Інтелектуальна готовність дитини до шкільного навчання залежить від
розвитку мислення, наочно-образного і словесно-логічного. Особистісна
готовність виражається у ставленні дитини до навчальної діяльності, складниками
якої є навчальне завдання і дії контролю та оцінки. Засвоєння іншомовного
спілкування дитини молодшого віку відбувається переважно через механізм
наслідування і підкріплення. Створення соціально-мовленевого середовища
сприяє стимуляції мовної активності дитини.
