Педагогічний факультет
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/108
Browse
Search Results
Item СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ПРОБЛЕМИ ПЕДАГОГІЧНОГО ЦІЛЕПОКЛАДАННЯ(2014) Гриценко, И. В.; Гриценко, І. В.В реальному педагогічному процесі мета є визначальним фактором, тим стрижнем, навколо якого педагог об'єднує всі педагогічні засоби у систему. Тому педагогічне цілепокладання виступає найважливішим компонентом професійної компетентності вчителя. У статті аналізуються різні підходи до визначення поняття педагогічного цілепокладання та його структури, постановки навчальних цілей, доводиться необхідіність сформованості вміння цілепокладання у вчителів та викладачів вищих навчальних закладів. В реальном педагогическом процессе цель является определяющим фактором, тем стержнем, вокруг которого педагог объединяет все педагогические средства в систему. Поэтому педагогическое целеполагание выступает важнейшим компонентом профессиональной компетентности учителя. В статье анализируются различные подходы к определению понятия педагогического целеполагания и его структуры, постановки учебных целей, обосновывается необходимость формирования умений целеполагания у преподавателей высших учебных заведений и учителей. In the real goal of the educational process is a determining factor in the pivot around which the teacher integrates all educational facilities in the system. Therefore, the pedagogical goal setting serves an essential component of professional competence of teachers. This article analyzes the various approaches to the definition of educational goal-setting and its structure, setting learning objectives, have neobhidinist formation of goal-setting skills of teachers and university professors .Item СПЕЦИФІКА ОСВІТНЬОГО ЦІЛЕПОКЛАДАННЯ(2014) Гриценко, И. В.; Гриценко, І. В.Рівень розвитку людини і суспільства, їх конкурентоспроможність залежать від рівня розвитку освіти. Майбутні результати освіти зумовлені цілями, поставленими організаторами освітнього процесу. В даному контексті особливої уваги потребує категорія цілепокладання, що означає процес постановки цілей. У статті розглядаються питання особливостей якості освітнього цілепокладання, що полягає в його усвідомленості і відповідності цілей ряду бажаних характеристик. Уровень развития человека и общества , их конкурентоспособность зависят от уровня развития образования. Будущие результаты образования обусловлены целями, поставленными организаторами образовательного процесса. В данном контексте особого внимания требует категория целеполагания, означающая процесс постановки целей. В статье рассматриваются вопросы специфики качества образовательного целеполагания , заключающиеся в его осознанности и соответствии целей ряду желаемых характеристик. The level of development of man and society , their competitiveness depends on the level of education. Future educational outcomes due to the objectives set by the organizers of the educational process . In this context, special attention should be paid category of goal-setting , which means the process of goal setting. The paper deals with features as an educational goal-setting, which is its awareness of and compliance with the objectives of a number of desirable characteristics.Item ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ УМІНЬ ЦІЛЕПОКЛАДАННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2014) Гриценко, И. В.; Борисенко, Н. М.; Gritsenko, I. V.; Borisenko, N. M.; Гриценко, І. В.Рівень розвитку людини і суспільства, їх конкурентоспроможність залежать від рівня розвитку освіти. Майбутні результати освіти зумовлені цілями, поставленими організаторами освітнього процесу. В даному контексті особливої уваги потребує категорія цілепокладання, що означає процес постановки цілей. У статті розглядаються особливості розвитку умінь цілепокладання у дошкільників як основи конкурентоспроможності особистості. Уровень развития человека и общества, их конкурентноспособность зависят от уровня развития образования. Будущие результаты образования обусловлены целями, поставленнями организаторами образовательного процесса. В данном контексте особого внимания требует категория целеполагания, означающая процесс постановки целей. В статье рассматриваются особенности развития умений целеполагания как основы конкурентоспособности личности. The level of human and social development, their competitiveness depends on the level of education. Future results due to the formation of the objectives set out by the organizers of the educational process. In this context, special attention should be paid category of goal-setting, meaning the process of setting goals. The article discusses the features of the development of skills of goal-setting as a basis for the competitiveness of the individual.Item СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ПРОБЛЕМИ ПЕДАГОГІЧНОГО ЦІЛЕПОКЛАДАННЯ(2014) Гриценко, І. В.; Гриценко, И. В.; Gritsenko, I. V.В реальному педагогічному процесі мета є визначальним фактором, тим стрижнем, навколо якого педагог об'єднує всі педагогічні засоби у систему. У статті аналізуються різні підходи до визначення поняття педагогічного цілепокладання та його структури, постановки навчальних цілей, доводиться необхідіність сформованості вміння цілепокладання у вчителів та викладачів вищих навчальних закладів. В реальном педагогическом процессе цель является определяющим фактором, тем стержнем, вокруг которого педагог объединяет все педагогические средства в систему. В статье анализируются различные подходы к определению понятия педагогического целеполагания и его структуры, постановки учебных целей, обосновывается необходимость формирования умений целеполагания у преподавателей высших учебных заведений и учителей. In the real goal of the educational process is a determining factor in the pivot around which the teacher integrates all educational facilities in the system. This article analyzes the various approaches to the definition of educational goal-setting and its structure, setting learning objectives, have neobhidinist formation of goalsetting skills of teachers and university professors .Item СПЕЦИФІКА ОСВІТНЬОГО ЦІЛЕПОКЛАДАННЯ(2014) Гриценко, І. В.; Гриценко, И. В.Рівень розвитку людини і суспільства, їх конкурентоспроможність залежать від рівня розвитку освіти. Майбутні результати освіти зумовлені цілями, поставленими організаторами освітнього процесу. В даному контексті особливої уваги потребує категорія цілепокладання, що означає процес постановки цілей. У статті розглядаються питання особливостей якості освітнього цілепокладання, що полягає в його усвідомленості і відповідності цілей ряду бажаних характеристик. Уровень развития человека и общества , их конкурентоспособность зависят от уровня развития образования. Будущие результаты образования обусловлены целями, поставленными организаторами образовательного процесса. В данном контексте особого внимания требует категория целеполагания, означающая процесс постановки целей. В статье рассматриваются вопросы специфики качества образовательного целеполагания , заключающиеся в его осознанности и соответствии целей ряду желаемых характеристик. The level of development of man and society , their competitiveness depends on the level of education. Future educational outcomes due to the objectives set by the organizers of the educational process . In this context, special attention should be paid category of goal-setting , which means the process of goal setting. The paper deals with features as an educational goal-setting, which is its awareness of and compliance with the objectives of a number of desirable characteristics.Item ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ УМІНЬ ЦІЛЕПОКЛАДАННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2014) Борисенко, Н. М.; Гриценко, І. В.; Гриценко, И. В.; Borisenko, N. M.; Gritsenko, I. V.Рівень розвитку людини і суспільства, їх конкурентоспроможність залежать від рівня розвитку освіти. Майбутні результати освіти зумовлені цілями, поставленими організаторами освітнього процесу. В даному контексті особливої уваги потребує категорія цілепокладання, що означає процес постановки цілей. У статті розглядаються особливості розвитку умінь цілепокладання у дошкільників як основи конкурентоспроможності особистості.