писларь, О. О.; Сібаров, С. Д.
Мета роботи – виявити особливості і визначити провідні тенденції модернізації системи управління шкільними закладами, як в Європейських країнах, так і в Україні; перевірити можливості використання цього досвіду для практичної реалізації завдань реформування управління закладами освіти відповідно до законів України «Про вищу освіту» (2014), «Про освіту» (2017); досліджувати проблемні питання розвитку освітнього менеджменту в Україні та світі і перспективи розвитку сучасного менеджменту в галузі освіти, розробляти технологію вивчення основ управління навчальних закладів різного типу і рівня. Спираючись на наукові надбання вітчизняних та зарубіжних учених, на досвід керівників новаторських закладів освіти, визначати теоретичні засади сучасного освітнього менеджменту та перевірити їх у практичній діяльності управлінських структур в сфері освіти. У процесі виконання наукової роботи вивчено сучасну наукову літературу в галузі педагогічних, економічних, психологічних наук з питань підготовки менеджерів освіти. Провідне місце при роботі над визначеною теми посідали питання дослідження практики управління авторськими школами крізь призму історичної перспективи, розглядалися сучасні інноваційні моделі управління закладом освіти, що дало змогу описати нормативну структурно-функціональну модель закладом освіти. Відповідно до цієї моделі з метою її успішного функціонування обґрунтовано систему підготовки управлінських кадрів за авторською програмою. Результати дослідження висвітлено у 53-х публікаціях. The purpose of the work is to identify the features and determine the leading trends in the modernization of the management system of school institutions, both in European countries and in Ukraine; check the possibilities of using this experience for the practical implementation of the tasks of reforming the management of educational institutions in accordance with the laws of Ukraine «On Higher Education» (2014), «On Education» (2017); to investigate the problematic issues of the development of educational management in Ukraine and the world and the prospects for the development of modern management in the field of education, to develop a technology for studying the basics of management of educational institutions of various types and levels. Relying on the scientific achievements of domestic and foreign scientists, on the experience of leaders of innovative educational institutions, determine the theoretical foundations of modern educational management and test them in the practical activities of management structures in the field of education. In the process of carrying out scientific work, modern scientific literature in the field of pedagogical, economic, psychological sciences on the training of education managers was studied. The leading place in the work on the specified topic was occupied by the question of researching the practice of managing author's schools through the prism of a historical perspective, modern innovative models of management of an educational institution were considered, which made it possible to describe a normative structural and functional model of an educational institution. In accordance with this model, with the aim of its successful operation, the system of training management personnel according to the author's program is substantiated. The results of the research are covered in 53 publications.
ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ У ПРОЦЕСІ ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ ТА СОЦІАЛІЗАЦІЇ
(2008) Корольова, І. І.
У даній статті розкрито взаємозв’язок соціалізації та естетичного виховання у процесі культуротворчої діяльності студентів вищих навчальних закладів, що впливають на їх розвиток та формування. In theis article the interrelation of socialization and aesthetic education durinq cultural activity of students of higher educational institutions which influence their development and formation is opened.
ШЛЯХИ ЗДІЙСНЕННЯ МОНІТОРИНГУ НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ РОБОТИ В СИСТЕМІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ
(2014) Блах, В. С.; Королёва, И. И.; Korol'ova, I. I.; Blakh, V. S.; Корольова, І. І.
У даній статті розкрито систему моніторингових досліджень освітньо-наукового процесу вищого навчального закладу. Визначено шляхи здійснення моніторингу науково-дослідної роботи в системі професійної підготовки майбутніх фахівців у вищих навчальних закладах.